淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

曲吉

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視，小學(xué)在教學(xué)方面的改革以及創(chuàng)新已取得了一定的成效，但是對(duì)于教學(xué)成效與所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中小學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)還比較薄弱，這不利于我國(guó)素質(zhì)教學(xué)事業(yè)的有效發(fā)展，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們主觀能動(dòng)性的有效培養(yǎng)，所以，我們要對(duì)于小學(xué)教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題以及提升學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主體地位進(jìn)行一定的分析，來(lái)提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主體作用;教學(xué)氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師們通過(guò)發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，讓小學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)其求知欲與自信心，進(jìn)而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及質(zhì)量得到有效提升，數(shù)學(xué)作為一門具有豐富的理論知識(shí)內(nèi)涵以及實(shí)踐要求的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中能夠提升學(xué)生們數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及加強(qiáng)學(xué)生們思辨能力的作用，由此可以看出，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生們?yōu)橹黧w的重要作用。

1 我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在教學(xué)理念、教學(xué)形式以及教學(xué)質(zhì)量上在近年來(lái)都有所提升，但是，小學(xué)生多數(shù)都具有活潑好動(dòng)以及注意力不集中的特點(diǎn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還是存在這一定的問(wèn)題，其主要體現(xiàn)在小學(xué)生們自制能力較弱以及自主學(xué)習(xí)能力較差等方面，所以說(shuō)，我國(guó)小學(xué)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題中教學(xué)方式、教學(xué)理念、學(xué)生能力以及課程設(shè)計(jì)等方面都是影響教學(xué)有效開(kāi)展的重要因素，其嚴(yán)重影響這小學(xué)生們主動(dòng)地為意識(shí)的有效建立，所以說(shuō)，老師們要從自身出發(fā)，理性地看待問(wèn)題，并且結(jié)合現(xiàn)有的資源克服難題，讓小學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能夠有效發(fā)揮主動(dòng)性。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中建立學(xué)生們主體作用的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是教學(xué)的主體，老師們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中要為引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，老師們通過(guò)正確的教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生們提供活躍的教學(xué)環(huán)境，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中把思維以及應(yīng)用充分結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生們自主能動(dòng)性，讓學(xué)生們愛(ài)上學(xué)習(xí)，教學(xué)的價(jià)值在于育人，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)于思考，勤于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且通過(guò)師生之間的溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀念。

3 提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體作用的教學(xué)方式

3.1 為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)良好的教學(xué)氛圍

老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)良好的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以及學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，良好的教學(xué)氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的價(jià)值，并且有效帶動(dòng)學(xué)生們自主性，所以，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中也可以適當(dāng)借用一些輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生們自主分析其特征，鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力。

例如，老師在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一部分內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生們從家里帶時(shí)間記錄工具或者和手工課老師配合一起動(dòng)手制作鐘表，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，并且在這個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)鐘的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)這樣的教學(xué)氛圍來(lái)提升課堂教學(xué)效率以及突出學(xué)生們?cè)谡n堂中的主體地位，提升教學(xué)效率。

3.2 提升小學(xué)老師的引導(dǎo)性

老師在教學(xué)過(guò)程中是知識(shí)的引路人，也是知識(shí)的歸納人以及課堂設(shè)計(jì)師，一節(jié)課的成功與否，與老師們對(duì)課堂的設(shè)計(jì)有著很大的關(guān)系，所以說(shuō)老師們可以通過(guò)優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)來(lái)吧課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)植入到課堂教學(xué)之中，并且有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中知識(shí)與趣味性的良好結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中主體能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

例如，老師在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)中《認(rèn)識(shí)人民幣》這一部分內(nèi)容時(shí)，老師們要利用人民幣是我們生活中經(jīng)常出現(xiàn)的，學(xué)生們對(duì)于人民幣并不是很陌生等特點(diǎn)，為學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，首先來(lái)為學(xué)生們講授人民幣的正確用途以及其代表的意義，然后再根據(jù)學(xué)生們實(shí)際生活中的實(shí)例來(lái)為學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)，鍛煉學(xué)生們所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及意義。

3.3 鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)

伴隨著教學(xué)事業(yè)的改革，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足小學(xué)教學(xué)的需求，不能滿足學(xué)生們綜合能力的自主發(fā)展，教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，正是能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生自主性的有效建立，老師們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中可以融入探究式教學(xué)理念在教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生們通過(guò)小組形式進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們通過(guò)自主探究以及同學(xué)之間的相互交流，來(lái)鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及溝通意識(shí)，鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主體地位，完成教學(xué)目標(biāo)。

例如，老師們?cè)诮虒W(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)中《長(zhǎng)方形與正方形》這部分內(nèi)容時(shí)，老師們?cè)跒閷W(xué)生們傳授完長(zhǎng)方形的知識(shí)內(nèi)容之后，組織學(xué)生們分組學(xué)習(xí)正方形的知識(shí)，讓學(xué)生們以組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)正方形知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作討論來(lái)學(xué)習(xí)正方形的知識(shí)，鍛煉學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師們要為學(xué)生們創(chuàng)新教學(xué)方式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，以及利用小組合作教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的主體地位，進(jìn)而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生們數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到有效提升。

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（作者單位：西藏拉薩市城關(guān)區(qū)第一小學(xué)）