淺論基于閱讀教學的小學英語寫作教學實踐

豆志娟

摘要：對于小學英語這一門學科來說，閱讀以及寫作都是其中的主要組成部分，而且這兩部分之間又存在著相互關聯(lián)以及相互促進的關系，閱讀能力的提升有利于小學生英語寫作能力的提升，而寫作能力提升以后也有助于小學生閱讀成績的提高。因此，現在新課標越來越提倡將閱讀教學以及寫作教學融合在一起，今天這篇文章將主要討論基于閱讀教學的英語寫作教學實踐。

關鍵詞：閱讀教學;小學英語;寫作教學;實踐

引言：對于基于閱讀教學的小學英語寫作教學的探究，不管對于小學英語教師以及學習這一門科目的學生來說，都具有十分重要的意義以及作用。首先對于小學英語教師來說，通過這一探究能夠讓他們更加真切地了解到閱讀教學以及寫作教學這兩者之間到底存在著什么樣的關系，以及用什么樣的方法將這兩者的教學巧妙地結合在一起，并且使兩者成為相互促進的關系;而對于小學階段學習這一門科目的學生來說，對于這一個教學方法的探究能夠激發(fā)起學生們對于英語課堂的學習興趣，從而可以很大程度地提升他們的英語閱讀能力以及寫作能力。

1 利用閱讀教學積累英語寫作的素材

對于小學階段學習英語這一門科目的學生們來說，最讓他們感到困難的可能就是英語寫作了。英語監(jiān)考教師經常會在小學英語科目的監(jiān)考考場上面看到學生們?yōu)榱藴悏?最后一大題的英語作文的字數而抓耳撓腮，并且在這一上面浪費很長的時間。英語作文在小學英語考試試卷的總成績上所占的比例還是非常大的，所以這一情況將會嚴重影響學生們的英語總體成績。因此英語教師完全可以讓學生們利用閱讀的時候積累大量的素材，這樣可以以備他們的不時之需，而不會出現為了湊夠英語作文的字數而浪費大量時間的情況，這樣有利于提升他們的英語成績。

例如：英語教師在為學生們講解陜西旅游版小學三年級下冊英語第1單元“My body”的時候，英語教師為了讓學生們在寫此類作文的時候更加地順手，就帶領學生們積累了大量的素材，其中主要包括一些單詞的積累，比如：body，eye，ear，nose，hand等等。通過積累大量的關于身體部位的一些單詞，學生們在寫關于這一個主題的英語作文的時候，就會覺得更加的順手，而不必為了湊字數，或者是因為想不起來某一個單詞如何去拼寫而浪費大量的時間，這樣有利于提升他們的英語寫作能力。

2 利用閱讀教學積累寫作的邏輯以及思路

小學階段的學生們經歷的事情還很少，而且他們的思維能力也不是很強，因此他們寫出來的作文往往會讓人覺得邏輯不清晰，或者說思路不清晰，這樣會讓他們的英語作文大大減分。為了改善這一情況，英語教師就可以利用平時的時間來鍛煉學生們的邏輯思維能力，或者說英語教師可以利用閱讀教學來讓學生們積累作者寫作時的思路以及邏輯，并且將這些思路運用到自己的寫作中去，這樣有利于他們在短時間內掌握大量的優(yōu)秀作文的結構，這有助于他們寫作能力的提升。

例如：小學英語教師在為學生們講解陜西旅游版小學三年級下冊第3單元“How do you come to school？的時候，英語教師就利用這一篇文章來鍛煉學生們的思維能力，通過對于自己上學過程的一個回憶，學生能夠變得更加地細致以及嚴謹，通過這樣一個過程，英語教師不僅將這篇文章的寫作思路也就是按時間或者是空間的發(fā)展順序來羅列素材的方法介紹給了學生們，而且還在這一過程中鍛煉了學生們的英語思維能力，有利于他們英語寫作能力的提升。

3 利用閱讀教學積累常見的語法

小學階段的學生們學習的英語語法還不是很多，但是他們在寫作的時候也會經常出錯。這是因為他們平時積累的不夠，為了改善這一狀況，英語教師就可以利用閱讀教學來幫助學生們積累一些常見的以及非常實用的語法，這樣可以幫助學生們在寫作的時候不必糾結于該用單三形式還是用原形，或者是用“to do”的形式，還是用動詞“ing”的形式，這樣有助于減少他們英語寫作的時間，并且有助于提升他們的英語寫作能力。

例如：小學英語教師在為學生們講解陜西旅游版小學三年級下冊第6單元“where is my eraser？”的時候，因為這一篇文章涉及到一些非常實用的語法比較多，因此，英語教師就利用這一課的學習來為學生們著重講解了一些基本的語法，以及他們在寫作中可能會經常出現的一些錯誤。就比如：英語教師為學生們講解到在遇到主語是第三人稱單數的時候，謂語動詞一定要變成單三的形式，也就是在動詞原形后面加“s”或者“es”的形式。通過這樣一個過程的講解，學生們能夠避免在英語寫作的時候出現大量的語法錯誤，有利于他們英語寫作能力以及英語成績的提升。

4 結語

總而言之，利用英語閱讀教學再動以及提升英語寫作教學的教學效率是一個非常好的辦法，因此這就要求小學階段的英語教師要不斷地去探索這兩者之間的關系，并且利用一些巧妙的方法將這兩者結合在一起，從而能夠激發(fā)學生們的學習興趣，讓他們積極地參與到英語課堂的學習中去，并且在短時間內就能夠提升他們的這兩大能力。

參考文獻：

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[3] 潘文娟.小學英語寫作教學策略探析[J].英語畫刊（高級版），2018（11）.

（作者單位：渭源縣秦祁鄉(xiāng)端樹小學）