重大疫情下的中小學(xué)教育審思

吉明潔

摘要：今年以來(lái)由于受到新冠肺炎疫情影響，我國(guó)的中小學(xué)開(kāi)學(xué)時(shí)間延后，教育教學(xué)工作的開(kāi)展受到了嚴(yán)重的影響，為了不影響中小學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，全面保證教學(xué)工作有效開(kāi)展，作為教師而言，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，有效分析多種教學(xué)方式，通過(guò)多種教學(xué)手段的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不會(huì)發(fā)生滯后。但是在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，由于受到教學(xué)設(shè)備、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及監(jiān)督不足等多方面的影響，中小學(xué)的教育教學(xué)工作開(kāi)展難度仍舊較大。為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教學(xué)管理作用，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合疫情期間教學(xué)過(guò)程中存在的多種問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整，通過(guò)有效的教學(xué)方式創(chuàng)新，確保在疫情期間教學(xué)質(zhì)量不會(huì)受到多方面的影響而下降。

關(guān)鍵詞：疫情;中小學(xué)教育;實(shí)證

新冠肺炎的爆發(fā)性相對(duì)較快，傳染性也相對(duì)較強(qiáng)，影響范圍較大，所產(chǎn)生的危害也較強(qiáng)，因此為有效的提升疫情防控質(zhì)量，教育單位頒布了延期開(kāi)學(xué)的通知，鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行有效收口，這種范式的開(kāi)展，讓各中小學(xué)都積極的進(jìn)行有效的響應(yīng)起來(lái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)授課的開(kāi)展，所產(chǎn)生出來(lái)的問(wèn)題也是五花八門(mén)，例如教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)的掌握不全面，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課方式接受程度較差等等，因此通過(guò)相關(guān)的實(shí)證分析和具體的數(shù)據(jù)論證，才能有效的解決當(dāng)前中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)授課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，有效的提升當(dāng)前的教育教學(xué)質(zhì)量，確保在疫情期間學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不會(huì)逐漸下降。

一、研究設(shè)計(jì)的具體過(guò)程

為了全面了解疫情期間我國(guó)的中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們通過(guò)對(duì)疫情期間中小學(xué)的實(shí)際教學(xué)方式進(jìn)行有效的分析，充分利用相關(guān)的研究工具，從而達(dá)到有效的教學(xué)效果。重大疫情下中小學(xué)的教學(xué)面臨著多種多樣的問(wèn)題，為了達(dá)到有效的教學(xué)效果，教師主要采用線上系統(tǒng)教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，因此為了全面了解線上教學(xué)存在的問(wèn)題，研究人員針對(duì)線上學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制作了專(zhuān)門(mén)的調(diào)查問(wèn)卷，主要將線上教學(xué)與學(xué)校教學(xué)之間的差異、家長(zhǎng)對(duì)于線上教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及學(xué)生本身對(duì)于自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行咨詢(xún)，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。調(diào)查研究的過(guò)程主要是利用調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行的，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的收集，從而使用數(shù)據(jù)分析的方式對(duì)疫情期間的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，從而明確疫情期間線上教學(xué)存在的多種問(wèn)題。

二、研究結(jié)果

（一）學(xué)生居家學(xué)習(xí)的自主性分析

通過(guò)結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀可以有效分析，再加之相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析，家長(zhǎng)和教師普遍認(rèn)為學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)質(zhì)量相對(duì)較低，學(xué)習(xí)的積極性雖然很高，但是由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生居家期間的學(xué)習(xí)能力會(huì)相對(duì)較低，很多學(xué)生都會(huì)在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)展一些與學(xué)習(xí)本身無(wú)關(guān)的事情，這就導(dǎo)致線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量偏低，學(xué)習(xí)能力較弱。

（二）家庭教育與學(xué)校教育共發(fā)展

通過(guò)有效的數(shù)據(jù)分析可以觀察得知，在當(dāng)前的教育過(guò)程中，家長(zhǎng)本身對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度相對(duì)較強(qiáng)，在一定程度上家長(zhǎng)的教學(xué)觀念與學(xué)校的教學(xué)觀念之間會(huì)形成統(tǒng)一。在進(jìn)行調(diào)查研究的時(shí)候很多家長(zhǎng)表示，為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效的確保學(xué)生在校和在家期間的學(xué)習(xí)進(jìn)度不滯后，在疫情發(fā)生期間，家長(zhǎng)會(huì)提前做好學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有效的保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在原本的家庭教育中，因?yàn)樯顗毫Υ?，學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流溝通相對(duì)較少，而在疫情期間，家長(zhǎng)在家庭中生活的時(shí)間增多，因此與學(xué)生之間的交流增多，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

通過(guò)系列的數(shù)據(jù)研究分析，在疫情期間中小學(xué)的教育教學(xué)工作主要面臨著多種多樣的問(wèn)題，所呈現(xiàn)的結(jié)果也是不同的，主要存在于以下四個(gè)方面。一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較低，不能充分適應(yīng)當(dāng)前的線上學(xué)習(xí)模式，同時(shí)不同的性別和不同的區(qū)域之間學(xué)生的學(xué)習(xí)成效也有著本質(zhì)的區(qū)別。二是家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通相對(duì)較少，在實(shí)際的線上學(xué)習(xí)中，教師會(huì)直接與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)溝通，但是家長(zhǎng)與教師之間的溝通相對(duì)較少，很多家長(zhǎng)對(duì)于線上教學(xué)的理解能力相對(duì)較差，這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)存在差異。三是對(duì)于線上教學(xué)的實(shí)際態(tài)度有所區(qū)別。教師為了將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，因此在教學(xué)的過(guò)程中主要使用的方式就是將多種教學(xué)內(nèi)容以壓縮包的形式布置給學(xué)生，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解。而學(xué)生則更熱衷于直播教學(xué)，這就導(dǎo)致在不同的教學(xué)方式中學(xué)生和教師對(duì)于線上教學(xué)的態(tài)度存在一定的差異。四是，教師的教學(xué)方式相對(duì)單一，只能開(kāi)展一類(lèi)方式的教學(xué)，因材施教的教學(xué)方式不能充分的發(fā)揮出來(lái)，導(dǎo)致最終的教學(xué)結(jié)果存在一定的差異。

（二）相關(guān)建議

為了全面提升教學(xué)質(zhì)量，作為教師而言，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的多種問(wèn)題。一是在在教學(xué)的過(guò)程中針對(duì)學(xué)生自主能力相對(duì)較低的問(wèn)題，可以利用互聯(lián)網(wǎng)將多種有趣的視頻作為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，最終在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)的同時(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)于各類(lèi)知識(shí)的理解。另一方面教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不同的教學(xué)方式以電腦，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而是不斷加強(qiáng)駕校之間的聯(lián)系，這就要求教師在進(jìn)行線上教學(xué)的過(guò)程中，也要有效的增加與家長(zhǎng)之間的溝通，通過(guò)定期組織線上家長(zhǎng)會(huì)的方式，及時(shí)了解疫情期間學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，有效的指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確的利用線上教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。三是充分利用線上教學(xué)設(shè)備，有效創(chuàng)新教學(xué)方式，提升線上教學(xué)質(zhì)量。為了更好的提升線上教學(xué)質(zhì)量，教師可以充分增加線上教學(xué)時(shí)間，通過(guò)線上作業(yè)測(cè)試的方式進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。四是教師可以通過(guò)不同的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生充分的適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，全面推動(dòng)教學(xué)改革的不斷深入，充分發(fā)揮因材施教的作用。

總結(jié)

通過(guò)實(shí)證分析與案例研究能夠有效的分析在疫情影響下，我國(guó)的中小學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，充分剖析疫情期間學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和教師教育教學(xué)面臨的多種問(wèn)題，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，有效確保疫情期間學(xué)生能夠有序的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持教學(xué)的秩序。雖然疫情對(duì)于中小學(xué)的教學(xué)影響較大，但是通過(guò)有效的數(shù)據(jù)分析和案例分析，也為后期我國(guó)的中小學(xué)教育提供了一定的參考依據(jù)，以此全面提升教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升。

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