優(yōu)選德育教育方法搞好初中德育工作

張亞杰

摘要：一直以來(lái)，初中德育工作的設(shè)置就是為了提高未成年思想道德水平。初中生剛從小學(xué)階段進(jìn)入初中，三觀還未完全形成，因此需要教師在相關(guān)方面給予正確的指導(dǎo)。因此，作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展德育教育工作，正確引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中形成正確健康的三觀?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要分析了目前初中德育教育工作所面臨的問(wèn)題，隨后從兩個(gè)方面講述了搞好初中德育工作的建議和對(duì)策。以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：德育教育;初中;建議與對(duì)策

引言：

隨著教育工作的不斷完善，人們對(duì)學(xué)生的德育教育的關(guān)注度也在不斷提高。德育教育是教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，它事關(guān)學(xué)生的未來(lái)。德育教育對(duì)于初中生的重要性更是不言而喻，它既可幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，也在實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是目前初中德育工作中還存在許多問(wèn)題，如德育內(nèi)容過(guò)于空泛、德育方法缺乏創(chuàng)新等，這些都減弱了德育工作的實(shí)際效果。因此，廣大教育工作者必須不斷優(yōu)化和創(chuàng)新德育教育的教學(xué)方法以切實(shí)提高的初中德育教育的教學(xué)效果，達(dá)到綜合發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)的目的。

一.初中德育教學(xué)面臨的主要問(wèn)題

（一）德育內(nèi)容過(guò)于空泛

由于在大多數(shù)情況下，教師并忽視了對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入了解的重要性，這就導(dǎo)致德育的內(nèi)容過(guò)于空泛。比如，引用過(guò)時(shí)或者與學(xué)生的實(shí)際生活不符的教學(xué)案例，自然難以得到學(xué)生的認(rèn)可。更有甚者，一部分教師直接向?qū)W生灌輸為人民服務(wù)、為人類做貢獻(xiàn)等大道理，常常使學(xué)生丈二摸不著頭腦，甚至使學(xué)生對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，這給德育工作的開(kāi)展造成了嚴(yán)重的影響。還有的教師開(kāi)展德育工作只顧照本宣科，講述一些陳舊、單調(diào)的內(nèi)容，自然無(wú)法吸引學(xué)生的關(guān)注。

（二）德育方法缺乏創(chuàng)新

初中德育工作中普遍未做到因材施教。大部分教師在教學(xué)方法沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)，反而對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的學(xué)習(xí)要求，在這種教育方法下，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題不能得到切實(shí)有效的解決，教育效果不能達(dá)到理想的目標(biāo)。諸多教師通常都未能關(guān)注情感教育工作的帶來(lái)的積極效果，而一昧關(guān)注成績(jī)，在一定程度上阻礙了德育工作的開(kāi)展。另外，一些教師采取死板的德育方法作為主要的教育手段，如灌輸式口頭教育，不能采取多元化的教學(xué)，致使不能面對(duì)處理學(xué)生思潮多元化的情況。

二、關(guān)于初中德育工作的建議和對(duì)策

（一）加強(qiáng)情感教育

與學(xué)生的情感交流是提高德育效果的一種有效方法，因此教師要注重多與學(xué)生進(jìn)行情感交流。僅僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教的德育工作，往往會(huì)帶來(lái)相反的效果，造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，教師在進(jìn)行德育的過(guò)程中，要在了解學(xué)生的情況下，才能開(kāi)展針對(duì)性的德育工作，并對(duì)其中存在問(wèn)題加以指導(dǎo)。例如，在德育課堂中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的困惑，或者采用不記名的方式將困惑寫(xiě)在紙條上交給老師，這樣老師可以有針對(duì)性地處理學(xué)生的問(wèn)題，然后據(jù)此調(diào)整自己的教育方法，從而提升德育工作的實(shí)效性。

（二）打造優(yōu)秀德育隊(duì)伍

總所周知，各類人員只有明確了自己的工作職責(zé)，校方才能調(diào)動(dòng)起教職工的積極性，因此才能發(fā)揮各自的職責(zé)。首先，通過(guò)健全完善班主任崗位職責(zé)和工作條例、考核評(píng)估表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度的方法，來(lái)充分調(diào)動(dòng)班主任管理工作的積極性。學(xué)校不僅可以從班主任培訓(xùn)工作入手，督促班主任不斷提高工作能力。學(xué)校還可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，邀請(qǐng)專家開(kāi)展德育講座，對(duì)班主任的工作進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容可以是如何針對(duì)初中生中常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行處理，如學(xué)生早戀現(xiàn)象，學(xué)生沉迷上網(wǎng)等問(wèn)題，以讓班主任有合理處理這類班級(jí)的方法。在一定條件下，還可為班主任提供到其它先進(jìn)學(xué)?；虬l(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)借鑒這些學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)做法，提高班主任的工作處理能力。其次，充分調(diào)動(dòng)任課教師教書(shū)育人的積極性。學(xué)校德育工作單單寄托在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任身上是行不通的，這并不能取得理想的效果。因此，強(qiáng)化全校每位教師教書(shū)育人的理念勢(shì)在必行，應(yīng)要求各任課教師在課堂教學(xué)中，積極配合學(xué)校和班主任的相關(guān)工作，從不同的角度、不同的方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在教育過(guò)程中還應(yīng)該結(jié)合學(xué)科的實(shí)際內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方式，體現(xiàn)任課教師的德育職責(zé)。最后，還應(yīng)調(diào)動(dòng)各類管理人員育人的積極性。學(xué)校應(yīng)重視像收發(fā)室人員、飯?zhí)霉ぷ魅藛T、圖書(shū)管理員以及門衛(wèi)人員等在內(nèi)的各類人員的積極性。而為了調(diào)動(dòng)這類管理人員的積極性，學(xué)?？舍槍?duì)管理工作設(shè)置獎(jiǎng)懲制度。

（三）立足德育的實(shí)踐性和生活性

德育工作要立足現(xiàn)實(shí)生活，符合時(shí)代潮流，從而讓學(xué)生更容易接受。總之，當(dāng)今學(xué)校的德育工作，雖然面臨著很多挑戰(zhàn)，但伴隨這挑戰(zhàn)而來(lái)的是更多的機(jī)遇。學(xué)校應(yīng)該了解德育工作的本質(zhì)，沿著正確的道路積極探索策略，立足德育的實(shí)效性，為給學(xué)生提供健康成長(zhǎng)的土壤而努力。比如，學(xué)校就要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，把德育工作放在素質(zhì)教育的首位，并突出學(xué)生在德育中的主體地位，為學(xué)生體現(xiàn)個(gè)體價(jià)值創(chuàng)造良好的環(huán)境。而教育工作者只有在教育觀念、教育方式方法、教育措施，都做到與時(shí)代共進(jìn)步后，才能實(shí)現(xiàn)提高德育工作的實(shí)效性的目標(biāo)。教育工作者的職責(zé)不僅是要教好書(shū)，更重要的是育好人，這樣才能為祖國(guó)培養(yǎng)出更多即品學(xué)兼優(yōu)又德育兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于搞好初中徳育工作而言，優(yōu)選德育方法所起的作用之重要性不容置喙。因此，教師不僅要改變傳統(tǒng)過(guò)時(shí)的德育觀念與灌輸式德育方法，還要積極探索創(chuàng)新德育方法，采取因材施教的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的德育工作，突出學(xué)生在德育工作中的主體地位，進(jìn)而不斷提高初中德育工作的效果，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正常的世界觀、價(jià)值觀、道德觀。

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