初中物理教學(xué)中物理實驗的有效運用

摘 要：從初中階段，物理作為中考的必考內(nèi)容，進入到了學(xué)生的視線當中，使得實驗成為物理課程中的一個重要構(gòu)成部分，物理實驗的運用可以對教學(xué)活動起到多方面的顯著效果.文本將會從趣味實驗、實驗演示和多媒體應(yīng)用為出發(fā)點，提供可行的建議.

關(guān)鍵詞：初中物理;物理實驗;積極作用;運用措施

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）20-0044-02

作者簡介：蔡夢婕（1992.12-），女，江蘇省鹽城人，本科，中學(xué)二級教師，從事初中物理教學(xué)研究.

物理課程具有很強的邏輯性思維和抽象思維，初中學(xué)生在剛開始接觸物理學(xué)習(xí)的時候，缺乏對該層次理論知識的積累，因此，在課程當中容易產(chǎn)生理解上面的困難.物理實驗就是對一些物理現(xiàn)象或者是過程的實踐演示驗證，可以使學(xué)生們直觀的看到物理過程所反映的各種現(xiàn)象，因此是物理實驗具有示范性、可視性和直觀性.相比于單調(diào)的理論教學(xué)，實驗教學(xué)的融入為老師的教學(xué)方法提供了質(zhì)的飛躍，讓老師可以清晰的將難以理解的知識點具體化的進行解析，增強學(xué)生實驗素養(yǎng)的形成.因此，物理實驗室初中物理教學(xué)當中的一個重要模塊，在理論知識當中穿插物理實驗，將可以進一步的提高學(xué)生的觀察能力.

一、借助趣味實驗導(dǎo)入物理課堂教學(xué)

初中物理教學(xué)中，無論是演示性的實驗，還是讓學(xué)生們自主的設(shè)計實驗過程，都可以大幅度地提高學(xué)生們對物理學(xué)習(xí)的興趣.從傳統(tǒng)的教學(xué)角度來看，物理教學(xué)的意義在于讓學(xué)生們能夠明白一些基本的力學(xué)原理，并能夠?qū)σ恍┪锢韺嶒炦M行觀察和記憶，物理在考試當中所呈現(xiàn)的弊端，只是將課本上的內(nèi)容通過紙質(zhì)的形式表現(xiàn)了出來，并沒有讓學(xué)生們動手實踐進行操作，學(xué)生們并沒有感受到物理知識與生活息息相關(guān).而將趣味的實驗活動導(dǎo)入到課堂教學(xué)當中，可以充分的發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，讓他們運用自己的思維模式進行趣味化的實驗.

例如，在開展“焦耳定律”演示實驗的過程中，主要目的是為了讓學(xué)生們通過動手實驗?zāi)軌蚶斫夂陀^察溫度計示數(shù)上升的情況，以此來比較出電流產(chǎn)生的熱量多少.首先，老師在帶領(lǐng)學(xué)生們進入實驗機房之前，先對班級同學(xué)進行小組劃分，并且能夠熟悉教材課本當中關(guān)于物理實驗的具體說明，同時，給每一個小組準備兩支相同的錐形瓶，長度不等的電爐絲，等長的細鐵絲四根，配置的紅墨水和藍墨水各一瓶，滑動變阻器一只等一系列的實驗工具，讓學(xué)生們按照單個裝置的組裝圖來進行實驗操作.然后，在實驗開始之前，在兩個相同錐形瓶當中，分別加入紅色水和藍色水，使得氣體的體積相等，并且借助注射器通過向外拔活塞，使得玻璃管中的液體一直降到玻璃管底部管口處，以此來觀察氣體變化，在玻璃管接通電路一段時間后，會發(fā)現(xiàn)電阻大的玻璃管中的液柱上升比較高，以此來判斷溫度的變化情況，做好試驗報告的記錄.借助趣味實驗來構(gòu)建一個完整的知識體系，能夠大幅度的吸引學(xué)生們的注意力，趣味實驗在生活中無處不在，老師可以將一塊干冰放置在一個碗中，蓋上一塊黑布，向?qū)W生們展示固體直接變成氣體的狀態(tài)，幫助他們探索出物理實驗更多的奧妙之處.

二、進行實驗演示輔助物理課堂教學(xué)

除了通過趣味的物理實驗導(dǎo)入之外，在課堂教學(xué)過程當中，也可以通過具體的演示實驗來輔助物理課堂教學(xué).具體的來說，教師需要站在教學(xué)內(nèi)容的角度，在課堂上設(shè)置一些比較方便操作的演示實驗，并且穿插講解理論知識，通過結(jié)合演示實驗進行教學(xué).就如，講述液體和氣體進行折射、反射的時候，老師只需要讓學(xué)生們帶一個空曠的水瓶和一根筷子，通過現(xiàn)場實驗來發(fā)現(xiàn)筷子在水中出現(xiàn)了折射的現(xiàn)象，給人一種筷子彎斷的感覺.這就說明，簡單的演示實驗可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進一步幫助學(xué)生們牢固的掌握更多的知識點.

例如，在講解“光的折射”這一課內(nèi)容的時候，為了能夠?qū)⑦@種奇妙的自然現(xiàn)象更加科學(xué)化的呈現(xiàn)給學(xué)生們.首先，老師可以借助凸透鏡和凹透鏡，利用光將物體在聚焦和二倍聚焦之間進行投放，使得圖像變成倒立，放大的實像，這個也是幻燈機的操作原理.然后，老師在課堂上進行光路圖的現(xiàn)場制作，借助工具來進行作圖，先在入射點做出法線，然后根據(jù)反射角與入射角或折射角與入射角的關(guān)系做出光線，平行主光軸的光線經(jīng)凹透鏡發(fā)散后的光線反向延長，一定會交于在虛焦點上面.最后，通過這個演示操作，向?qū)W生們闡述：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)，折射光線與入射光線、法線在同一平面上面，如果入射角增大，那么折射角也隨著增大，當光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不會改變.通過演示操作，將光的折射這一內(nèi)容進行重點的強調(diào)，讓每一個學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，把自己的眼睛當作一架神奇的照相機，晶狀體就相當于照相機的鏡頭，視網(wǎng)膜就相當于照相機內(nèi)的膠片，通過趣味的想象能力來增強自己的理解和認識.

三、借助多媒體技術(shù)，梳理物理實驗知識體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷運用，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了很多科學(xué)化的物理實驗視頻，這些網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)資源非常的豐富，涵蓋了初中物理實驗常見的力學(xué)實驗，電學(xué)實驗和光學(xué)實驗.如果老師可以改變自己的教學(xué)方法，充分的利用這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，就能夠幫助學(xué)生們梳理物理實驗的知識體系，根據(jù)學(xué)生們實際的學(xué)習(xí)狀況和既定的學(xué)習(xí)目標來不斷調(diào)整自己的物理教學(xué).尤其是對于物理實驗當中一些重點和難點進行講述時，一些經(jīng)驗有限的老師并沒有辦法合理的進行講述，而如果能夠把這些內(nèi)容集中在多媒體當中，通過視頻的形式，將可以讓學(xué)生們得到更加鞏固的提煉.

例如，老師在講解“力和運動”相關(guān)知識點的時候，首先，便可以通過多媒體的形式向?qū)W生們展示力學(xué)的發(fā)展過程，并通過播放牛頓生前的物理實驗，能夠讓大家與歷史名人有一個直面的接觸.在視頻的選擇中，物理實驗應(yīng)該突出牛頓第一定律和物體平衡狀態(tài)，并且能夠?qū)ⅰ拔矬w在不受力或受到平衡力作用下都會保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)”的相關(guān)知識點，通過視頻的形式讓學(xué)生們能夠切實的體驗到.然后，老師從力學(xué)的基礎(chǔ)知識出發(fā)，向?qū)W生們提問：什么是支點，動力，阻力，動力臂，阻力臂？在學(xué)生們思考的過程當中，通過播放一些健身房的健身器材，將以上的簡單機械進行具體的說明，讓學(xué)生們能夠明白，健身器材的制作便是利用了杠桿平衡的條件動力.借助多媒體來播放相關(guān)的物理實驗，可以把一些較為復(fù)雜或難以操作的實驗現(xiàn)象向?qū)W生們進行展示，與直觀的文字概述所反映的教學(xué)效果是不同的.

信息技術(shù)運用與初中物理實驗的教學(xué)當中，將可以極大的吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助更多的學(xué)生理解復(fù)雜的實驗原理.在初中物理教學(xué)當中，積極地導(dǎo)入物理實驗室開展教學(xué)的必要措施，書本文字性的描寫內(nèi)容并不能滿足學(xué)生的獵奇心理，需要一定的物理實驗幫助學(xué)生們提高個人的空間想象能力和實踐探索能力.

參考文獻：

[1]陶飛.開放式實驗在初中物理教學(xué)運用策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（初中版），2016（10）：57-58.

[2]毛金華.“非常規(guī)”實驗提高初中物理概念教學(xué)有效性的行動研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2011.

[3]溫偉程.實驗教學(xué)與指導(dǎo)自學(xué)在初中物理課堂中的有效運用[J].科學(xué)導(dǎo)報，2013（16）：213-214.

[責任編輯：李 璟]