淺談?dòng)行岣吒咧小盎瘜W(xué)課堂”教學(xué)效果的策略

谷芬

摘 要：隨著新課程改革的推行，教育部門(mén)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來(lái)越高，在高中化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握更多化學(xué)知識(shí)，教師還需要為學(xué)生營(yíng)造高效課堂，通過(guò)引入多樣化的教學(xué)手段，不斷提升課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì).因此，本文首先分析了高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后探究有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的具體策略，以供參考.

關(guān)鍵詞：教學(xué)效果;教學(xué)策略;高中化學(xué)

化學(xué)是一門(mén)理科性科學(xué)，在高中化學(xué)教學(xué)中，包含了很多抽象性、概念性?xún)?nèi)容.傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師忽略了學(xué)生思維發(fā)展需求，導(dǎo)致教學(xué)效果普遍不高.在新課程改革的大環(huán)境下，為了提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師還需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，引入更多新型教學(xué)理念和教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造豐富有趣的課堂情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性也會(huì)隨之提升，從而有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量.

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

在新課程改革當(dāng)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式都發(fā)生了改變，教育部門(mén)對(duì)教師和學(xué)生也提出了更高的要求，但是在當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中依然存在不少的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，教師忽略了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀念的培養(yǎng).受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，依然過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、思維觀念、價(jià)值觀的培養(yǎng)多有忽視，加上教師教學(xué)思想上的偏差，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，也比較單一和片面，導(dǎo)致高中化學(xué)課堂氛圍枯燥、沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高.其二，教師對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位不重視.在新課程改革當(dāng)中，已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中具備主體地位，只有尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，才能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)中.但是，當(dāng)前很多高中化學(xué)教師在開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，習(xí)慣性忽略學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中主動(dòng)性不高，教學(xué)效果也不盡如人意.

二、有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的策略

1.堅(jiān)持多元化的教學(xué)目標(biāo)

高中生由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境等多種因素的影響，本身具有比較明顯的個(gè)性化差異，所以在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，如果采取單一的教學(xué)目標(biāo)，也就忽略了學(xué)生之間的個(gè)性化差異，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升課堂教學(xué)效果十分不利.因此，教師還需要改變傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)制定原則，引入多元化的教學(xué)目標(biāo).多元化目標(biāo)體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需要給予更多的關(guān)注，保證不同的學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展.在多元目標(biāo)驅(qū)使下，課堂教學(xué)活動(dòng)也會(huì)更加有序，分工明確.學(xué)生參與積極性更高，高中化學(xué)課堂教學(xué)效果也能得到有效提升.此外，教師在設(shè)置多元化目標(biāo)的時(shí)候，還需要充分思考課堂教學(xué)內(nèi)容，了解其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而為學(xué)生制定多元化的教學(xué)目標(biāo)，并且圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)下去，從而保證課堂教學(xué)效果.

例如，在蘇教版“溴、碘的提取”一課教學(xué)中，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，首先需要對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行有效的分析和了解，包括學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛(ài)好，然后認(rèn)真分析“溴、碘的提取”課時(shí)中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，類(lèi)似“了解從海水或者海產(chǎn)品中提取溴、碘的基本原理和方法;掌握Cl-、Br-、I-的檢驗(yàn)方法;知道氯、溴、碘單質(zhì)的性質(zhì)及其差異”等，然后結(jié)合已經(jīng)制定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，保證課堂教學(xué)效果.

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以在有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果的時(shí)候，教師還需要注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中.對(duì)于高中生而言，在高考?jí)毫Φ挠绊懴?，學(xué)生很難花費(fèi)大量的精力去專(zhuān)研知識(shí)，甚至可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感.所以，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要主動(dòng)去了解學(xué)生感興趣的內(nèi)容，然后將一些有趣的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容融入到高中化學(xué)課堂教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力充分激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生充分感受和領(lǐng)悟到化學(xué)的魅力，并且主動(dòng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效提高課堂教學(xué)效果.

例如，在蘇教版“富集在海水中的元素——氯”一課教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示海水中常見(jiàn)元素的動(dòng)態(tài)分解過(guò)程，讓學(xué)生明白海水主要由哪些元素組成，通過(guò)趣味性的動(dòng)畫(huà)演示，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái).之后，教師再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，模擬海水中氯的提取，從而更好地鍛煉學(xué)生探究實(shí)踐能力，也能將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步激發(fā)出來(lái).

3.引入多樣化教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師的教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高.因此，想要提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還需要引入多樣化的教學(xué)方法.包括自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、程序?qū)W習(xí)法等.教師在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，需要將教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來(lái)，保證教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容能夠有效結(jié)合，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果也會(huì)隨之提升.此外，讓學(xué)生更好的理解化學(xué)知識(shí)，教師也可以將一些有趣的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)融入到課堂教學(xué)中，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)將一些化學(xué)知識(shí)以更加具體的形式展示出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)更高.

例如，在蘇教版“食品中的有機(jī)化合物”一課教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生去尋找一些食品中含有的有機(jī)化合物，然后在課堂教學(xué)時(shí)，利用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生意義展示，讓學(xué)生充分了解有機(jī)化合物與生活息息相關(guān).學(xué)生在自己探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更高，同時(shí)多媒體教學(xué)也能將一些抽象的知識(shí)點(diǎn)更加具體化，讓學(xué)生更快更好地掌握化學(xué)知識(shí).

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師需要改變教學(xué)理念，堅(jiān)持多元化的教學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入多樣化教學(xué)方法等才能更好的提升化學(xué)課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性. 參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：季春陽(yáng)]