新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式探析

韋建榮

【摘要】在新課程改革的背景下，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主要任務(wù)。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，對課堂教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。基于此，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，對新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式進(jìn)行了分析與研究，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)價值的體現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);多元化教學(xué)模式

前言

隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也煥發(fā)了生機(jī)與活力。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，教師想要提升課堂教學(xué)的吸引力，就需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)新。多元化教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣并獲得成就感，從而進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力得到不斷的提升，同時也顯著地提高了課堂教學(xué)的效果，是行之有效值得推廣的新型教學(xué)模式。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

新課程帶來了素質(zhì)教育，同時也帶來了教育理念和教育方法的改革?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，希望學(xué)生可以積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。但是，目前我國小學(xué)實(shí)際教學(xué)中，由于指導(dǎo)理論不夠，存在著教學(xué)改革形式化的現(xiàn)象，在教學(xué)方法的嘗試中，不難發(fā)現(xiàn)有些方法沒有起到很好的促進(jìn)作用，而且影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，使學(xué)生的深入學(xué)習(xí)受到了限制。還有，數(shù)學(xué)知識具有抽象性，對于小學(xué)生來說，存在著一定的學(xué)習(xí)難度，教師雖然選用了多元化的教學(xué)模式，但沒有針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，自然也無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反而還會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的不良影響。所以，在新課程改革背景下，十分有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多元化教學(xué)模式進(jìn)行不斷的嘗試，在嘗試的過程中不斷的加以優(yōu)化，以此為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效的開展提供強(qiáng)有力的支持和保障。

2新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用策略

2.1運(yùn)用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，也是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的前提[1]。運(yùn)用趣味教學(xué)法可以快速吸引學(xué)生的注意力，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生的天性愛玩，教師可以充分利用他們這一特點(diǎn)，對課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與研究，將趣味游戲與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展思維能力，有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”一課時，教師就是利用趣味游戲“時間炸彈”開展教學(xué)。游戲規(guī)則，首先設(shè)定好炸彈時間，比如18點(diǎn)18分18秒作為“時間炸彈”，接著，讓學(xué)生按照座位順序依次說出一個時間，如上個學(xué)生說：“5點(diǎn)15分25秒”，那么就是讓下個學(xué)生在“5點(diǎn)15分25秒至24點(diǎn)之間”選擇一個時間，假如，這個學(xué)生選擇了“23點(diǎn)23分33秒”之后，教師要提醒下個學(xué)生在“5點(diǎn)15分25秒到23點(diǎn)23分33秒”之間選擇，以此類推，只到有人被迫說出“18點(diǎn)18分18秒”這個時間時，就算踩中時間炸彈，接受游戲規(guī)則中的“懲罰”。通過游戲教學(xué)法運(yùn)用，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，使其高程度的參與到課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

2.2運(yùn)用情境教學(xué)法，營造課堂氛圍

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)學(xué)生的興趣，有效提升課堂教學(xué)的質(zhì)量[2]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境教學(xué)，帶給學(xué)生如臨其境的感受，從而獲得源源不斷的學(xué)習(xí)動力。

例如，在學(xué)習(xí)“圓的面積”相關(guān)知識點(diǎn)一課時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)具有實(shí)踐性的問題情境，幫助學(xué)生在動手實(shí)踐操作中，體會和理解圓的面積。讓學(xué)生結(jié)合自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，嘗試拆與拼將圓轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過的圖形，要求他們在動手實(shí)踐中進(jìn)行探究。同時，教師要為提供足夠的時間與空間，使其可以在動手實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，得到個性化發(fā)展。通過實(shí)踐性問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生既增強(qiáng)了動手操作的能力，又發(fā)展了思維，找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3運(yùn)用評價教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

合理運(yùn)用評價教學(xué)法能夠收到事半功倍的效果[3]。評價教學(xué)法是指通過教師及時、合理、具有激勵性和導(dǎo)向性的評價，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性的一種方法，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有積極的作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要運(yùn)用好評價教學(xué)法這個杠桿，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，通過教師一個鼓勵的眼神，又或者一句真誠的表揚(yáng)，幫助學(xué)生獲得成就感。

例如，學(xué)習(xí)“長方體的表面積”知識點(diǎn)時，教師就可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式開展課堂教學(xué)。讓學(xué)生通過大膽切與拼，在合作探究的過程中，理解長方體表面積的變化。同時，教師不僅要對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)給予高度關(guān)注，及時給予他們合理的評價和正確的引導(dǎo)，而且還要在小組代表發(fā)言后，給予他們具有導(dǎo)向性和總結(jié)性的教學(xué)評價，以此來引導(dǎo)他們向著正確的方向發(fā)展。通過運(yùn)取教學(xué)評價法，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，思維獲得了良好的發(fā)展。

3結(jié)論

綜上所述，在新課程改革的背景下，多元化教學(xué)模式的靈活運(yùn)用，既可以有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，又能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維方式。因此，教師要不斷提升自已的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，尊重學(xué)生的主體地位和差異性，以因材施教為原則，注重其個性化發(fā)展，不斷的對多元化教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與完善，以此提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹斌.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)模式探析[J].教育界，2020（39）：35-36.

[2]李遠(yuǎn)芳.例談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)[J].當(dāng)代家庭教育，2019（06）：132.

[3]李國輝.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)多元化教學(xué)法探析[J].考試周刊，2018（45）：80.