新媒體環(huán)境下提高電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)實(shí)效研究

袁興惠 李春成

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)中層出不窮的新媒體改變了人們的生活方式，也對(duì)高校的教學(xué)方式帶來沖擊。在新媒體環(huán)境下，電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)方式有了更多的可能性。如何利用當(dāng)前的新媒體技術(shù)手段與工具來提升電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的效果是當(dāng)前高校電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教師需要不斷思考與創(chuàng)新實(shí)踐的。文章從當(dāng)前新媒體環(huán)境下電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)所產(chǎn)生的變化著手，分析新媒體的發(fā)展對(duì)高校電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從改變教學(xué)方式、實(shí)踐方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式三方面探討在當(dāng)前環(huán)境下提升電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)效果的措施。

關(guān)鍵詞：新媒體；電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)；教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G410；TP2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）06-0116-02

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種各樣的新媒體如雨后春筍般崛起，對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了很大的影響。尤其是當(dāng)代大學(xué)生，隨著新媒體的發(fā)展而成長，新媒體的發(fā)展對(duì)于他們接受信息的方式和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大影響[1]。因此，高校教師需要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)方式，充分運(yùn)用新媒體技術(shù)工具來輔助教學(xué)，提升教學(xué)效果。尤其是對(duì)于電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)這類發(fā)展較為迅速、理論知識(shí)較為抽象、技能要求較高、學(xué)習(xí)方式較為靈活的專業(yè)來說具有更大的挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性和機(jī)遇。

一、新媒體環(huán)境的特點(diǎn)

新媒體是指在當(dāng)前信息技術(shù)條件下出現(xiàn)的新型的傳播信息的媒介，例如微博、微信、公眾號(hào)、抖音等。相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體依托互聯(lián)網(wǎng)能夠更加迅速地傳播信息，不僅在速度上，在時(shí)效性以及傳播區(qū)域也獲得了大大提升[2]。總的來說，新媒體具有開放性、互動(dòng)性、虛擬性這幾個(gè)特點(diǎn)。新媒體的開放性是指在互聯(lián)網(wǎng)條件下，所有人都可以同時(shí)作為信息的傳播者和接收者，參與到信息傳播中。并且，在新媒體的信息傳播中，可以實(shí)現(xiàn)人與人之間即時(shí)互動(dòng)，在信息傳播中的雙方都能夠通過即時(shí)通訊的方式看到人們對(duì)于信息的看法。而在新媒體中的信息傳播最大特點(diǎn)在于信息都是虛擬的，而不是類似傳統(tǒng)媒體有實(shí)際載體來傳播信息。因此，人們對(duì)于新媒體中傳播的信息記憶也非常短暫。新媒體的這些特點(diǎn)也造就了在新媒體環(huán)境中成長起來的當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)上獨(dú)有的特點(diǎn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于信息的接受與消化更加高效，更加傾向于接受圖像化、影像化的信息來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、新媒體的發(fā)展對(duì)高校電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)所帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體的發(fā)展對(duì)高校電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)所帶來的機(jī)遇

電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)是一個(gè)需要廣泛知識(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)面寬、涉及強(qiáng)電與弱電相結(jié)合、設(shè)計(jì)與施工相結(jié)合、控制運(yùn)行與管理相結(jié)合、并且能夠根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)的需要調(diào)整和拓寬專業(yè)方向的一個(gè)專業(yè)，在我國的定位屬于工程教育范疇。電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的電力及其相關(guān)行業(yè)的工程師。電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)，注意能力培養(yǎng)，與實(shí)踐性緊密相關(guān)，不僅需要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的理論知識(shí)，并且需要通過大量的實(shí)踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的操作技能[3]。因此，當(dāng)前的新媒體環(huán)境為電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)提供更為高效的教學(xué)方式與工具。高校的電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)可以利用新媒體手段在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間更為立體高效的互動(dòng)，并且借鑒新媒體讓學(xué)生獲得更為廣泛的知識(shí)來源。

（二）新媒體的發(fā)展對(duì)高校電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)所帶來的挑戰(zhàn)

第一，學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)廣而不深。在新媒體的環(huán)境下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中貪多嚼不爛，注重知識(shí)面的廣度而忽視知識(shí)學(xué)習(xí)的深度，在學(xué)習(xí)技術(shù)和實(shí)踐的時(shí)候往往淺嘗輒止。

第二，學(xué)生不能選擇準(zhǔn)確的信息。在新媒體中廣泛傳播的各種信息，往往很難甄別真假，學(xué)生不加選擇地進(jìn)行吸收反而適得其反，干擾學(xué)習(xí)效果。因此，在新媒體環(huán)境下，教師要特別注意這幾點(diǎn)，在教學(xué)中特別注意基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)如何在紛繁復(fù)雜的信息中辨別真?zhèn)?，如何專注學(xué)習(xí)。當(dāng)然，新媒體環(huán)境下學(xué)生的特點(diǎn)還需要教師在教學(xué)中仔細(xì)觀察，在日常教學(xué)中進(jìn)行不斷調(diào)整，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前環(huán)境下所面臨的挑戰(zhàn)以及存在的機(jī)遇，不斷地創(chuàng)新實(shí)踐，來獲得良好的教學(xué)效果。

三、新媒體環(huán)境下提高電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)效果的措施

（一）以學(xué)生為主體

教師一定要在教學(xué)中將大學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體，尊重學(xué)生的想法和發(fā)言，并且在教學(xué)當(dāng)中以學(xué)生為主體。在新媒體環(huán)境下成長起來的大學(xué)生擁有更為廣泛的言論平臺(tái)，并且已經(jīng)習(xí)慣新媒體信息傳播的互動(dòng)性。因此，相對(duì)過去的大學(xué)生，他們更加積極主動(dòng)，在課堂中也更加活躍，樂于表達(dá)自己的想法[4]。傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式會(huì)壓抑大學(xué)生的天性，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、想象力以創(chuàng)造力。在電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)，學(xué)生最為重要的能力也是動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也重在激發(fā)學(xué)生的思考。

（二）利用新媒體工具加重實(shí)踐操作教學(xué)比重

在新媒體環(huán)境下，利用一些專業(yè)教學(xué)軟件、仿真電站、仿真變電站、仿真實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等來提升在教學(xué)當(dāng)中實(shí)踐性操作的比重[5]。在新媒體的環(huán)境下，學(xué)生能夠通過更多方式與方法來尋求問題的答案。在電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中，可以將傳統(tǒng)的解題、練習(xí)題的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)、自主研究式學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師可以通過新媒體的信息交流工具更加直接有效地引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等方式來搜索信息獲取知識(shí)的答案。同時(shí)還能夠通過新媒體工具來錄制探究學(xué)習(xí)的過程，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中通過不同實(shí)驗(yàn)方式的記錄以及回看進(jìn)行總結(jié)與歸納，從而不斷改善實(shí)踐方式，從不斷實(shí)踐中獲取知識(shí)。這樣的方式也是自主學(xué)習(xí)的過程。通過這樣的方式，學(xué)生也能夠逐漸學(xué)習(xí)到如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在遇到困難的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從何處獲得幫助以及在尋求問題答案的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行記錄、總結(jié)和歸納[6]。

（三）改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在當(dāng)前的新媒體環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變也提醒著高校應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改變來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式往往是理論考核偏重，對(duì)于實(shí)踐技能的考核不足。這并不是因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了改變，而是在傳統(tǒng)的教學(xué)條件下，實(shí)踐方式以及考核方式都非常有限。當(dāng)前教學(xué)條件發(fā)生了很大改變，教師應(yīng)當(dāng)敏感的意識(shí)到這個(gè)變化，適時(shí)調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式，逐漸加大在教學(xué)評(píng)價(jià)中對(duì)于實(shí)踐技能比重的傾斜，以此改變來激勵(lì)學(xué)生提高實(shí)踐的能力。在考核方式上，可以通過學(xué)生的實(shí)訓(xùn)視頻錄制與實(shí)訓(xùn)報(bào)告的撰寫相結(jié)合來進(jìn)行考核。新媒體環(huán)境下，這些操作都非常便捷，也能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過不同方式來進(jìn)行實(shí)踐[7]。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前新媒體環(huán)境給高校電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)帶來機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這種環(huán)境的變化以及在當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生不同的特點(diǎn)，在教學(xué)過程當(dāng)中導(dǎo)入新媒體工具來改變教學(xué)方式、實(shí)踐方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式以提升教學(xué)效果，適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代發(fā)展需求，培養(yǎng)新時(shí)代具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的電力系統(tǒng)自動(dòng)化專業(yè)人才，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)專業(yè)人材的需求。

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（責(zé)任編輯：李凌峰）