基于學(xué)習(xí)故事背景下的幼兒區(qū)域游戲的開展

鄭興榮

摘要：隨著教育改革的推進(jìn)，幼兒園教育也發(fā)了改革?，F(xiàn)階段幼兒園教學(xué)當(dāng)中，區(qū)域游戲教學(xué)這種教學(xué)方式被幼兒園重視起來。區(qū)域游戲是提高幼兒交往能力、生活體驗(yàn)等多種能力的主要途徑。然后將區(qū)域游戲和相關(guān)的故事背景相結(jié)合，能夠?qū)μ岣哂變旱膶W(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的幫助，以學(xué)習(xí)故事為背景開展幼兒園區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著多元化的推動(dòng)作用，不僅可以提高幼兒參與區(qū)域游戲的積極性，同時(shí)還能夠在一定程度上引導(dǎo)幼兒成為區(qū)域活動(dòng)的決策者，此外學(xué)習(xí)故事為背景進(jìn)行區(qū)域游戲還能夠幫助幼兒獲取更多的知識(shí)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)故事;幼兒教育;區(qū)域游戲

區(qū)域活動(dòng)是現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)當(dāng)中最常見的一種教學(xué)方式，由于其能夠滿足不同幼兒的個(gè)性化發(fā)展，還能夠?yàn)橛變禾峁┳灾鬟x擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)以及運(yùn)用學(xué)習(xí)故事幫助幼兒學(xué)習(xí)，為幼兒的身心健康發(fā)展提供良好保障，所以以學(xué)習(xí)故事為背景的幼兒園區(qū)域活動(dòng)的教學(xué)方式被很多幼兒園所重視。

1 現(xiàn)階段幼兒園學(xué)習(xí)故事背景下的區(qū)域游戲教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)習(xí)故事為背景的區(qū)域游戲教學(xué)存在較多的問題。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多幼兒園教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中漸漸的形成了一種規(guī)律性教學(xué)方式，認(rèn)為這種以學(xué)習(xí)故事為背景的教學(xué)方式取得的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如自己長(zhǎng)期采用的教學(xué)方式。從維護(hù)區(qū)域游戲秩序而言，以學(xué)習(xí)故事為背景的教學(xué)方式無法維護(hù)區(qū)域游戲活動(dòng)中的秩序，一些年級(jí)比較大的幼兒園老師更是無法接受這種新型的教學(xué)模式。即使一些老師意識(shí)到了這種教學(xué)方式所帶來的優(yōu)點(diǎn)以及明白了以學(xué)習(xí)故事為背景的游戲教學(xué)所發(fā)揮的重要作用，但是在日常教學(xué)過程中仍然采取自己長(zhǎng)期采用的教學(xué)方式，并沒在教學(xué)過程中利用學(xué)習(xí)故事教導(dǎo)學(xué)生。長(zhǎng)此以往對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的影響。除此之外，很多幼兒老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)不足。目前我國(guó)的幼兒園數(shù)量較多，幼兒園老師需求量較大，所以導(dǎo)致很多幼兒園老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足以及教學(xué)方法落后的情況下也會(huì)進(jìn)入幼兒園教學(xué)當(dāng)中，大部分老師沒有經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)，在教學(xué)過程中缺乏理論指導(dǎo)，在這種情況下很難以學(xué)習(xí)故事為背景開展幼兒園教育。

2 基于學(xué)習(xí)故事背景下的幼兒區(qū)域游戲教學(xué)策略

2.1 加強(qiáng)對(duì)幼兒園老師的培訓(xùn)

身為幼兒園老師要積極的豐富自己的知識(shí)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，為開展以學(xué)習(xí)故事為背景的幼兒園區(qū)域游戲做好準(zhǔn)備。當(dāng)然，幼兒園老師專業(yè)知識(shí)的提升不僅是老師自身的事情，幼兒園也要加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)。想要成為一個(gè)合格的幼兒園老師首先要對(duì)幼兒的活動(dòng)進(jìn)行仔細(xì)的觀察并且成為幼兒活動(dòng)的支持者以及引導(dǎo)者，同時(shí)還要尊重幼兒的發(fā)展水平以及生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式等多方面的差異，根據(jù)不同幼兒展開不同的教育方式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。想要有效的開展以學(xué)習(xí)故事為背景的區(qū)域游戲教學(xué)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)理念。此外，幼兒園要定期組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)探討，加強(qiáng)老師之間教學(xué)交流，使老師之間能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高整體老師的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，學(xué)會(huì)引導(dǎo)幼兒。從而使老師的職業(yè)素養(yǎng)不斷提高，為開展以學(xué)習(xí)故事為背景的區(qū)域游戲教學(xué)提供有利保障。

2.2 豐富游戲材料，提升教育價(jià)值

在幼兒園教學(xué)過程中開展以學(xué)習(xí)故事為背景的幼兒園區(qū)域游戲教學(xué)，是以區(qū)域游戲?yàn)檩d體的教學(xué)方式來幫助幼兒從學(xué)習(xí)故事中理解蘊(yùn)含的人生道理。然而在開展游戲教學(xué)的時(shí)候，游戲材料的豐富是開展區(qū)域游戲的關(guān)鍵，很多幼兒園由于長(zhǎng)期沒有更換游戲材料，到時(shí)很多幼兒長(zhǎng)期圍繞單一的游戲材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往就失去了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，減低了游戲參與度，同時(shí)也不利于開展以學(xué)習(xí)故事為背景的區(qū)域游戲。所以，幼兒園要豐富游戲材料。能夠在教學(xué)中不斷地觀察幼兒感興趣的點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的精彩時(shí)刻，新的游戲材料能夠有效的勾起幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及好奇心，讓幼兒逐漸的形成“哇”的時(shí)刻，使幼兒積極的投入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，同時(shí)新的游戲材料對(duì)開展故事背景下的區(qū)域游戲有很大的幫助，也可以促進(jìn)老師在教學(xué)過程中引進(jìn)更多的學(xué)習(xí)故事，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和掌握更多的知識(shí)。

2.3 開展教學(xué)研討，分享教學(xué)方式

想要將區(qū)域游戲的開展賦有更多的內(nèi)涵，同時(shí)也為了更好的開展以學(xué)習(xí)故事為背景的區(qū)域游戲教學(xué)工作，就需要幼兒園老師積極的開展教學(xué)研討，通過互相分享自己在教學(xué)過程中所遇到的一些事情以及傾聽他人遇到的事情，能夠豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能夠有效的帶動(dòng)一些新來的幼兒園教師，使其在遇到一些問題的時(shí)候能夠得以解決。同時(shí)，在開展教學(xué)研討的時(shí)候還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相交流教學(xué)方式，在交流過程中改進(jìn)自己的教學(xué)方式，從而為故事背景下的區(qū)域游戲開展奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

總之，以學(xué)習(xí)故事為背景開展區(qū)域游戲教學(xué)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和吸收知識(shí)有著積極的影響，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)效率提高的有效途徑，它能夠讓教師有意識(shí)的挖掘幼兒“哇”的時(shí)刻，并且但是想要使教學(xué)方法長(zhǎng)期進(jìn)行，需要廣積極引導(dǎo)幼兒出現(xiàn)更多“哇”的瞬間。大幼兒園老師不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)并且不斷采用新的教學(xué)方式，這樣才能夠使區(qū)域游戲更加具有教育意義。

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（作者單位：福建省龍巖市長(zhǎng)汀師范附屬小學(xué)幼兒園）