探討微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

徐洪巖

摘 要：隨著學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的進(jìn)一步加強(qiáng)，新課改提出了高中物理教學(xué)與微課相結(jié)合的要求，來促進(jìn)學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，以此優(yōu)化物理教學(xué)效果.那么，微課輔助教學(xué)如何在高中物理教學(xué)中應(yīng)用呢？本文首先分析了微課輔助教學(xué)和傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上著重探討了微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略.

關(guān)鍵詞：高中物理;微課教學(xué);應(yīng)用策略

物理是高中教學(xué)的重要理科類科目之一，良好的考試成績是學(xué)生選擇更優(yōu)質(zhì)高校，繼續(xù)深造的重要條件，并且隨著教育制度改革和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)成效有了不斷擴(kuò)大的操作空間.而高中物理教學(xué)中所涉及知識概念大多是比較抽象的，許多的知識點需要實驗的支持來幫助學(xué)生理解掌握，但是傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法越來越難以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此，立足于現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)理念勢在必行，微課就是滿足于這個條件的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，必將隨著教學(xué)手段的更新得以充分利用.本文將結(jié)合物理教學(xué)和微課教學(xué)手段的現(xiàn)狀分析，探討適合提高物理教學(xué)成效的教學(xué)策略.

一、微課輔助教學(xué)和傳統(tǒng)物理教學(xué)方式的現(xiàn)狀分析

1.微課的概念及現(xiàn)狀

微課是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以五到十分鐘為宜的短視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育過程中圍繞某個教學(xué)的重點難點疑點或教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程.微課堂遵循“重視引導(dǎo)，微處入手，快樂學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛能，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下提升他們的學(xué)習(xí)效果，同時，微課教學(xué)也是學(xué)校正在加緊開發(fā)推進(jìn)的先進(jìn)教學(xué)手段.微課的教學(xué)分類多樣，包括但不限于講授類、演示類、實驗類、問答類等，但是具體的一節(jié)微課對應(yīng)的分類是開放性的，并不一定限于一種分類，一切以保證教學(xué)的效果為準(zhǔn);根據(jù)教學(xué)的環(huán)節(jié)也可分為課前預(yù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、復(fù)習(xí)鞏固類等.目前高中微課教學(xué)方式的應(yīng)用是不太完善的，涉及因素包括平臺建設(shè)、硬件設(shè)施、課程設(shè)置、授課內(nèi)容規(guī)劃等.但是大學(xué)對微課的應(yīng)用開發(fā)是比較全面的，因為大學(xué)的教學(xué)方式比較開放，硬件設(shè)施、通訊設(shè)備等資源比較充足，授課的方式更為靈活和講求實用，可為高中微課教學(xué)提供重要的探索和借鑒意義.

2.傳統(tǒng)物理教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀

高中教師授課任務(wù)繁重，各科教師都在想方設(shè)法的將教學(xué)的干貨緊湊的安排到每一次課堂，并用大量的作業(yè)練習(xí)等榨干學(xué)生的課余時間，對于勤奮的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)任務(wù)永遠(yuǎn)也做不完，學(xué)生所面對的壓力可見一斑.新課程實施后有教師授課并留給學(xué)生在課堂中充分探討和自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，但在學(xué)生缺乏理解和參考的條件下這種方式效用有限，理科類科目尤甚.高中物理是一門抽象的學(xué)科，其中所涉及的概念眾多，運動、引力、相互作用、電流、電場、磁場、動量守恒、波粒二象性、物態(tài)變化等等，但是這些概念知識點就理解掌握就有難度，而且隨著時間推移和知識點的累加更可能淡忘和混淆，結(jié)合千變?nèi)f化的題目難度就更大，學(xué)生缺乏實踐參考和自主消化，教學(xué)就成了“填鴨”，不符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，而且導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞.

二、微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.微課用于實驗教學(xué)補(bǔ)充

物理教學(xué)需要大量的實驗做支撐，學(xué)生生活和實踐經(jīng)驗的缺乏導(dǎo)致其理解能力和認(rèn)知能力受到限制，許多抽象的定理和現(xiàn)象難以單憑教師的講解而掌握，教學(xué)過程中也沒有足夠的時間、器材、資金等教學(xué)資源來滿足實驗的要求.微課能最大限度的為學(xué)生展示各種實驗，幫助學(xué)生理解掌握的同時，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，打破傳統(tǒng)授課的抽象枯燥的缺點，并且調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí).微課視頻可以完整記錄實驗的環(huán)境、過程、參數(shù)和教師講解，生動形象展示物理變化，或者整合網(wǎng)絡(luò)視頻資源配合教師講解，極大限度的開拓學(xué)生們的視野和認(rèn)知.例如，打點計時器所涉及的知識點，電磁打點、電火花打點，勻速、加速、減速測試等，有多種設(shè)備和用法，學(xué)?？赡芤蚋鞣N原因無法全面或多次演示，就可錄視頻或網(wǎng)絡(luò)下載視頻供教學(xué)使用.

2.微課用于課前導(dǎo)入和學(xué)生自學(xué)

微課視頻的又一重要功能是用于課程導(dǎo)入和學(xué)生自學(xué)，充分利用起學(xué)生的課余時間.傳統(tǒng)的寒暑假安排通常是試卷和練習(xí)冊，是教學(xué)的巨大空擋期，一來是教師缺乏監(jiān)督指導(dǎo)，其次學(xué)生遇到問題也難以及時向教師尋求幫助，導(dǎo)致學(xué)生對知識點掌握不充分，微課能對這個問題做很大限度的彌補(bǔ).微課能幫助學(xué)生提高預(yù)習(xí)效果和教師教學(xué)進(jìn)度，例如，教師能通過手機(jī)通訊等及時收集學(xué)生在預(yù)習(xí)和做題過程中遇到的困難，然后錄制講解知識點和解題過程的視頻通過群聊方式發(fā)送給學(xué)生，這樣就節(jié)約了開學(xué)后再來講解而花費的課堂時間，而且提高了學(xué)生自學(xué)的成效，減少學(xué)生對新學(xué)期將要學(xué)習(xí)的知識的陌生感，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，避免學(xué)生完全放空.

3.微課用于教學(xué)材料幫助復(fù)習(xí)

微課視頻是可以長期保存的，這個優(yōu)勢可以開發(fā)出很多用途.學(xué)生高考的內(nèi)容是整合了整個高中物理知識的，但是教師要在一定的時間內(nèi)來帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)全部知識點的話任務(wù)量無疑太大，而且學(xué)生們的掌握情況各不相同，復(fù)習(xí)難以顧及到所有學(xué)生，這種時候如果教師對之前講解過的重要專題知識點錄下視頻并分類完善保存的話，就能整合成文件發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)需要打開對應(yīng)視頻進(jìn)行再次的學(xué)習(xí)，從而節(jié)約學(xué)生復(fù)習(xí)的實踐和精力.對于優(yōu)秀的視頻，也可以保存下來為以后或其他的班級傳看學(xué)習(xí).例如，物理力學(xué)這一相關(guān)知識點，比如摩擦力的求值、加速度大小、物體運動方向等等知識是很多學(xué)生的一大難點，在復(fù)習(xí)的時候教師不僅可以用原來播放過的視頻給學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于力的各項知識點，還可以把學(xué)生容易忽略的細(xì)節(jié)知識點綜合起來給學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一講解，幫助學(xué)生復(fù)習(xí).

總之，微課用于物理教學(xué)是符合新課程改革和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，充分利用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)科技條件的新式教學(xué)探索，具有廣闊的使用和開發(fā)空間，具體的應(yīng)用方式和策略在實際的運用探索中會得到完善和擴(kuò)展.

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[責(zé)任編輯：李 璟]