幼兒歌曲即興伴奏的特性與訓練的探究

秦沁

摘要：近年來，隨著教育改革的實施，“以人為本”的核心教學理念受到高度重視，我國當代素質(zhì)教育不再局限于培養(yǎng)孩子文化知識水平，更加注重培養(yǎng)孩子德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。“不能讓孩子輸在起跑線上”也成為眾多父母口中常說的一句話，幼兒學前教育作為孩子智能教育啟蒙的第一步，也因此對幼兒教師提出了新的考核標準。即興伴奏是鋼琴教學的重要組成部分，幼兒歌曲即興伴奏的教學也是教師工作當中的重點。本文就幼兒歌曲即興伴奏的特性與訓練進行探究與分析。

關(guān)鍵詞：幼兒歌曲;即興伴奏;特性與訓練;措施探究

素質(zhì)教育對當代學生提出了德智體美勞全面發(fā)展的要求。因此，增強學生審美能力的教育至關(guān)重要。音樂學科不僅可以培養(yǎng)學生的興趣，而且可以提升學生的審美能力。而幼兒歌曲即興伴奏作為一名幼師必須要掌握的基本工作技能之一，在我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展進程不斷推進的帶動下，幼師在教學工作開展過程中的教學能力也被提出了更高水平的要求。

一、幼兒歌曲的特點

幼兒歌曲大多都具備耳熟能詳、清朗上口的特點，歌曲內(nèi)容主要以幼兒為主，將生活中的日常點滴轉(zhuǎn)化為歌曲，向外界傳達幼兒時期天真無邪、充滿童趣的時光，符合幼兒時期的童真，保留童心。幼兒歌曲大多比較簡短，情感表達直接，簡單明了，歌詞用語通俗易懂，曲調(diào)歡快明亮，更能體現(xiàn)出幼兒時期的情感變化。

二、即興伴奏簡要概述

即興伴奏指的是伴奏樂譜不用以正規(guī)的方式書寫，伴奏樂曲的彈奏隨著歌曲演唱者自身情感的變化產(chǎn)生變動。在即興伴奏的演繹過程當中，彈奏反應速度較快、音階拿捏較為精準以及與演唱者之間的配合默契程度較高等，是即興伴奏人必需掌握的三大伴奏技能。

三、幼兒歌曲即興伴奏提升訓練的意義

幼兒歌曲受眾人群普遍在2-5周歲，年齡尚小，身心正處于啟蒙教育發(fā)展的重要階段，對音樂的認知也非常淺。結(jié)合當代多元化的教學環(huán)境，如果幼兒教師不能及時調(diào)整自身狀態(tài)，提升職業(yè)技能，很容易被時代所淘汰。另外，結(jié)合幼兒心理發(fā)展狀況，即興伴奏具有一定的靈活性，相比于傳統(tǒng)的鋼琴演奏更加符合幼兒需求。

四、幼兒歌曲即興伴奏訓練中存在的問題

（一）課程設置不完善

綜上所述可知，即興伴奏是現(xiàn)代幼兒教師必備的技能之一，是當下教育行業(yè)對幼師提出的一個新要求，可以說是一門新興專業(yè)，發(fā)展力度不足，導致該項課程體系還存在一些不足。近年來，隨著新課改的執(zhí)行以及我國人文素質(zhì)的提高，教育部門以及家長更加重視幼兒教育階段的發(fā)展，注重孩子的啟蒙教育。音樂教學作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，其影響力是極大的，對學生時間能力的培養(yǎng)足夠重視，合理的課程設置，是促進教師整體素質(zhì)提高的關(guān)鍵。

（二）師資隊伍缺乏

教師的綜合素質(zhì)會對教學質(zhì)量造成很大的影響，從當前幼師專業(yè)教學情況看，部分教師的專業(yè)水平還有待提高，教師在教學中缺乏創(chuàng)新。就實際情況而言，我國現(xiàn)有學校中，部分教師對于現(xiàn)有的教學資源不能加以充分利用，比如，多媒體教學軟件以及投影儀的應用，能為教學效果帶來事半功倍的效果。

（三）基礎功不扎實，技巧運用不當

三分靠天賦，七分靠努力。目前幼兒歌曲即興伴奏純熟的寥寥無幾，根據(jù)實際情況分析，呈現(xiàn)兩個極端化現(xiàn)象。第一類人群，對于即興伴奏技巧的運用不夠重視，僅憑自我感受，效果不盡人意。第二類人群，即興伴奏中過度重視個人表現(xiàn)，而忽略了幼兒歌曲原有的色彩，失去了即興伴奏原有的藝術(shù)效果。

五、幼兒歌曲即興伴奏的特性與訓練探究

（一）培養(yǎng)音樂思維

即興伴奏屬于音樂的一種，而音樂不同于其他學科，它具有一定的特殊性，在學習的過程中，能夠培養(yǎng)學生靈活的思維模式。即興伴奏的學習更加注重細節(jié)技巧以及情感的表達，要想學好即興伴奏課程，首先要掌握其中的關(guān)鍵內(nèi)容，熟悉即興伴奏思維的特點，通過不斷地練習與思考來提升自身的音樂綜合素養(yǎng)。

（二）虛心學習

虛心使人進步，驕傲使人落后。這是亙古不變的道理，在當代即興伴奏音樂教學中同樣適用。你越是高估自己的能力，現(xiàn)實對你的打擊越是沉重，面對生活，我們應保持謙虛的心態(tài)，汲取他人優(yōu)點，改善自身的不足之處。在借鑒他人經(jīng)驗之時，結(jié)合自身實際情況加以改善，創(chuàng)新符合自身的即興伴奏教學方式方法。

（三）加強師資隊伍建設

鋼琴教學技能素質(zhì)是作為一名鋼琴教師必備的基本素質(zhì)。特別是即興伴奏水平，是衡量一名鋼琴教師業(yè)務水平和工作能力的主要依據(jù)[3]。成熟的鋼琴教師應具備豐富的閱歷，對于幼兒歌曲的曲調(diào)風格，以及表演形式都較為了解，并且能夠很快的掌握一首兒歌的內(nèi)涵。然而在實際教學中，部分教師倚仗自身原有的經(jīng)驗，不思進取，面對新時代的新要求，以及新興教學產(chǎn)物未進行深度研究，久而久之，導致整體師資力量有所下降。針對此情況，學校應加強對教師職業(yè)技能的培訓，從而保證整體師資隊伍建設水平。

（四）重視幼兒歌曲即興伴奏高潮部分

幼兒歌曲即興演奏高潮部分可以分反向八度、音階以及半音階三種主要的處理方式，在即興演奏的過程中會適當加入琵琶音以便更直接的表現(xiàn)出相應歌曲的風格特點。幼兒歌曲不同于流行歌曲，高潮部分的掌握應注重歌曲的特點以及演繹技巧，在不同歌曲中展現(xiàn)即興伴奏的功能，從而最大程度提升演奏曲目情緒的升華。

（五）注重對學生創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

興趣是學習最好的老師。傳統(tǒng)的教學模式導致幼兒歌曲即興伴奏教學枯燥乏味，學生對學習的主觀能動性較低，教師采取灌輸式的教學，學生被迫接受教學知識，教學過程缺少趣味性，學生缺乏自主思考能力，感到恐懼甚至喪失興趣。根據(jù)新課改的要求可知，興趣培養(yǎng)是當代教學中應重點關(guān)注的問題，要讓學生在學習中體會到快樂，對學習幼兒歌曲即興伴奏產(chǎn)生興趣，激發(fā)學生積極性。

（六）豐富表演情感，了解歌曲內(nèi)涵

歌曲內(nèi)涵就是作品中滲透著的作者的情感以及內(nèi)在含義，通過歌曲能夠表現(xiàn)作曲家的真情實感。兒歌則是站在幼兒角度對美好生活的簡要描述，向幼兒傳達生活的樂趣，充分理解了歌曲的內(nèi)涵，在演奏過程中更加能夠?qū)⒏枨刑N含的情感表現(xiàn)出來，對演奏效果也有較大的提升。在歌曲演奏過程中，只有充分理解作者創(chuàng)作時所投入的情感，演奏者在此基礎上才能夠完美詮釋一首歌曲，表演時所投入的情感越豐富，所呈現(xiàn)的作品就越飽滿。

（七）實踐與理論相結(jié)合

即興伴奏其主要途徑之一是依賴于豐富的演奏經(jīng)驗。是對學生音樂演奏綜合應用能力的一種培養(yǎng)方式，通過日常演奏的積累，提升自身職業(yè)技能。教師可以適當開展班級、或者校園級別的比賽，激發(fā)學生的積極性，充分發(fā)揮學會自主創(chuàng)新能力，幫助學生共同進步。

結(jié)語：

綜上所述，即興伴奏在幼兒歌曲教學中具有重要作用。在教學過程中，我們應不斷總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學方式方法，在以大數(shù)據(jù)為依托的信息時代下，針對社會需求對教育理念進行調(diào)整，師范專業(yè)教師應加強對師范學生專業(yè)技能的全面培養(yǎng)。幼兒歌曲即興伴奏的特性與訓練探究，對當代幼兒教育來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。在實際運用中，加強對即興演奏經(jīng)驗的總結(jié)，不斷完善即興演奏在幼兒歌曲中的運用，通過完美的演奏方式充分展現(xiàn)幼兒歌曲表演的魅力。

參考文獻：

[1]吳靜.談幼兒歌曲即興伴奏的特性與訓練[J].大觀（論壇），2020（02）.

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[3]湯佩瑩.學前教育專業(yè)幼兒歌曲創(chuàng)編與即興伴奏課程教學改革的構(gòu)想[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2019，18（23）.

作者單位：湖北幼兒師范高等?？茖W校