試論新高考下高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

朱燕芳

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，在教育行業(yè)中也不斷地滲透著各種理念，同時(shí)也出臺了相關(guān)的政策。在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，必須要以培養(yǎng)核心素養(yǎng)，發(fā)展綜合素養(yǎng)這一目標(biāo)來進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動。高中歷史在人文性方面有著非常高的價(jià)值，對于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展也有著非常重要的作用。所以歷史老師必須要重視高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新高考;高中歷史;核心素養(yǎng)

引言：很多地方都出臺了一些新高考改革的方案，這些方案的重點(diǎn)主要是關(guān)注學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高中歷史是一門人文學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)方面有著非常大的先天優(yōu)勢。作為高中歷史老師，應(yīng)該要從歷史學(xué)科的人文性出發(fā)，不斷地去挖掘歷史學(xué)科中的核心素養(yǎng)，認(rèn)真地貫徹落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)。

一、高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，無形中都會受到一種觀念和價(jià)值觀的影響，在這種觀念和價(jià)值觀的引導(dǎo)下來進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)。在歷史中常常見到的就是對各種歷史的解釋，這種解釋方式從來都不是唯一的，在不同的生產(chǎn)力發(fā)展水平的社會，不同的時(shí)代下都有著不同的解釋方式，而這些解釋方式都受到了當(dāng)時(shí)社會意識，時(shí)代意識的影響。[1]當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高中階段的歷史學(xué)習(xí)中，必須要改變自己的思考方式，在學(xué)習(xí)的過程中要積極的發(fā)揮自己的主體作用，主動積極地去思考學(xué)習(xí)過程中的一些問題，從來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。老師在培養(yǎng)的過程中應(yīng)該要關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

對核心素養(yǎng)的掌握，可以讓學(xué)生面對問題時(shí)能夠有一個(gè)科學(xué)合理的思維邏輯，在解決問題時(shí)也就能夠找到正確答案。

學(xué)生在學(xué)習(xí)完歷史知識后，可能過一段時(shí)間就忘記了這些知識，但如果能夠掌握歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的話，其實(shí)也就是掌握了一種能力，而這種能力是不會被忘記的，同時(shí)這種能力能夠持續(xù)地發(fā)揮作用，對于個(gè)人的發(fā)展是非常有利的。

二、新高考高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）情境創(chuàng)設(shè)

興趣能夠幫助學(xué)生更快進(jìn)入到學(xué)習(xí)過程中，在歷史學(xué)科的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程是一個(gè)漫長的過程，老師如果能夠激起學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力是比較專注的，同時(shí)很有耐心，在課堂的各種互動中也會比較主動，課堂的主體作用真正地發(fā)揮出來。為了發(fā)揮興趣對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的積極作用，老師可以開展情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式。[2]通過一個(gè)特定或者是學(xué)生熟悉的情境來對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，通過真實(shí)的情緒來讓學(xué)生對這個(gè)情境進(jìn)行思考，并對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)中國近代資本主義經(jīng)濟(jì)的這個(gè)內(nèi)容時(shí)，老師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)特別的情境，從企業(yè)的角度來看經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到的阻礙，同時(shí)可以為學(xué)生提供一些相關(guān)的史料，或者是讓學(xué)生進(jìn)行小組的資料查詢。多媒體的使用可以使這個(gè)情境更加的逼真，來為學(xué)生們提供更多的信息，例如一些圖片，視頻等。讓學(xué)生參與到，進(jìn)入到這個(gè)情境中，從而來了解當(dāng)時(shí)社會的發(fā)展背景，了解中國近代資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到的問題和阻礙，并對相關(guān)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的思考。學(xué)生在這個(gè)過程中對歷史學(xué)習(xí)的興趣不斷提高，能夠主動積極地進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，這對于老師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有利的，學(xué)生的歷史水平和能力也在進(jìn)一步的提高。

（二）給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間

學(xué)生如果不會獨(dú)立思考，那么老師講的內(nèi)容只是屬于老師的，學(xué)生的核心素養(yǎng)也就得不到提高。老師在開展相關(guān)歷史活動的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考。老師可以根據(jù)一些歷史教學(xué)內(nèi)容來提出一些思考題，例如洋務(wù)運(yùn)動為什么失??？這些思考題老師是不會提供專門的答案，而且讓學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立思考而得出自己的答案，最后老師再進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反饋，解決同學(xué)們在思考的過程中遇到了一些問題和困惑。[3]學(xué)生在思考的過程中可以根據(jù)自己的觀點(diǎn)來尋找一些史料，而這些史料就是自己觀點(diǎn)的論據(jù)，進(jìn)一步也提高了學(xué)生查找資料，整合觀點(diǎn)的能力，最終促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）重視教材

歷史是一門人文學(xué)科，而它的教材中也有著很高的人文性，這也是對學(xué)生開展人文教育的重要資源。[4]在培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的過程中，高中歷史教材是非常重要的，教師在講課的過程中，必須要以教材為基礎(chǔ)，不斷地挖掘教材中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，實(shí)現(xiàn)人文教育。例如，在學(xué)習(xí)啟蒙運(yùn)動的這一板塊內(nèi)容時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生對不同的思想家的主張進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而對民主和科學(xué)進(jìn)一步地了解。在歷史教材中都有很多思想的體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)這些思想的過程中，學(xué)生的思想和這些思想也是進(jìn)行了相互的交流和碰撞，在這個(gè)過程中學(xué)生的情感就會得到一種共鳴和反饋，學(xué)生的核心素養(yǎng)也在不斷地發(fā)展。

（四）建立合理的評價(jià)方式

除了考試這一考核方式外，老師應(yīng)該設(shè)置其他的學(xué)生評價(jià)方式，讓學(xué)生對歷史能力的掌握更加多元化，而不僅僅只限于成績。例如，開展一些歷史趣味活動，辯論賽等，在這個(gè)過程學(xué)生的歷史能力都會體現(xiàn)出來，老師就可以對他們進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，從而促進(jìn)他們對歷史學(xué)科的進(jìn)一步認(rèn)識，促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，老師必須要重視高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，貫徹相關(guān)的方法和策略，不斷地完善自己的教學(xué)方法，提高課堂的質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]汪生術(shù).在高中歷史教學(xué)中對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（42）：147.

[2]鄧正蓮.試論新高考下高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（22）：18+26.

[3]李佳佳.試論新高考下高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[A].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷七）[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會，2019：2.

[4]黨思偉.新高考下高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].華夏教師，2018（23）：22-23.