解析初中物理聲現(xiàn)象教學(xué)策略

摘 要：隨著素質(zhì)教學(xué)理念的不斷深入，在當(dāng)前初中物理教學(xué)的課堂上，如何進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，幫助他們用更為多元化的視角看待問題，已然成為了教師需要肩負(fù)的重要責(zé)任，為了強(qiáng)化大家的認(rèn)識，本文就初中物理聲現(xiàn)象的教學(xué)策略展開探究，希望能夠起到一些積極的參考作用.

關(guān)鍵詞：初中物理;聲現(xiàn)象;教學(xué)策略;分析

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2020）20-0050-02

作者簡介：朱俊峰（1977.3-），男，江蘇省如皋人，本科，中學(xué)高級教師，從事初中物理教學(xué)研究.

在實(shí)際的調(diào)查中分析，聲現(xiàn)象的知識內(nèi)容，不僅在考試中有著十分重要的比例，同時還是幫助學(xué)生建立初步物理學(xué)習(xí)思維的關(guān)鍵性知識點(diǎn)，所以，教師在教學(xué)授課的過程中，對于這方面的內(nèi)容，要給予足夠的重視，改進(jìn)應(yīng)試教學(xué)理念中的一些不良教學(xué)方法，從素質(zhì)教學(xué)的層面出發(fā)，對聲現(xiàn)象的內(nèi)容，展開合理、有效的分析，理清其中的主要教學(xué)點(diǎn)，把握學(xué)生的訓(xùn)練思維，幫助他們更好的掌握這方面的知識內(nèi)容.

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂

針對聲現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容，很多學(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)接觸到了一些基礎(chǔ)性的知識點(diǎn)，所以在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，可能會出現(xiàn)懈怠的負(fù)面情緒，針對這類問題，為了進(jìn)一步深化大家的訓(xùn)練意識，教師在課堂上，不妨就聲現(xiàn)象的內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)知識點(diǎn)入手，改造傳統(tǒng)單向灌輸教學(xué)模式下的課堂環(huán)境，這樣能幫助學(xué)生由原來的被動接受，變成更為主動的探究.

例如在對“聲音是如何產(chǎn)生”的內(nèi)容進(jìn)行介紹的時候，教師在課堂上，可以先利用“聲音”內(nèi)容，為學(xué)生營造出一個相應(yīng)的教學(xué)情境.首先，針對“聲音是由物體振動產(chǎn)生”的概念點(diǎn)，教師在教學(xué)的時候，不妨利用多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生播放一些比較常接觸的聲音內(nèi)容，像蜜蜂飛舞時的聲音，弦樂器演奏時的聲音，在教師所創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生通過認(rèn)真的聆聽，可以區(qū)分不同聲音的特點(diǎn);然后，教師可以更進(jìn)一步，利用計算機(jī)中的“動圖演示”功能，將蜜蜂飛舞時，翅膀振動的微觀現(xiàn)象，還有弦樂器靠弦振動發(fā)聲時的微觀畫面，能夠幫助學(xué)生打破以往那種死板、錯誤的印象，從而對概念點(diǎn)建立更為具象的認(rèn)識;還有，在營造教學(xué)情境的過程中，教師對于那些與聲現(xiàn)象相關(guān)的內(nèi)容，都可以進(jìn)行大膽的展示，盡可能拓寬學(xué)生的認(rèn)知角度，這樣他們的訓(xùn)練思維將會變得更為多元化.

二、引入多元的教學(xué)方法，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂

教學(xué)方法是幫助學(xué)生接受知識內(nèi)容的基本途徑，針對聲現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容，由于大家對于這個知識點(diǎn)的相關(guān)概念并不陌生，所以教師在教學(xué)中，不能一味采用灌輸教學(xué)的思路，可以試著分析聲現(xiàn)象中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在教學(xué)方法的引入上，作出多元性的改變，像一些學(xué)生比較感興趣的實(shí)踐教學(xué)方法，或者是利用信息化內(nèi)容開展的多媒體教學(xué)，都可以從根本上完善學(xué)生的訓(xùn)練思路，激發(fā)其主動性.

針對“聲音的特征”的知識內(nèi)容，教師在教學(xué)訓(xùn)練的過程中，如果僅僅是對教材上的知識點(diǎn)進(jìn)行照本宣科式的講解，那么學(xué)生對于概念內(nèi)容的理解，很可能停留在一知半解的程度，很難產(chǎn)生直觀化的感覺，所以，在引入教學(xué)方法的過程中，教師可以試著對教材上那些抽象化的知識，作出具象的補(bǔ)充，比如制作相關(guān)的微課視頻，展示教材上所提及的相關(guān)的“聲音”或者是對于“音調(diào)”這個內(nèi)容，可以在微課中插入兩段高低不同的聲音，讓學(xué)生一邊進(jìn)行欣賞，一邊分析其主要的論證點(diǎn);還有，為了鞏固學(xué)生的認(rèn)知維度，教師可以在課前導(dǎo)學(xué)中，分別播放老人與小孩的聲音音頻，幫助學(xué)生分析為何老人的聲音比較“粗獷”，為何小孩的聲音比較“尖細(xì)”，其牽涉到教材上的哪個概念點(diǎn)，幫助學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度能夠變得更為積極，教師便可以順勢深化課堂的教學(xué)質(zhì)量.

三、建立有效的討論小組，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂

要想進(jìn)一步深化大家對物理知識的理解與認(rèn)識，教師在課堂上，還可以鼓勵學(xué)生就聲現(xiàn)象的知識內(nèi)容，展開有效的討論，而為了達(dá)到這一目的，最有效的方法，便是在課堂上建立一些相應(yīng)的教學(xué)訓(xùn)練小組，增進(jìn)學(xué)生的討論情況，幫助他們就自己在學(xué)習(xí)中遇到的相關(guān)問題，展開進(jìn)一步的理解和認(rèn)識.對于教學(xué)小組的建立，教師要抱有開放性的認(rèn)識，敢于將課堂的主導(dǎo)權(quán)交由到學(xué)生的手中.

幫助學(xué)生建立訓(xùn)練小組的時候，教師可以從兩個不同的方向入手：首先，是針對教材知識進(jìn)行.在這個階段，教師可以在班級中，鼓勵學(xué)優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)合起來，讓他們以小組討論的形式，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類難點(diǎn)知識，并就解題思路展開互動，學(xué)困生在學(xué)優(yōu)生的幫助下，可以取得長足的進(jìn)步，而學(xué)優(yōu)生從“教師”的角度幫助組員進(jìn)行訓(xùn)練，還可以深化其鞏固性思維;其次，則是針對興趣愛好進(jìn)行.在教學(xué)中，針對聲現(xiàn)象的知識內(nèi)容，教師可以鼓勵學(xué)生組成相應(yīng)的“興趣探究小組”，比如有些學(xué)生喜歡動手實(shí)踐，那么他們小組便可以將小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)定為探究對象，或者有的學(xué)生喜歡一些特別的聲音，那么便可以組成聲音模仿練習(xí)的興趣小組，大家在小組交流互動的過程中，既可以分析聲現(xiàn)象中的一些趣味性學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以增進(jìn)彼此的友誼.

四、展開必要的教學(xué)拓展，構(gòu)建高效學(xué)習(xí)課堂

聲現(xiàn)象內(nèi)容與大家的生活有著極為緊密的關(guān)系，所以，在授課過程中，為了進(jìn)一步提升授課質(zhì)量，教師可以試著帶領(lǐng)大家展開必要的教學(xué)拓展，以聲現(xiàn)象的內(nèi)容為支點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生就相關(guān)的知識內(nèi)容，展開拓展性的訓(xùn)練，這樣不僅僅可以強(qiáng)化學(xué)生對教材上相關(guān)知識點(diǎn)的印象，同時還可以拓展學(xué)生的生活意識，幫助他們在學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成“學(xué)以致用”的訓(xùn)練思維，這與素質(zhì)教學(xué)理念不謀而合.

在執(zhí)行教學(xué)拓展訓(xùn)練的時候，對于聲現(xiàn)象這個知識內(nèi)容，教師除了要幫助學(xué)生對教學(xué)過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行拓展之外，還應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知角度出發(fā)，幫助他們了解一個更為多元的“聲音”內(nèi)容.比如針對回聲內(nèi)容，教師可以帶著學(xué)生在禮堂中進(jìn)行實(shí)踐拓展，大家利用相關(guān)工具，計算原聲與回聲之間的時間間隔，鼓勵他們利用回聲的特性，來計算一些物體間的距離，這樣除了可以增強(qiáng)學(xué)生的互動性，同時也可以使拓展訓(xùn)練表現(xiàn)出更強(qiáng)的實(shí)踐性;其次，在課后拓展訓(xùn)練中，教師可以為大家布置一些專業(yè)性較強(qiáng)的課題，比如在結(jié)束“超聲波與次聲波”的教學(xué)工作后，可以鼓勵學(xué)生在課后，收集一些“超聲波”、“次聲波”的應(yīng)用信息，幫助學(xué)生了解先進(jìn)的工業(yè)技藝，深化他們的物理學(xué)習(xí)認(rèn)識.

總而言之，在初中物理教學(xué)的過程中，對于聲現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容，教師不妨試著深化自身的教學(xué)思路，提出一些更為有效的教學(xué)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，幫助他們用多元化的思路參與到學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中來，切實(shí)提升整體的授課質(zhì)量.

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[責(zé)任編輯：李 璟]