初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂上為了幫助學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)、樂學(xué)的好習(xí)慣，教師就要不斷完善教學(xué)模式，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行改變，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)著想.本文從養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃、養(yǎng)成良好的歸納習(xí)慣、養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣、養(yǎng)成質(zhì)疑的習(xí)慣自己養(yǎng)成反思的習(xí)慣等多個(gè)層面論述了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有序發(fā)展.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng);策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2020）20-0009-02

作者簡(jiǎn)介：戴芳（1982.7-），女，江蘇省宿遷人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

一、引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)作為教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)來說是非常重要的.從初中數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)來看，一些知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較復(fù)雜難度較大，教師在講解的過程中速度較快，這就使得一些學(xué)生跟不上教師的講解思路.為了讓學(xué)生可以在課堂限定的時(shí)間內(nèi)掌握教材知識(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)教材內(nèi)容有大概的了解，這樣才能在聽課時(shí)更加省時(shí)省力，保證自己的學(xué)習(xí)效率.

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)人教版《有理數(shù)的加減法》時(shí)，對(duì)于這節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠調(diào)動(dòng)舊的知識(shí)點(diǎn)來解決新問題，這樣才能讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加輕松.在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，可以給學(xué)生布置兩道簡(jiǎn)單的有理數(shù)加減法的習(xí)題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中找到正確的解題方法.這種模式的預(yù)習(xí)活動(dòng)，就可以讓學(xué)生更加認(rèn)真和投入，而不是走馬觀花式地應(yīng)付教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù).同過這種形式的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生就可以掌握基本的算法，在課堂的講解中鞏固自己的計(jì)算方法，查缺補(bǔ)漏，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，在課堂上保證聽講和學(xué)習(xí)的效率.

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鞏固和歸納重點(diǎn)的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間是有著明顯的聯(lián)系的，只要學(xué)生具有整理和歸納的好習(xí)慣，就能把知識(shí)點(diǎn)整理成為一個(gè)綜合的系統(tǒng)，進(jìn)一步保證學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的提高.在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行定時(shí)的復(fù)習(xí)，要回顧相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生熟能生巧，在練習(xí)題中鞏固自己薄弱的知識(shí)環(huán)節(jié).為了保證習(xí)慣養(yǎng)成的效率，教師也要起到引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同梳理知識(shí)點(diǎn)的脈絡(luò)，教會(huì)學(xué)生把握好重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，整合自己的錯(cuò)題筆記，讓學(xué)生可以在這個(gè)過程中找到更科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)人教版圓的教學(xué)時(shí)，對(duì)于這節(jié)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生通常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒.在具體的教學(xué)過程中，教師首先要在課堂上講解典型的案例，讓學(xué)生懂得圓的有關(guān)量的計(jì)算方法，比如圓的半徑、圓心到直線的距離，弦心距，之后再利用已知的條件列出關(guān)系式，最后得出正確的答案.在上完這節(jié)課程之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這類題型的解題方法，教會(huì)學(xué)生歸納一些典型的習(xí)題，總結(jié)自己做錯(cuò)的“錯(cuò)題”，及時(shí)找到自己的錯(cuò)誤思路，這樣就能讓學(xué)生在總結(jié)的過程中加深對(duì)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，在日后的做題中減少失誤率，保證學(xué)習(xí)的效果.

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記和專心思考的習(xí)慣

初中階段的教學(xué)活動(dòng)節(jié)奏是非?？斓?，學(xué)生要想在有限的課堂時(shí)間內(nèi)全面掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，就要在課堂上集中注意力聽講，認(rèn)真地記筆記，并且利用好課余時(shí)間進(jìn)行鞏固.在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要教會(huì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握好聽課的方法和記筆記的方法，要選擇一些有針對(duì)性的知識(shí)進(jìn)行記憶，以一種簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行記筆記，這樣才能節(jié)省更多的時(shí)間，留出更多的時(shí)間思考，自主探究正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生親自實(shí)踐的能力得到提高，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展.

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)人教版“實(shí)際問題與一元一次方程組”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，

學(xué)生就要專心致志聽講，要對(duì)一些重點(diǎn)的知識(shí)用筆記錄下來，在記錄的過程中不用逐字逐句的記錄，只需要有針對(duì)性地記錄即可.與此同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠高度集中在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以適時(shí)適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴}讓學(xué)生思考，把學(xué)生的注意力拉回課堂上來，讓學(xué)生都可以積極參與課堂的討論活動(dòng)，讓課堂的氣氛變得更加活躍，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生專心聽講良好習(xí)慣的養(yǎng)成.

四、引導(dǎo)學(xué)生樹立質(zhì)疑意識(shí)，養(yǎng)成提出問題和解決問題的習(xí)慣

對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)課程的過程中難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的疑惑，這時(shí)候?qū)W生只有大膽地提出問題，才能讓自己的思維得到鍛煉，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高.在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣，要在深刻的思考中主動(dòng)提出問題、思考問題、解決問題.只有學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)量，找到更多的解題思路，這樣才能在解決實(shí)際問題的過程中從容應(yīng)對(duì).

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)人教版“三角形的高、中線與角平分線”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于這三個(gè)概念的理解，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知混亂的問題.在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上就分清楚三角形的高、中線以及角平分線的性質(zhì)，這樣才能在解題的過程中準(zhǔn)確運(yùn)用，保證解題的正確率.為了讓學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)展問題和提出問題，教師也要在課堂上營(yíng)造輕松平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在相對(duì)比較寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中深入思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

五、幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題和糾正錯(cuò)誤認(rèn)知的習(xí)慣

解題教學(xué)是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的終極目標(biāo)，在教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的解題能力引起高度的重視，及時(shí)幫助學(xué)生糾正解題過程中的錯(cuò)誤認(rèn)知，養(yǎng)成舉一反三的好習(xí)慣.在課堂講解時(shí)，針對(duì)同一個(gè)題目，教師要從多個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生思考，挖掘題目的關(guān)鍵詞，教會(huì)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題.同時(shí)，為了保證解題的正確率，學(xué)生認(rèn)真的審題態(tài)度和審題習(xí)慣也是必不可少的，只有學(xué)生自己具有改正的意識(shí)，才能及時(shí)調(diào)整解題的思路，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以順利發(fā)展，進(jìn)一步保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平.

比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)人教版“實(shí)際問題與二次函數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生在解答這類題型的過程中經(jīng)常容易犯理解方面的錯(cuò)誤，不能夠準(zhǔn)確地抓住解題的關(guān)鍵詞.在課堂上，教師要以具有代表性的例子進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析題目的主干，明確需要解答的問題，理清解題的思路，讓學(xué)生可以按照步驟完成解題活動(dòng).為了鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)知，教師還可以在課堂上留出一定的時(shí)間讓學(xué)生利用相似的題型進(jìn)行練習(xí)，這樣就能讓學(xué)生快速消化這類題型涉及到的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)課程知識(shí)必備的素養(yǎng)之一，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過程.因此，初中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中要注意方式方法，找到合適的教育模式，從學(xué)生的身心特點(diǎn)考慮，推動(dòng)學(xué)生的健康持續(xù)發(fā)展.同時(shí)，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，推動(dòng)數(shù)學(xué)課程的持續(xù)性發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

[1]趙辰虎.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].學(xué)周刊，2013（20）：167.

[2]趙偉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2016（03）：242.

[3]王成花.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2014（16）：117.

[責(zé)任編輯：李 璟]