初中物理規(guī)律教學的生活化問題設(shè)計策略研究

摘 要：初中物理學科對學生的學習起到重要的作用，只有學好初中物理才能夠為今后的物理學習打下良好的基礎(chǔ)，隨著新課程改革的發(fā)展，教育領(lǐng)域越來越重視教育的生活化教學.那么物理教學也是如此，將生活運用到學習當中，在生活中發(fā)現(xiàn)物理的規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，從而達到實現(xiàn)物理教學的效率.本文主要探討了初中物理規(guī)律教學的生活化問題設(shè)計，并相應(yīng)地提出了一些策略，以供參考.

關(guān)鍵詞：初中物理;規(guī)律教學;生活化問題;設(shè)計策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）20-0070-02

作者簡介：劉浩江（1973.7-），男，河北省張家口人，本科，中學高級教師，從事初中物理教學研究.

從物理規(guī)律教學的實際情況出發(fā)，物理規(guī)律教學需要合理的結(jié)合生活化情境，并且借助問題來合理地引導學生在情境生活中學習物理的規(guī)律，提高學生學習物理的思維能力.同時，針對于生活中所經(jīng)常存在的現(xiàn)象來相應(yīng)的進行案例設(shè)計教學，倡導以生活化教學方法開展課堂教學，改善當前初中物理在教學中所面臨的的困境.

一、初中物理規(guī)律教學的生活化問題設(shè)計的重要性

1.注重學生的主體性

在素質(zhì)教育的不斷發(fā)展中，學生的主體性地位也在不斷的提高，以生活內(nèi)容為載體，讓學生在觀察生活的過程中，對現(xiàn)有的物理知識進行應(yīng)用，從而解決實際存在的問題或者解釋生活中的某一個現(xiàn)象，這樣的教學模式充分體現(xiàn)了學生的主體地位.教學活動緊緊圍繞著學生而進行設(shè)計，有利于培養(yǎng)學生的自學能力，并使其養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)揮學生的主體性作用.

2.激發(fā)學生學習興趣

大部分初中學生學不好物理，主要原因是對物理沒有興趣，而傳統(tǒng)灌輸式教學方式是導致學生失去興趣的主要原因.因此，將初中物理與學生日常生活進行結(jié)合，能夠?qū)W生平常熟悉的東西搬到課堂上來，使得原本枯燥的課堂變得生動有趣.這樣有利于激發(fā)學生的學習興趣.

3.提高學生的思維能力

物理知識比較抽象，很多學生無法有效掌握一些重要的知識點，所以學習過程中很吃力.通過開展生活化教學，能夠?qū)⒊踔形锢淼闹R點通過具體的生活現(xiàn)象進行呈現(xiàn)，這樣便將原本抽象的問題變得直觀形象，不僅有利于學生加深理解，提高學生的思維能力，從而提高學習效率.

二、初中物理規(guī)律教學的生活化問題設(shè)計策略

1.轉(zhuǎn)變教學方式

傳統(tǒng)的物理課堂規(guī)律教學比較乏味，枯燥，學生們的學習效率不高，無法快速的進入學習狀態(tài)，因此轉(zhuǎn)變教學方式，課堂導入生活化，引導學生快速的進入到學習狀態(tài)，為后續(xù)的物理規(guī)律教學打下良好的基礎(chǔ).比如在教學汽化相關(guān)的學習內(nèi)容時，課堂導入也是重要的一個環(huán)節(jié)，可以結(jié)合日常生活中的一些學生們感受到的情景提出問題，比如：當大家洗完澡之后，或者去游泳池游玩，出來時會有什么樣的感覺？那么，這個是常見的問題，并且學生都會親身經(jīng)歷過，學生都會結(jié)合自己的一些經(jīng)驗來回答，大致得出的結(jié)論是感覺很冷，教師接著問同學為什么會有冷的感覺？增加孩子對知識的渴望，用問題來激發(fā)學生的自主學習能力以及激發(fā)孩子學習的興趣.接著老師便結(jié)合問題來走進本節(jié)課課堂學習，學習氣化的原理以及相關(guān)內(nèi)容.以上是物理知識在生活中比較常見的問題，那么部分物理知識在生活中并不常見，或者借此理論知識，對學生講解有一定的難度，那么，在此可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學手段，在課堂導入環(huán)節(jié)中進行PPT演示或者視頻演示等，比如教學光的直線傳播時，在上課之前可以為學生播放日食與月食的相關(guān)內(nèi)容，學生的好奇心就會越來越強烈，并以此得到興趣，然后教師在邊引導邊鼓勵學生思考，為什么在生活中我們經(jīng)常見到的月亮都是半邊呢？給學生提出一個明確的問題并結(jié)合視頻，可以有效的開展物理教學.

2.合理開展實驗性教學

初中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，邏輯性與實踐性都比較強.因此，在初中物理應(yīng)認識到實驗教學的重要性，并且將實驗教學生活化，引導學生在實驗中解決物理問題，從而提升學生的認知水平與實踐能力.例如，在教學“摩擦力”相關(guān)知識時，教師在課前準備好相關(guān)實驗所需要的物品，準備好兩個空塑料瓶，在一個瓶蓋上涂抹適量的油，接著把瓶蓋擰上，然后讓學生參與到本次實驗中，依次打開這兩個瓶子，學生們觀察并得出結(jié)論.涂抹油的瓶子很快就能夠打開，相反，另一個沒有涂抹油的瓶子打開時會有一定的難度，教師詢問為什么會有此現(xiàn)象，讓學生分成小組進行討論，學生們的學習興趣不斷提高，老師再為學生一一講解摩擦力的內(nèi)容，學生們的學習的欲望也會越來越強烈，激發(fā)孩子們對物理知識的探索力.

3.提高物理教師的素質(zhì)

教師的素質(zhì)決定著教學的質(zhì)量，初中物理教師應(yīng)該不斷的提升自己的教學水平，不斷的學習專業(yè)的理論知識，多參加講座活動，多參加實踐性教學學習活動，學校應(yīng)定期對教師進行一定的培訓，在某種程度上督促教師不斷的學習，提高自己的教學能力以及教學素質(zhì)，更好的做好初中物理教學工作，實現(xiàn)教學課堂的高效性，促進物理教學改革的發(fā)展.

初中物理教學生活化問題的設(shè)計適應(yīng)了新課程改革的發(fā)展，履行了改革的要求，它的優(yōu)勢越來越顯著，大大的提高了課堂教學效率，初中物理教學應(yīng)做好教學工作，不斷的通過生活化問題設(shè)計開展教學，轉(zhuǎn)變教學方式，提高教師的素質(zhì)，促進物理教學改革的可持續(xù)發(fā)展.

參考文獻：

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[責任編輯：李 璟]