高職院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的探索與實(shí)踐

張芳菲

摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的必然需求，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。但是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略想要真正地落實(shí)下去需要很多的配套服務(wù)，才能發(fā)揮出它真正的作用，而近些年來高職院校所提出的產(chǎn)教融合理念正好能夠應(yīng)用于此，兩者還能夠達(dá)到一個(gè)雙贏的局面。因此，本文將從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略和高職院校產(chǎn)教融合的概述說起，在討論高職院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)之上，深入的探究高職院校產(chǎn)教融合在服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時(shí)的具體實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;產(chǎn)教融合;鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

一、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與高職院校產(chǎn)教融合的概述

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略時(shí)，習(xí)近平總書記2017年10月18日在黨的十九大報(bào)告中提出的戰(zhàn)略，“農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民問題是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作重中之重，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”。而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的最終目標(biāo)就是要不斷提高農(nóng)民在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的參與度和受益面，徹底解決農(nóng)村產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民就業(yè)問題，確保當(dāng)?shù)厝罕婇L(zhǎng)期穩(wěn)定收入、安居樂業(yè)。

而產(chǎn)教融合的理念是我國(guó)人才資源開發(fā)和國(guó)家教育改革的基本制度安排，是通過分析高職院校多年來的教育經(jīng)驗(yàn)所得出的，也是高職院校想要發(fā)展壯大的關(guān)鍵因素，并且在十九大中也表明了產(chǎn)教融合的重要性，并將產(chǎn)教融合作為我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的基本途徑。近些年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，我國(guó)社會(huì)也在不斷的進(jìn)步，促使很多行業(yè)與領(lǐng)域都進(jìn)行了創(chuàng)新與改革，正是在這種大環(huán)境的背景下，高職院校的管理、教育教學(xué)等等都經(jīng)歷了不斷的創(chuàng)新與改革，最典型的就體現(xiàn)在產(chǎn)教融合機(jī)制上。

二、高職院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意義

不管是從政策的引導(dǎo)還是高職院校的發(fā)展經(jīng)歷進(jìn)行分析，都不難看出產(chǎn)教融合是高職院校發(fā)展的必由之路。產(chǎn)教融合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)就在于其將教育教學(xué)、人才培養(yǎng)、科研攻關(guān)、社會(huì)服務(wù)以及企業(yè)經(jīng)營(yíng)等等集于一身，資源整合的優(yōu)勢(shì)就在于能夠提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量、教育教學(xué)的改革以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而且在黨的十九大報(bào)告中提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，這份報(bào)告也算是再次重申了產(chǎn)教融合的重要性。但是由于在產(chǎn)教融合工程中參與的節(jié)點(diǎn)較多，如何有序地協(xié)調(diào)各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的關(guān)系以及節(jié)點(diǎn)與高職院校之間的關(guān)系是一個(gè)十分復(fù)雜的問題，這就需要高職院校作為核心點(diǎn)，充分發(fā)揮好調(diào)節(jié)調(diào)動(dòng)的作用。

（一）有利于培養(yǎng)專業(yè)人才，滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才需求

從以往高職院校的教育教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)教融合是實(shí)現(xiàn)院校人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)人才需求統(tǒng)一的最佳途徑。因?yàn)楦呗氃盒５慕虒W(xué)目的與其他的學(xué)?？赡艽嬖谝欢ǖ牟顒e，高職院校主要是教授給學(xué)生們一些專業(yè)的職業(yè)技能，讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)之后能有一技之長(zhǎng)，而教學(xué)內(nèi)容一般是職業(yè)技能的理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是由于種種原因所致，在實(shí)際的教學(xué)過程中學(xué)生們得到的實(shí)踐機(jī)會(huì)并不多。而產(chǎn)教融合理念就是要將對(duì)于學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)踐聯(lián)系起來，在鞏固技能的同時(shí)還能增加一些產(chǎn)能。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略剛好給學(xué)生們這個(gè)機(jī)會(huì)，高職院校既能為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供其所需要的人才，還能使得他們的能力得到鍛煉。

（二）幫助高職院校辦學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新，形成校企合作的良好育人格局

實(shí)際上的產(chǎn)教融合制度的跨產(chǎn)業(yè)與教育的制度，實(shí)施過程中需要政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多方面的參與。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略能夠得到各級(jí)政府以及黨組織的大力支持，堅(jiān)持工業(yè)農(nóng)業(yè)一起抓、堅(jiān)持城市農(nóng)村一起抓，并且將農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民的發(fā)展落實(shí)到實(shí)處，在干部配置、公共財(cái)政投入、公共服務(wù)上都會(huì)進(jìn)行優(yōu)先安排，這些優(yōu)勢(shì)使得鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，高職院校主動(dòng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的話，肯定會(huì)得到政府在政策、資金以及其他方面的支持與保障，自然而然的能夠加深院校與政府、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，深化各方在人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、崗位服務(wù)等多方面的合作，而且更加符合產(chǎn)教融合的內(nèi)在需求，從而能夠形成良好的多方面參與的校企合作模式。

（三）有利于提高科研成果轉(zhuǎn)化的實(shí)用性和有效性

產(chǎn)學(xué)研推一體化的發(fā)展就是產(chǎn)教融合深入發(fā)展的內(nèi)在要求與體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來，在現(xiàn)行教育教學(xué)評(píng)價(jià)制度的引導(dǎo)下，學(xué)校方面較為傾向于理論教學(xué)、科技研究，普遍存在“重論文與成果、輕實(shí)用與效益”的現(xiàn)象，使得很多優(yōu)秀的科研成果都未能有效的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。而鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略給了高職院校一個(gè)施展能力的機(jī)會(huì)，高職院校可以將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)際情況為基準(zhǔn)，緊扣農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的實(shí)際需求，有機(jī)的將各種科研成果融入到農(nóng)業(yè)發(fā)展當(dāng)中，大力推動(dòng)農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新，更加突出科研成果的實(shí)用性、使用性和有效性，突出產(chǎn)教融合一體化的發(fā)展，加快把農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)的生產(chǎn)了，使其能夠發(fā)揮出真正的作用。

三、高職院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體實(shí)踐探索

（一）實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，形成服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的合力

想要實(shí)現(xiàn)多方聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制不僅需要得到參與其中各方的同意以及支持，還需要相關(guān)的政策制度作為指導(dǎo)，尤其是那種地方想的政策制度最為理想，因?yàn)樗诼鋵?shí)政策制度的同時(shí)還能考慮到各方的實(shí)際情況，經(jīng)過協(xié)調(diào)與分析之后能夠得出最為有效的政策制度。不難看出建立并逐漸完善政產(chǎn)校企的緊密合作、高效有序的辦學(xué)機(jī)制是產(chǎn)教融合發(fā)展的必經(jīng)之路，有利于加強(qiáng)各方面之間的聯(lián)系與互動(dòng)，及時(shí)發(fā)展多方聯(lián)動(dòng)辦學(xué)機(jī)制中存在的問題并且提出有針對(duì)性的解決措施，等問題解決之后，各方面團(tuán)結(jié)一心從而形成服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的合力。為了協(xié)調(diào)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實(shí)，高職院校可以與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)主管部門、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)村合作社等等單位一同成立農(nóng)村服務(wù)聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)小組。而聯(lián)合小組需要由各相關(guān)單位、部門負(fù)責(zé)人、院校負(fù)責(zé)人組成，還需要定期召開小組會(huì)議，從整體大局層面制定鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的年度服務(wù)計(jì)劃，審定經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)以及支出，并聽取相關(guān)工作的進(jìn)度匯報(bào)，協(xié)調(diào)服務(wù)過程中涉及多方的問題。并且鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)小組要下設(shè)常年辦公室，監(jiān)督并負(fù)責(zé)具體事務(wù)的經(jīng)辦和落實(shí)，對(duì)于這個(gè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行協(xié)調(diào)和解決。

（二）優(yōu)化專業(yè)布局、匯集專業(yè)資源，提高服務(wù)鄉(xiāng)村振興的專業(yè)能力

首先是優(yōu)化專業(yè)布局，不同地區(qū)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面需要的人才類型是不同的，因?yàn)樵盒Ｒ獙?shí)現(xiàn)“專業(yè)鏈”對(duì)接“產(chǎn)業(yè)鏈”的產(chǎn)教融合要求，針對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)作物類型、產(chǎn)業(yè)發(fā)展傾向以及稀缺人才類型進(jìn)行專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，盡最大能力來滿足鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中對(duì)于人才的需求。所謂的匯集專業(yè)資源，一方面說的是院校在教學(xué)過程中要整合資源，盡可能的提高教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，從而提高職業(yè)教育的水平與質(zhì)量，這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的學(xué)生為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略更好的服務(wù)。另一方面說的則是要將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中合適的產(chǎn)業(yè)、工程等等交給專業(yè)的人來操作，這樣既能將任務(wù)出色的完成還能鍛煉他們的實(shí)際操作能力。在這個(gè)過程中院校要準(zhǔn)確服務(wù)好城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重大需求，主動(dòng)參與現(xiàn)代種植業(yè)提升工程、園林產(chǎn)品提升質(zhì)量增加效益工程、環(huán)保加工、電子信息、農(nóng)業(yè)機(jī)械等專業(yè)工作，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，合作共建智能型農(nóng)業(yè)體系。而想要實(shí)現(xiàn)這些舉措最終還要依靠學(xué)生們的能力，因想辦法提高學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力。雖說產(chǎn)教融合是一種提高學(xué)生專業(yè)能力的好方法，但是需要學(xué)生有一定的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，因此加強(qiáng)學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)是最基礎(chǔ)的要求。在督促學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要開展一系列與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略有關(guān)的內(nèi)容宣傳，引導(dǎo)學(xué)生們將自身所學(xué)的專業(yè)與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略緊密聯(lián)系起來，這樣高職院校才能持續(xù)性、長(zhǎng)期性的為服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。

（三）整合多方資源、共建合作平臺(tái)，夯實(shí)服務(wù)鄉(xiāng)村振興基礎(chǔ)保障

我們要共建協(xié)同的育人平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)不能僅僅局限于課堂之上，可以選擇合適的時(shí)機(jī)與企業(yè)、鄉(xiāng)村等方面合作，在各方都開展一些合作教學(xué)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加貼合實(shí)際情況，從而幫助學(xué)生更好的理解職業(yè)知識(shí)，從而提高他們的專業(yè)能力。除此之外，院校還可以積極引導(dǎo)學(xué)生到農(nóng)村農(nóng)業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，與當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)、企業(yè)或是農(nóng)村進(jìn)行合作建設(shè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地。如果學(xué)生在發(fā)展過程中遇到了問題，可以向政府、企業(yè)、院校方面請(qǐng)求幫助，各方面要在力所能及的范圍內(nèi)最大限度的對(duì)其進(jìn)行幫助，其實(shí)在幫助個(gè)人的同時(shí)也是在支持鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。高職院校需要結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村的特點(diǎn)以及對(duì)于鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的研究，充分發(fā)揮理論研究的優(yōu)勢(shì)，高起點(diǎn)謀劃服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略平臺(tái)陣地建設(shè)，做到理論研究落實(shí)到實(shí)處與實(shí)際情況相結(jié)合，在幫助服務(wù)好鄉(xiāng)村的同時(shí)促進(jìn)高職院校學(xué)生的就業(yè)以及進(jìn)一步發(fā)展。

（四）輔助建設(shè)鄉(xiāng)村文化事業(yè)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村的文化自信

科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備是院校最大的資源優(yōu)勢(shì)之一，也正是鄉(xiāng)村在發(fā)展過程中所稀缺的。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是一個(gè)非常宏觀和龐大的命題，不僅要求鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)、基礎(chǔ)設(shè)施以及環(huán)境等硬件設(shè)備水平能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，而且還要求鄉(xiāng)村人民具有更高的科學(xué)文化知識(shí)素養(yǎng)，從心底里讓他們擁有堅(jiān)定且自豪的文化自信。高職院校不僅要為鄉(xiāng)村的發(fā)展提供專業(yè)人才，還要盡肯能發(fā)揮專業(yè)人才的作用，不能將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的政策浮與表面，要輔助鄉(xiāng)村建設(shè)好文化事業(yè)，培養(yǎng)出鄉(xiāng)村的文化自信，培訓(xùn)出一批當(dāng)?shù)氐膶I(yè)化人才，保障他們?cè)谝院蠹词箾]有了其他層面的支持下也能夠很好的發(fā)展下去。為此高職院?？梢栽诜€(wěn)固與鄉(xiāng)村專業(yè)化合作的情況下，加強(qiáng)與地方村級(jí)文化館站的溝通、交流與合作，為鄉(xiāng)村文化事業(yè)發(fā)展所學(xué)的各個(gè)方面提供全方位的支持。最好不同地區(qū)的高職院校可以與當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)村建立“一對(duì)一”的幫扶計(jì)劃，設(shè)定好自身所負(fù)責(zé)區(qū)域的范圍，實(shí)現(xiàn)更為精準(zhǔn)的幫扶計(jì)劃。比如說，安排教師或?qū)W生，定期下鄉(xiāng)為農(nóng)村群眾開展各種科學(xué)文化知識(shí)宣傳活;為鄉(xiāng)村的文化館提供個(gè)種類型的書籍等等。

四、結(jié)語

綜上所述，我們能夠意識(shí)到產(chǎn)教融合理念與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深遠(yuǎn)意義以及重要作用，并且我們能夠從某個(gè)點(diǎn)將兩者聯(lián)系起來，讓高職院校的產(chǎn)教融合能夠更好地幫助到鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，反過來鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在提供眾多崗位的同時(shí)也能夠促進(jìn)高職院校更好的發(fā)展，進(jìn)而形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)雙贏。雖然上面講解了一些高職院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的措施，但是在實(shí)際過程中還是要考慮兩者的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)逐漸找到一套最為合理科學(xué)的方法體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振陸，葉琦，尹江海.農(nóng)林院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2018：15-19+97.

[2]龐鈺平.高職院校產(chǎn)教融合實(shí)踐路徑探索[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019：77-78.

[3]孫鳳山，孫曉波，姜偉強(qiáng).高職院校科技創(chuàng)新服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略策略研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019：26-29.

[4]夏平，何濤，胡穎梅.服務(wù)、融合、共贏——高職院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017：43-47.

本文系綿陽市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)基地2019年至2020年，綿陽職業(yè)教育科研項(xiàng)目《高職院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的探索與實(shí)踐》的階段性成果。課題編號(hào)：MZJZC30

作者單位：四川電子機(jī)械職業(yè)技術(shù)學(xué)院