試論高校英語教學中德育滲透路徑

楊帆

摘要：英語是一門培養(yǎng)學生語言能力和素質(zhì)的學科，貫穿學生整個學習生涯。高校英語有著顯著的實用性特征，正因如此要求教師注重發(fā)揮德育教育作用，并嘗試在教學過程中加以滲透，促使學生分析和解決學習與生活中常見問題，提高綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才提出的各項需求。對此，本文則從多方面分析在高校英語滲透德育路徑，望給予教師教學提供參考。

關(guān)鍵詞：高校英語;德育;滲透途徑

毫無疑問，道德品質(zhì)在人才素質(zhì)構(gòu)成中占據(jù)重要比例，大學生經(jīng)歷小學、初中、高中三個學段學習后已積累大量學習經(jīng)驗，也形成相應(yīng)的思想道德品質(zhì)，但仍需要不斷內(nèi)化。尤其我國處于經(jīng)濟發(fā)展蓬勃期，也出現(xiàn)違背道德法規(guī)等社會性問題，對學生思想道德品質(zhì)造成沖擊。英語作為高校教育重要組成，在教學中滲透德育能較好地改善學生存在不足，促使學生形成良好心理品質(zhì)與思想品德，對學生全面發(fā)展有著重要現(xiàn)實意義。

1.優(yōu)化德育滲透方式

英語教師在滲透德育時應(yīng)結(jié)合學生學情，提高教育針對性。首先挖掘德育題材;毫無疑問，德育教育滲透必然要基于英語教材展開，因而教師在教學中需對英語知識內(nèi)容進行整合，并基于此全面深入挖掘英語教材，明確教學目標，緊抓英語教師與德育教育間契合點，從而有計劃和有目的地在英語教學中滲透德育教育，促使學生在理解和掌握英語知識的同時接受良好的思想道德教育。與此同時教師應(yīng)強化德育育人意識并及時滲透于教學當中，不僅符合英語學科規(guī)律，更遵守德育教育特有的育人原則，全面提高英語教育質(zhì)量。以emergency教學為例，該篇課文講述有兩個小孩子在火車鐵軌處玩耍，他們玩的十分專心，甚至沒有留意即將來臨的火車，此時列車員不顧自身安危上前解救孩子，使孩子成功脫離危險。英語教師在教學中可指導(dǎo)學生畫出描述列車員奮不顧身的詞匯與句型并讓其反復(fù)朗讀，深層次體驗和感悟列車員大公無私的精神，必要時還可鼓勵學生運用所學英語知識闡述對列車員精神的想法。上述教學方式能讓學生深入掌握該章節(jié)重難點詞匯與句型，并借助德育教育深層次啟發(fā)學生心靈與道德情感，全面提升英語教學質(zhì)量。

此外高校英語教師在教學中還可運用名言警句，因為名言警句由歷代科學家、思想家、政治家通過總結(jié)生活和工作經(jīng)驗得出，象征智慧，部分名言警句因時代的篩選和錘煉更富有深刻哲理與內(nèi)涵。教師在教學中可結(jié)合英語知識選取相關(guān)名言警句讓學生閱讀并指導(dǎo)其翻譯，理解名言特有的內(nèi)在含義，更能形成正確的人生觀、價值觀與世界觀以及誠信、堅強、、寬容扥優(yōu)良品質(zhì)。例如在學習與理想有關(guān)的文本，教師可結(jié)合教學內(nèi)容為學生選取如戰(zhàn)勝怯懦、樹立遠大抱負、自信等名言警句，促使學生結(jié)合所學知識反復(fù)閱讀，再通過翻譯翻譯充分理解課文內(nèi)涵，提高英語學習效率。

2.營造良好校園氛圍

相關(guān)研究者認為，成人有意識地對未成熟者實施控制的唯一方式就是對其所處環(huán)境進行控制，說明在高校英語滲透德育還需發(fā)揮德育環(huán)境作用，只要為學生創(chuàng)建良好的德育環(huán)境才能使學生全身心投入至德育教育當中，并接受其熏陶。當前高校德育存在最為顯著的問題之一即德育工作過于零散，缺乏合力。縱觀高校德育，此項工作多由品德教師或其他工作人員負責，各個專業(yè)都在兼顧自身的事情，以致于德育知識與其他課堂學習以及校園活動相脫離。事實上，學校整體德育氛圍與環(huán)境與文化氣氛屬于環(huán)環(huán)相扣的存在，使德育工作與高校各個專業(yè)相結(jié)合，由此一來才能充分發(fā)揮德育教育作用。對此，在英語教學中滲透德育需充分注重校園環(huán)境特有的育人作用，積極營造不受限制的德育氛圍。尤其在英語教學中滲透德育并非單單集中于課堂當中，還可擴展至課外。例如在校園各個角落粘貼禮貌用語或富有深刻哲理的雙語標語，或運用雙語制作精美的展示牌介紹校園和展示名人事跡，或配備當前大學生十分喜歡的流行元素，促使學生漫步在校園中隨時可看到并在潛移默化中受到德育熏陶。與此同時高校還可積極組織英語文化活動，全面調(diào)動學生參與英語學習積極性和主動性。高校英語不同于小學與中學，課堂以教師傳授知識為主，但課堂教學時間相對有限，師生除了課堂，基本很少在其他地方交際互動，此時就凸顯學生自主學習重要性。再加上高校有很多社團組織，例如英語方面就有晨讀會和英語交流會等，因而高?？山柚鐖F活動舉辦英語朗誦會、辯論賽，中西方文化交流等，必要時還可邀請留學生或外教參加，要求學生在活動中運用英語相互溝通交流，提高學生英語水平的同時拉近學生間距離。

3.發(fā)揮學校教師作用

毫無疑問，高校英語在教學中滲透德育需基于相關(guān)制度要求前提下，需要高校在此過程中發(fā)揮引導(dǎo)性作用。各個高校在高等教育改革背景下可結(jié)合自身實際情況健全完善高校英語教學質(zhì)量評價體系并基于此推動英語考核改革，從而形成良好的英語教學觀念，提升學生英語學習質(zhì)量的同時使學生形成良好的思想道德品質(zhì)，避免西方功利主義思想對學生侵蝕。與此同時改革高校英語學業(yè)評價機制;以往高校在評價學生英語學習水平時過于分數(shù)化，不利于學生發(fā)展。應(yīng)積極研究高校英語滲透德育評價標準并在此過程中形成德育思想水平與教學成績相統(tǒng)一的評價體系，有利于英語教師創(chuàng)新教學理念和教學方式。高校作為為社會輸送應(yīng)用型和高水平人才主陣地，其自身應(yīng)樹立對德育教育的正確認識，自覺肩負培養(yǎng)大學生正確思想品格和行為素質(zhì)的職責，為大學生全面發(fā)展堅定基礎(chǔ)。此外還需發(fā)揮英語教師主體性作用;英語教師在具體教學中需指導(dǎo)學生正確學習，培養(yǎng)學生良好的學習與生活習慣。大學生思想極其活躍且有著較強的可塑性，普通認同自身佩服的教師。此時教師就可發(fā)揮榜樣作用，指導(dǎo)學生尊重不同國家文化與習俗，更要熱愛我國傳統(tǒng)文化，不斷提升學生思想道德水平。高校英語教師還需在此過程中發(fā)揮創(chuàng)新作用，因為教師教學經(jīng)驗相對豐富，了解中西方文化相對較高，自然具備較強的創(chuàng)新教學方式能力，在教學中滲透德育思想并將其運用至教學中，從而形成良好的教學相長氛圍。

4.強化教師道德修養(yǎng)

師德是從古至今重點強調(diào)的教師職業(yè)道德與素養(yǎng)，換言之是教師必須遵循的行為規(guī)則與道德規(guī)范，具有顯著的道德意識自覺性與道德行為示范性等特征。其中道德意識自覺性即教師都不能違背的職業(yè)道德，行為示范性即教師個人言行舉止為學生帶來的示范與引導(dǎo)作用。常言道：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！闭f明師德在學生形成良好思想道德中發(fā)揮的重要作用。雖然大學生經(jīng)歷小學和中學兩個階段學習，但該階段學生仍要不斷內(nèi)化思想道德品質(zhì)，為長遠發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。與此同時還需不斷構(gòu)建良好的班級精神，因為教師道德修養(yǎng)在一定程度決定班級朝著哪種方向發(fā)展，甚至直接影響學生學習態(tài)度與效率，因為學生處于不斷成長狀態(tài)，良好的班級氛圍有利于學生身心健康發(fā)展。學校定期開展踐行倡導(dǎo)的精神理念實踐活動，增強學生對學校的歸屬感與榮譽感。例如學校精神多為勵志勤學的進取精神，自強不息的拼搏精神以及敢于追求卓越的創(chuàng)新精神等，通過開展與上述精神有關(guān)的實踐活動激發(fā)學生潛在的愛校情感，更形成有利于自身發(fā)展的積極進取精神。此外高校還應(yīng)不斷強化教師職業(yè)道德教育與職業(yè)理想教育，使教師樹立強烈的教書育人使命感與責任感。在此過程中要關(guān)愛和尊重學生，以良好的學識魅力與人格魅力感染學生，成為學生健康成長的引路人。學校在聘請與考核教師可將師德表現(xiàn)納入其中，構(gòu)建長效機制的同時融入綜合性措施，有效克服學術(shù)不斷和學術(shù)浮躁等行為。

5.結(jié)語

總之，隨著教育改革全面深入，越來越體現(xiàn)德育教育重要性，在高校英語滲透德育符合現(xiàn)代教育趨勢。通過優(yōu)化德育教育方式，營造良好校園氛圍，提升英語教師道德修養(yǎng)，最大限度保證課堂教學質(zhì)量與學生英語綜合水平，實現(xiàn)預(yù)期教育目標。

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