淺談在幼兒教育中傳統(tǒng)游戲的有效運(yùn)用

趙霖

摘要：幼兒作為孩子的啟蒙階段，因此對(duì)于幼兒的早期教育有著十分重要的作用。因此，對(duì)于活潑好動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)他們偏向于以游戲?yàn)榛镜幕顒?dòng)和學(xué)習(xí)，因此合理的利用游戲使幼兒進(jìn)行全方面的發(fā)展。傳統(tǒng)游戲作為游戲中的一種重要的形式，是傳統(tǒng)文化的一種重要的載體和組成部分。教師合理的利用傳統(tǒng)游戲，可以有效的幫助幼兒在生理和心理以及對(duì)以后的社會(huì)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，幫助幼兒在啟蒙時(shí)期形成一個(gè)重要認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;傳統(tǒng)游戲;有效運(yùn)用

隨著教育制度的改革發(fā)展，教育部門(mén)對(duì)幼兒教育逐漸的重視起來(lái)。廣大幼兒教師響應(yīng)教育部門(mén)的號(hào)召，積極的探索關(guān)于幼兒教育的有效途徑。對(duì)于幼兒來(lái)講，在進(jìn)行教育過(guò)程中要考慮到幼兒的特殊性，尋找貼合幼兒生理心理發(fā)展的教育方式。多種多樣的傳統(tǒng)游戲十分符合幼兒的教學(xué)目標(biāo)，既可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，還可以鍛煉幼兒的體能。在享受游戲快樂(lè)的同時(shí)，還可以得到生理和心理上的一個(gè)提升。另外幼兒在進(jìn)行傳統(tǒng)游戲的過(guò)程中，還可以逐漸形成一種團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓幼兒可以從小就意識(shí)到合作的重要性，為幼兒未來(lái)在社會(huì)上的發(fā)展，奠定下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1 利用傳統(tǒng)游戲，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力

有研究學(xué)者表明手和大腦有著十分密切的關(guān)系，因此實(shí)踐的動(dòng)手操作可以有效的幫助幼兒培養(yǎng)發(fā)散性的思維。對(duì)于啟蒙階段的幼兒來(lái)講他們更加傾向于用手去感知世界。鼓勵(lì)幼兒多思考多動(dòng)手是教師的一個(gè)重要任務(wù)，對(duì)幼兒進(jìn)行一個(gè)積極的引導(dǎo)。因此教師在進(jìn)行傳統(tǒng)游戲是應(yīng)該重視對(duì)幼兒動(dòng)手能力的一些鍛煉，幫助幼兒加強(qiáng)理解能力和模仿能力。在逐漸的動(dòng)手實(shí)踐中，幼兒也會(huì)逐漸的養(yǎng)成動(dòng)手能力，對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

例，教師可以利用手工課鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒完成一些簡(jiǎn)單的手工作品。中國(guó)結(jié)作為中國(guó)傳統(tǒng)的一個(gè)手工藝品，在制作過(guò)程中也存在著一定的巧妙之處。教師可以先準(zhǔn)備一些中國(guó)結(jié)的樣品和一些編制需要的紅絲線(xiàn)，在編制之前，教師可以讓幼兒欣賞一些中國(guó)結(jié)的樣品，激發(fā)幼兒的動(dòng)手興趣。然后教師把紅絲線(xiàn)發(fā)給幼兒，在進(jìn)行編制的方法演示。在演示的過(guò)程中，要考慮大部分幼兒的編制進(jìn)度，保證每個(gè)幼兒都可以成功的編制出一個(gè)中國(guó)結(jié)，讓幼兒可以體會(huì)到動(dòng)手的成就感和樂(lè)趣。在這個(gè)過(guò)程中幼兒不僅鍛煉了動(dòng)手能力還掌握了一些基本的理解力和模仿能力。

2 利用傳統(tǒng)游戲，幫助幼兒形成良好的合作態(tài)度

對(duì)于幼兒來(lái)講，他們剛離開(kāi)家庭的氛圍，不能很好的跟同齡人相處在幼兒中是一個(gè)十分普遍的現(xiàn)象。對(duì)于幼兒教師來(lái)講幫助幼兒融入到集體生活中來(lái)，形成良好的合作意識(shí)是十分重要的一件事情。幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，會(huì)不可避免地發(fā)生一些不愉快。而這些矛盾的引發(fā)大多是因?yàn)橛變喝狈w意識(shí)，特立獨(dú)行所造成地。在游戲過(guò)程中幼兒很有可能因?yàn)榉峙浣巧峙鋬?nèi)容不滿(mǎn)意或者擔(dān)心自己那部分比別人的少，幼兒就想把所有的游戲資源占為己有，幼兒產(chǎn)生這種心理是不可避免的。這時(shí)候教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)幫助幼兒來(lái)打消這種疑慮。讓幼兒可以更好的和同學(xué)進(jìn)行合作，不必存在一些不正確的想法。

例，教師可以把每五個(gè)幼兒分成一個(gè)小組，教師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)球。教師安排每個(gè)小組的幼兒以接力的形式，在操場(chǎng)上豎線(xiàn)排開(kāi)。每個(gè)幼兒之間都有一段的距離，最前邊的幼兒抱著球，在聽(tīng)見(jiàn)開(kāi)始的口號(hào)時(shí)，進(jìn)行運(yùn)球要求幼兒不能抱著球前進(jìn)。前邊的幼兒把球傳給同小組的下一個(gè)幼兒并且依次進(jìn)行傳遞。用時(shí)間最短的小組勝出，并且獲得響應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。而游戲需要小組成員共同的努力，只有大家同心協(xié)力才能贏得最后的勝利。這種合作性的傳統(tǒng)游戲可以幫助幼兒形成良好的合作態(tài)度。

3 利用傳統(tǒng)游戲，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)

在傳統(tǒng)游戲中，競(jìng)技類(lèi)的游戲深受一些小孩子的喜愛(ài)。因?yàn)楦?jìng)技游戲充滿(mǎn)激情，易于激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，另外競(jìng)技游戲還可以很好的增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉幼兒的意志力。幼兒正處于長(zhǎng)身體的一個(gè)重要時(shí)期，除了飲食上營(yíng)養(yǎng)的攝入，一定的運(yùn)動(dòng)量可以幫助幼兒骨骼和肌肉的一個(gè)促進(jìn)式的增長(zhǎng)，增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性。為幼兒未來(lái)身體素質(zhì)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

例、教師可以在課外課時(shí)，組織幼兒在操場(chǎng)進(jìn)行一些競(jìng)技類(lèi)的傳統(tǒng)游戲。例如丟手絹、一二三木頭人、騎山羊都是一些運(yùn)動(dòng)量比較大比較有趣的傳統(tǒng)游戲。幼兒在進(jìn)行丟手絹時(shí)，被丟手絹的同學(xué)去追趕丟下手絹的同學(xué)。在追逐的過(guò)程中，幼兒既可以得到相應(yīng)的鍛煉，還可以享受到游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。這些傳統(tǒng)的游戲遵循著幼兒的天性，讓幼兒在活躍快樂(lè)的游戲氛圍中健康的成長(zhǎng)。

綜上所述，傳統(tǒng)游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用，既遵循了幼兒教育的理念，又可以在傳統(tǒng)游戲中讓幼兒的天性得到釋放。在運(yùn)用傳統(tǒng)游戲教學(xué)的過(guò)程中，不僅鍛煉了幼兒身體素質(zhì)，還更加完善了幼兒的心理發(fā)展，開(kāi)發(fā)了幼兒的智力。對(duì)于幼兒來(lái)講，傳統(tǒng)游戲有利于他們身心健康的發(fā)展，為他們未來(lái)社會(huì)上的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：黑龍江省雙鴨山市饒河縣第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）