初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

羅鳳玉

摘要：目前合作模式非常流行，被廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)中。它不僅可以使發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，還可以讓師生關(guān)系更加的和諧，增添學(xué)生的自信心，創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氛圍。英語(yǔ)是中學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，能夠開拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升對(duì)多元文化語(yǔ)言的接受包容度。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);合作學(xué)習(xí);問(wèn)題和對(duì)策

合作學(xué)習(xí)是新興起的一種學(xué)習(xí)方式，在我國(guó)的教學(xué)改革實(shí)踐中，不斷地完善和改進(jìn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。然而在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用存在著種種問(wèn)題。如小組搭配不合理，教師的重視力度不夠，學(xué)生缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的了解和科學(xué)對(duì)待的態(tài)度。本文就這些問(wèn)題討論合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的我問(wèn)題和策略。

1 初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生缺乏合作、參與意識(shí)

在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的水平存在著明顯的差異，一些學(xué)生能力不強(qiáng)的對(duì)合作學(xué)習(xí)充滿著排斥。當(dāng)教師分組合作時(shí)，學(xué)生不配合，不能積極參與。學(xué)習(xí)被動(dòng)，降低整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 教師角色轉(zhuǎn)換中出現(xiàn)困難

新課程改革以來(lái)，合作學(xué)習(xí)雖然應(yīng)用廣泛，但是很多許多教師還沒(méi)有掌握其中的關(guān)系，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不是很充足，在課堂中，師生的合作學(xué)習(xí)運(yùn)作不夠成熟。教師應(yīng)善于轉(zhuǎn)換自身角色，把自己由知識(shí)的灌輸者變成課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和促進(jìn)著，教師從原先的主導(dǎo)者換成了以學(xué)生為主體，在給予學(xué)生更多空間還有些教師做得不到位。

1.3 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和能力

現(xiàn)在很多學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)壓力大，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)投入精力較少。另外，現(xiàn)在很多初中生里邊獨(dú)生子女較多，他們嚴(yán)重缺乏小組合作意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)能力之間存在差異，導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)也相差很多。成績(jī)較差的同學(xué)不免感到敏感自卑，很難與成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)一起參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。自己成績(jī)差，很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的排斥。

2 初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中急需的對(duì)策

2.1 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極配合，每一個(gè)小組成員之間都應(yīng)該互相信任，榮辱與共。倘若學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)不到真正的合作，那么合作學(xué)習(xí)就缺乏了真正的信任。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行長(zhǎng)期培養(yǎng)和鍛煉。在學(xué)習(xí)How can we become good learenrs.讓學(xué)生之間交流和討論怎么學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如何理解一個(gè)句子，怎么看懂一篇短文，多記住一些類似于Its a piece of cake or It serves you right的句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作?？谡Z(yǔ)差地跟口語(yǔ)好的分到一組，平時(shí)可以一起觀看英文電影，模仿和練習(xí)發(fā)音。也可以讓寫作能力差的學(xué)生和水平好的學(xué)生一起，多閱讀、背誦范文，掌握語(yǔ)法知識(shí)。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高英語(yǔ)閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫作能力。

2.2 加強(qiáng)教師對(duì)合作分組的工作經(jīng)驗(yàn)

教師應(yīng)該在日常的觀摩學(xué)習(xí)中了解體會(huì)合作學(xué)習(xí)的真正意義與優(yōu)勢(shì)。平時(shí)多注意觀察學(xué)生的性格成績(jī)等特點(diǎn)，進(jìn)行分組，然后觀察學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)自己的理解，并將結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生。每個(gè)組優(yōu)先選出一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)匯報(bào)小組工作。與每個(gè)組員安排合適的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生組員之間互相評(píng)價(jià)，彼此了解，充分交流。例如，在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation時(shí)，可以先分小組讓學(xué)生互相提問(wèn)：你都去哪里旅行。學(xué)生七嘴八舌的討論起來(lái)，有的說(shuō)自己呆在家里，有的說(shuō)自己要去紐約，有的要去看叔叔，還有的要去夏令營(yíng)。可以讓學(xué)生把自己要去度假的方式用英語(yǔ)寫出來(lái)。每個(gè)人寫一句話在小紙條上，然后讓學(xué)生互相交換小紙條，這樣既能鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，又增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心

學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更應(yīng)該得到教師的鼓勵(lì)與贊美，在課前做好預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。在遇到一些困難時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生，不要在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)嚴(yán)厲批評(píng)，那樣會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有排斥心理，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，排除困難。保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情和自信。例如，在學(xué)習(xí)My favorite subject is science.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡的科目是什么，并且說(shuō)一說(shuō)原因。有的同學(xué)最喜歡英語(yǔ)，因?yàn)榭梢栽鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有的同學(xué)最喜歡數(shù)學(xué)，因?yàn)檫壿嬓詮?qiáng)，有的喜歡語(yǔ)文，有的喜歡歷史。因?yàn)樗麄兛梢载S富語(yǔ)言和智慧。告訴同學(xué)所有的科目都很重要，不能因?yàn)橄矚g什么就學(xué)，不學(xué)就放棄。對(duì)于那些因?yàn)橛⒄Z(yǔ)差導(dǎo)致不喜歡英語(yǔ)的人更應(yīng)該增強(qiáng)信心，英語(yǔ)本身不難，只要你花費(fèi)時(shí)間和精力去練習(xí)，就一定能取得優(yōu)異的成績(jī)。

3 結(jié)論

綜上所述，該文分析了初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了主要的闡述，結(jié)合當(dāng)下的英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種不足和合作學(xué)習(xí)模式，針對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)不夠具體詳細(xì)，學(xué)習(xí)資源分配不合理等問(wèn)題給出了合理化的建議，廣大師生應(yīng)以此為參考，結(jié)合具體課堂上的情形，成熟的將合作模式應(yīng)用到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐艷.合作學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題及干預(yù)對(duì)策[J].襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（01）.

[2] 潘芳.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)校外教育，2016（32）.

[3] 顧鍇榮.初中英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].課程教育研究，2016（37）.

（作者單位：重慶市珊瑚初級(jí)中學(xué)校）