寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生體育鍛煉態(tài)度調(diào)查研究

李雪

本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對(duì)寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生體育鍛煉態(tài)度進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)：寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生體育認(rèn)知、情感體驗(yàn)、行為方面良好，但是仍然有進(jìn)步的空間。

1 研究對(duì)象與研究方法

1.1 研究對(duì)象：以寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生體育鍛煉態(tài)度為研究對(duì)象。

1.2 研究方法：（1）文獻(xiàn)資料法。運(yùn)用中國(guó)知網(wǎng)以及萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)據(jù)知識(shí)平臺(tái)和寧夏大學(xué)圖書(shū)館查找相關(guān)文獻(xiàn)資料和期刊論文資料，為研究的順利開(kāi)展與撰寫(xiě)提供有效的理論基礎(chǔ)。（2）問(wèn)卷調(diào)查法。隨機(jī)發(fā)放200份調(diào)查問(wèn)卷給寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生，回收了200份，回收問(wèn)卷率100%，有效問(wèn)卷200份。（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。通過(guò)Excel2010對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并對(duì)篩選好的問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生體育認(rèn)知的分析。認(rèn)知是指人們獲取知識(shí)或應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程，也是信息加工的過(guò)程，這是人的最基礎(chǔ)的心理過(guò)程。而體育認(rèn)知是參與體育鍛煉者在體育理論學(xué)習(xí)和體育實(shí)踐中對(duì)體育一些常識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)。無(wú)論是從性別、年級(jí)還是學(xué)科上來(lái)分析，體育鍛煉態(tài)度的認(rèn)知都高于其中間值（12分），其中男生得分略高于女生的得分，沒(méi)有顯著性差異（p>0.05）;各年級(jí)中，大一學(xué)生與大三學(xué)生之間存在著顯著性差異（p<0.05）;各學(xué)科的學(xué)生在體育認(rèn)知上得分基本相等，說(shuō)明寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生體育認(rèn)知水平較高。大一剛進(jìn)學(xué)校，大部分學(xué)生在體育理論知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)以及體育實(shí)踐價(jià)值的認(rèn)識(shí)上比高年級(jí)的較弱。

2.2 寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生體育情感的分析。體育情感體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體想要運(yùn)動(dòng)或者在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)產(chǎn)生的情感和情緒。不同性別、年級(jí)、學(xué)科的學(xué)生在體育情感體驗(yàn)上得分都比其中間值（18分）高。說(shuō)明參與體育鍛煉的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)都能夠得到豐富的情感體驗(yàn)。其中男生得分高于女生，但沒(méi)有顯著性差異（p>0.05）;不同年級(jí)中，大一學(xué)生與大三學(xué)生之間存在顯著性差異（p<0.05）;說(shuō)明男生在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)與女生相比獲得的情感體驗(yàn)更深刻、豐富。

2.3 寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生體育行為的分析。體育行為習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的體育鍛煉過(guò)程中由于重復(fù)練習(xí)而鞏固下來(lái)的行為定勢(shì)。不同性別、年級(jí)、學(xué)科的學(xué)生在行為習(xí)慣上得分都略比其中間值（15分）高，但是得分差異不明顯。這說(shuō)明學(xué)生們?cè)隗w育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成上較良好，不過(guò)可能會(huì)因?yàn)橐恍┩獠恳蛩氐挠绊懚淖冃袨榱?xí)慣，所以仍要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。行為控制是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身參與體育鍛煉的努力程度以及能力水平的評(píng)估和判斷。無(wú)論是根據(jù)性別、年級(jí)還是學(xué)科來(lái)分析學(xué)生的行為控制能力，行為控制的得分都明顯低于其中間值（15分），說(shuō)明大學(xué)生在參與體育鍛煉的努力程度和控制力都較差。其中男生的得分情況略高于女生，無(wú)顯著性差異（p>0.05）;大一學(xué)生與大三、大四的學(xué)生之間分別存在著顯著性差異（p<0.05）。行為態(tài)度是指?jìng)€(gè)體對(duì)自身進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的評(píng)價(jià)，其包括肯定、中性以及否定評(píng)價(jià)。不同性別、年級(jí)、學(xué)科行為態(tài)度得分都略高于其中間值（6分），這說(shuō)明寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生對(duì)參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的評(píng)價(jià)是肯定的，但是評(píng)價(jià)不高。其中男生的行為態(tài)度得分比女生高，男生對(duì)參與體育鍛煉的態(tài)度和意愿更強(qiáng)烈。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論。（1）寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生體育認(rèn)知方面：男生與女生的體育認(rèn)知水平不存在顯著性差異（p>0.05）;各年級(jí)中，大一學(xué)生與大三的學(xué)生在體育認(rèn)知上存在著顯著性差異（p<0.05）。大一學(xué)生的體育認(rèn)知水平比高年級(jí)的低。（2）寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生體育情感體驗(yàn)方面：不同性別、不同年級(jí)、不同學(xué)科的學(xué)生在體育鍛煉中都產(chǎn)生了較豐富的情感體驗(yàn)。其中男生在體育情感體驗(yàn)上較女生的深刻、豐富，但無(wú)顯著性差異（p>0.05）;大一與大三的學(xué)生、工科與藝術(shù)的學(xué)生在情感體驗(yàn)上分別存在顯著性差異（p<0.05）。（3）寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)本科生體育行為方面：寧夏大學(xué)非體育專(zhuān)業(yè)的本科生在體育行為上整體水平較低。其中男生體育行為明顯比女生好，兩者之間存在著非常顯著性差異（p<0.01）。

3.2 建議。（1）建議在體育教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)女生體育鍛煉態(tài)度的培養(yǎng)，并且希望學(xué)校多組織一些適于女生參加的活動(dòng)。通過(guò)提高女生對(duì)體育鍛煉的興趣，來(lái)改變女生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度。（2）從行為控制、行為意向以及行為習(xí)慣這三個(gè)方面制定全面的教育工作，體育教師不僅要在體育課上傳授學(xué)生體育知識(shí)和技能，而且要教會(huì)學(xué)生如何在自己參與體育鍛煉時(shí)制定科學(xué)有效的鍛煉計(jì)劃和目標(biāo)。讓學(xué)生能過(guò)有良好的體育鍛煉習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持去參加體育鍛煉，從而形成好的行為習(xí)慣。

（作者單位：西安體育學(xué)院）