網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高師學(xué)生英語自主閱讀能力培養(yǎng)研究

許倩

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著十分積極的意義，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生獨(dú)立自主的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀，能夠有效幫助學(xué)生積累好的詞句。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語閱讀能夠突破傳統(tǒng)閱讀的局限性，學(xué)生可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源來尋找自己感興趣的閱讀材料，學(xué)生可以通過關(guān)注的博主了解英語閱讀知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解分析能力的提升。本文主要分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高師學(xué)生英語自主閱讀能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高師學(xué)生；英語學(xué)科；自主閱讀能力

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）06-0171-03

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各個(gè)領(lǐng)域中都有著十分廣泛的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)對(duì)英語學(xué)科的教學(xué)以及學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的影響，處于信息發(fā)展的時(shí)代，學(xué)生英語水平的提高受到了人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。英語學(xué)科的學(xué)習(xí)需要建立在良好的閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)生自主閱讀能力的提升是當(dāng)前英語教學(xué)的重點(diǎn)，自主閱讀能力能夠引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生從多角度來思考問題。高等師范學(xué)校學(xué)生英語自主閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生英語能力的提升有著十分積極的作用，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解和感悟文本內(nèi)容。教師也需要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的重要性，采取正確的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。

一、英語自主閱讀的現(xiàn)狀分析

（一）教師和學(xué)生對(duì)于自主閱讀不重視

長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背景下，很多教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在了教材內(nèi)容的講解上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于十分被動(dòng)的位置，很少能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立的思考和探索，教師習(xí)慣了以成績(jī)的好壞來衡量學(xué)生，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)較為忽視。教師很少留給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，很少給學(xué)生布置自主閱讀任務(wù)，在閱讀方法和技巧上的講解較少。教師對(duì)于自主閱讀的不重視嚴(yán)重影響著學(xué)生自主閱讀的開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)，教師在自主閱讀方面花費(fèi)的時(shí)間和精力較少，使得很多學(xué)生認(rèn)為自主閱讀的開展沒有其必然性，很少將時(shí)間花費(fèi)在自主閱讀上。學(xué)生長(zhǎng)期處于灌輸式的學(xué)習(xí)模式之中，他們對(duì)于英語學(xué)科的興趣較為欠缺，很少主動(dòng)的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，教師單一枯燥的英語教學(xué)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的閱讀積極性，這些問題的出現(xiàn)使得學(xué)生的自主閱讀能力十分欠缺。

（二）閱讀資源較為匱乏

自主閱讀的開展需要建立在具備閱讀素材的基礎(chǔ)上，很多教師雖然認(rèn)識(shí)到了開展自主閱讀的必要性，卻在組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的過程中，將閱讀資源局限在了教材之中，這樣的閱讀就具有很強(qiáng)的局限性。由于學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛好、學(xué)科基礎(chǔ)等存在著較大的差異，學(xué)生感興趣的內(nèi)容也是不同的，單一的閱讀素材難以激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。教材上的文章數(shù)量較少，無法滿足學(xué)生多樣化的閱讀需要，教師不注重閱讀資源的擴(kuò)充，這對(duì)學(xué)生自主閱讀的開展也會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)高師學(xué)生英語自主閱讀能力的必要性

（一）強(qiáng)化學(xué)生的英語寫作水平

英語能力的提升需要建立在學(xué)生強(qiáng)大的詞匯量以及語法知識(shí)的支撐上，閱讀與寫作是對(duì)學(xué)生英語綜合能力的考察，學(xué)生寫作水平的高低與學(xué)生的閱讀量之間有著十分密切的聯(lián)系，再加上學(xué)生的英語程度參差不齊，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)有著十分積極的意義，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生獨(dú)立自主的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行閱讀，能夠有效幫助學(xué)生積累好的詞句，讓學(xué)生可以將這些吸引人的詞句運(yùn)用在自己的寫作中，這對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的提升有著十分重要的作用，可以滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。

（二）提供多樣化的學(xué)習(xí)資源

我國的教育正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但是高師學(xué)生長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的背景下，教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法普遍偏向于應(yīng)試性，再加上學(xué)生所接觸到的英語內(nèi)容得不到及時(shí)的更新，教材中很多文章的篇幅過長(zhǎng)，生詞較多，學(xué)生在看到這些文章的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，尋找自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，教師也可以從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇一些符合不同程度學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀[2]。閱讀教材的選擇，不能集中在學(xué)校統(tǒng)一選購的這一層面上，更多的是需要合理利用互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富閱讀內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下信息傳遞十分迅速，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以獲取到更加新鮮的知識(shí)，這比起傳統(tǒng)的教材更能吸引學(xué)生的閱讀興趣。

（三）有助于學(xué)生進(jìn)行非線性閱讀

無論是在線上閱讀還是開展線下閱讀，學(xué)生在閱讀的過程中必然會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞以及不理解的句子，如果處于傳統(tǒng)的閱讀環(huán)境下，學(xué)生就需要借助字典或者是書籍進(jìn)行資料的查閱，處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)，輕輕的點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能夠在搜索引擎上找到自己想要的答案[3]?，F(xiàn)代化的閱讀可以高效地整合學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在閱讀的時(shí)候通過互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提升，并且豐富多樣的學(xué)習(xí)資料可以打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生掌握更加豐富全面的英語知識(shí)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提升高師學(xué)生英語自主閱讀能力的有效措施

（一）合理利用搜索引擎開展自主閱讀

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)手段的應(yīng)用對(duì)我們的生活方式以及生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生了很大的影響，搜索引擎的運(yùn)用，解決了我們遇到的很多難題，在此同時(shí)也可以滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。搜索引擎使得閱讀變得十分高效，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中學(xué)生需要搜集大量的資料，再解讀資料中的內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用改變了我們傳統(tǒng)的閱讀模式，學(xué)生可以通過搜索引擎查找關(guān)鍵字，就可以快速找到自己所需要的信息，網(wǎng)絡(luò)化的信息資源收集整理起來十分便利，這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展是極其有利的[4]。教師可以給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生將自己在閱讀中遇到的問題進(jìn)行歸納，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢信息，解決自己閱讀過程中遇到的障礙，合理的使用搜索引擎，就像是在遇到“occasion”這類重難點(diǎn)單詞的時(shí)候，學(xué)生可能一時(shí)間想不到詞義，這就對(duì)后續(xù)的閱讀造成了困擾，這個(gè)時(shí)候如果使用網(wǎng)絡(luò)查找就可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)單詞作為名詞的意思是“適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)；特別的事情（或儀式、慶典）”，作為動(dòng)詞的意思是“使發(fā)生；造成；導(dǎo)致”，掌握了這些基本意思，學(xué)生可以聯(lián)系上下文確定單詞在文章中的含義，這樣就可以解決學(xué)生閱讀遇到的障礙，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

（二）運(yùn)用智能手機(jī)實(shí)現(xiàn)自主閱讀

1.社交軟件

微信、QQ等社交軟件的出現(xiàn)，為學(xué)生的交流提供了很大程度上的便利，學(xué)生可以借助社交軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)信息之間的交流。學(xué)生可以在QQ、微信上創(chuàng)建英語閱讀交流群，學(xué)生之間也可以針對(duì)自己在閱讀中遇到的問題進(jìn)行分析和研究，必要的時(shí)候，專業(yè)教師可以進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題[5]。就像是在閱讀中遇到一些特殊句式的時(shí)候，學(xué)生如果只是按照字對(duì)字的翻譯，肯定會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候就需要考慮到句子的句式結(jié)構(gòu)，譬如，遇到倒裝結(jié)構(gòu)的句子時(shí)，學(xué)生就要想到強(qiáng)調(diào)句，但是很多學(xué)生受到自身知識(shí)儲(chǔ)備的限制，對(duì)于句式理解不充分，難以分辨倒裝結(jié)構(gòu)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就可以在線上通過QQ、微信群和教師或者是同學(xué)交流，在群里提出自己的問題，尋求幫助。

2.微博和微信公眾號(hào)

微博和微信公眾號(hào)作為我們獲取信息的有效途徑，在提升學(xué)生英語自主閱讀能力方面有著十分積極的作用。學(xué)生可以通過關(guān)注相關(guān)的博主或者是公眾號(hào)了解一些英語閱讀知識(shí)，這樣的形式能夠及時(shí)更新學(xué)生的信息，讓學(xué)生了解到更為豐富全面的英語閱讀資料[6]。教師可以自己運(yùn)行公眾號(hào)或者是微博賬號(hào)，每天分享一些英語文章或者是名人名言、時(shí)事新聞等，例如“Truth and roses have thorns about them.真理和玫瑰，身旁都有刺；All things are difficult before they are easy.萬事開頭難”通過這些名言的分享，不僅幫助學(xué)生積累好的詞句，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的魅力，從而在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠投身到英語閱讀中。在公眾號(hào)或者是微博上教師可以利用評(píng)論、私信等形式和學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行交流互動(dòng)，建立起和諧的師生關(guān)系，有效培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

3.提升聽說讀寫能力的軟件

手機(jī)對(duì)學(xué)生來講可以成為一個(gè)很好的學(xué)習(xí)工具，尤其是在當(dāng)下，應(yīng)用商店都會(huì)上架很多學(xué)習(xí)類的軟件，關(guān)于英語學(xué)習(xí)軟件更是種類繁多，學(xué)生完全可以借助智能手機(jī)從應(yīng)用商店中下載學(xué)習(xí)軟件，例如，幫助學(xué)生背單詞的百詞斬、扇貝英語等，還可以是提升學(xué)生口語表達(dá)能力的英語流利說、配音秀等，以及幫助學(xué)生解決難題的小猿搜題、作業(yè)幫等，這類軟件對(duì)學(xué)生詞匯量和語言表達(dá)能力的提升有著十分積極的作用。學(xué)生還可以下載微信讀書、英語讀書這些類App，在App內(nèi)尋找英語文章進(jìn)行閱讀，閱讀軟件中會(huì)有很多功能，學(xué)生可以在閱讀的同時(shí)使用自帶功能做筆記、存書簽、做摘錄、看注釋，這樣的閱讀過程是十分有趣的，在此同時(shí)還可以使得傳統(tǒng)的閱讀充滿趣味性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的開展手機(jī)閱讀。學(xué)生利用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)可以打破英語學(xué)習(xí)孤立的現(xiàn)狀，智能手機(jī)上的學(xué)習(xí)資源十分豐富，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生只需要找到適合自己的一兩款軟件，長(zhǎng)期的堅(jiān)持閱讀，就會(huì)有明顯的效果，學(xué)生的自主閱讀能力自然會(huì)有所提升。

（三）在主題網(wǎng)站上進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)模式下學(xué)生只能依靠教師在課堂上講解知識(shí)來學(xué)習(xí)的這一單一模式，互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了很多學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以有針對(duì)性的在互聯(lián)網(wǎng)上尋找自己所需的內(nèi)容，展開專題學(xué)習(xí)，最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。主題網(wǎng)站的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了更多閱讀的機(jī)會(huì)，網(wǎng)站里不僅有豐富的閱讀資源，還有供學(xué)生溝通交流的論壇，學(xué)生在開展閱讀的同時(shí)可以將自己的想法和問題在論壇中進(jìn)行交流探討，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的問題，從而提升學(xué)生的閱讀積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高師學(xué)生英語自主閱讀能力的培養(yǎng)是十分有必要的?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了巨大的沖擊，高師學(xué)校必須要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的必然性，采取有效的手段引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，改變高師學(xué)校英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，鞏固學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：林麗華）