如何提高藝術(shù)學(xué)校舞蹈教學(xué)的策略

古麗加娜提·艾合買提

摘 要：由于教育的改革現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求越來越高，導(dǎo)致學(xué)生的壓力也越來越大，因此藝術(shù)類的學(xué)習(xí)很好的緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，與此同時(shí)也在教學(xué)中起到了很好的教學(xué)作用。現(xiàn)在藝術(shù)類學(xué)校逐漸興起，因此對(duì)于如何提高藝術(shù)學(xué)校的舞蹈教學(xué)應(yīng)該得到教育部門的重視，故此本文就對(duì)如何提高藝術(shù)學(xué)校舞蹈教學(xué)的策略做出簡(jiǎn)單的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué)校;舞蹈教學(xué);提高策略

所謂藝術(shù)類院校就是為學(xué)生的以后多一種選擇的機(jī)會(huì)，因此提高藝術(shù)院校的舞蹈教學(xué)是最基本的教學(xué)改革。藝術(shù)學(xué)校需要通過舞蹈生來展示學(xué)校的教學(xué)能力，所以對(duì)于舞蹈的教學(xué)，藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該改變教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)氛圍，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，這樣才能更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈生，從而更好的對(duì)外展示學(xué)校的教學(xué)形象[1]。

1.當(dāng)前藝術(shù)學(xué)校的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

首先，目前對(duì)于舞蹈的教學(xué)，很多學(xué)校都只停留在理論教學(xué)上，有的學(xué)校缺少舞蹈設(shè)施，所以降低了學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情。除此之外，各個(gè)學(xué)校的級(jí)別不同，教師的舞蹈水平也各不相同，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，遇到舞蹈問題時(shí)部分教師會(huì)無法及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題解決[2]。

其次，有些教師對(duì)舞蹈教學(xué)的態(tài)度不端正，忽視了對(duì)自己專業(yè)的提升，一直鞏固自己原有的舞蹈訓(xùn)練，忘記了提升自己其余的舞蹈技術(shù)。所以，導(dǎo)致在教學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)僅僅只能接觸到一些固定的舞蹈技術(shù)。

最后，舞蹈的學(xué)習(xí)雖然活躍了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，但是一味地學(xué)習(xí)舞蹈學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一些抵觸的情緒。因此需要改變舞蹈教學(xué)以及舞蹈老師的教學(xué)模式，這樣才能更好的從根本上提升藝術(shù)學(xué)校的舞蹈教學(xué)。

2.提高藝術(shù)學(xué)校舞蹈教學(xué)的具體策略

2.1提高舞蹈學(xué)校的設(shè)施

專業(yè)的藝術(shù)學(xué)院應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和訓(xùn)練環(huán)境。藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)大舞蹈教室的空間，給學(xué)生提供更多的舞蹈設(shè)施，這樣才能從基礎(chǔ)上給學(xué)生打造一個(gè)學(xué)習(xí)的舞蹈的方向。

2.2改變傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)模式

舞蹈是一種肢體的藝術(shù)表現(xiàn)形式。所以在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生表現(xiàn)出舞蹈的肢體美，更要展現(xiàn)出舞蹈和音樂需要傳遞出的情感。因此傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式需要做出改變，要讓學(xué)生感受到音樂的情感，從而才能在舞蹈肢體上傳遞出音樂情緒[3]。比如在學(xué)習(xí)《天鵝湖》這種舞蹈時(shí)，要先讓學(xué)生感受到音樂中的故事，體會(huì)到音樂中需要傳達(dá)的情緒，進(jìn)而再進(jìn)行舞蹈肢體教學(xué)。只有先感受情緒才能通過肢體傳遞情緒。

2.3提高舞蹈教師的教學(xué)水平

現(xiàn)階段中教師的舞蹈水平一直保持穩(wěn)定不提升，所以在對(duì)學(xué)生的舞蹈教學(xué)中，學(xué)生只能反復(fù)學(xué)習(xí)到老師的基礎(chǔ)水平。因此要在根本上提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)就需要老師對(duì)自身的舞蹈專業(yè)進(jìn)行水平提升。比如學(xué)?？梢越M織舞蹈教師外出學(xué)習(xí)，吸取新的教學(xué)模式或者是進(jìn)行舞蹈教師的專業(yè)訓(xùn)練，老師可以在外學(xué)習(xí)到更好的舞蹈方式也能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。學(xué)生也能在學(xué)習(xí)過程中接觸到更好的舞蹈學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.藝術(shù)學(xué)校在舞蹈教學(xué)中存在的問題

3.1學(xué)生舞蹈體態(tài)的訓(xùn)練不足

在日常的藝術(shù)學(xué)校舞蹈教學(xué)中，教師對(duì)舞蹈訓(xùn)練只關(guān)注動(dòng)作的肢體展示，而忽略了舞蹈的核心是需要展示出優(yōu)雅以及高貴的形態(tài)，之所以很多家長選擇讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈，就是想要在孩子的形體上做出改變，想要培養(yǎng)孩子優(yōu)雅的氣質(zhì)。因此在日常的舞蹈教學(xué)中，老師忽略了對(duì)學(xué)生的體態(tài)訓(xùn)練，所以導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行舞蹈表演的時(shí)候會(huì)顯得肢體生硬。

3.2教師創(chuàng)新力度不足

任何教學(xué)都需要打破常規(guī)，尤其舞蹈教學(xué)更需要突破才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。職業(yè)藝術(shù)院校尤其需要改變教學(xué)，做出教學(xué)創(chuàng)新才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更好的更優(yōu)質(zhì)的舞蹈教學(xué)。不應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成為了學(xué)習(xí)舞蹈而學(xué)習(xí)舞蹈的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，教師需要激發(fā)起學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，是那種從心底發(fā)出的學(xué)習(xí)欲望，所以過度的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中失去自我，使得整個(gè)舞蹈表演失去了活力。因此，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，舞蹈技術(shù)和對(duì)學(xué)生的活力教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，才能夠更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)。

3.3舞蹈教學(xué)中情感和表情教學(xué)的缺失

舞蹈雖然是肢體表現(xiàn)藝術(shù)，但是在舞蹈表演的過程中就像對(duì)觀眾傳遞一段故事一樣，所以舞蹈也需要舞者投入感情，包括細(xì)微的表情在內(nèi)都需要做到嚴(yán)格的把控。因?yàn)橐粋€(gè)表情可能就會(huì)成為一段舞蹈的經(jīng)典，從而決定這段舞蹈的成敗。所以老師對(duì)學(xué)生的表情的教學(xué)和管理可能就會(huì)對(duì)一段舞蹈產(chǎn)生巨大的影響。因此這些教學(xué)細(xì)節(jié)需要老師提高重視。并且老師和學(xué)生需要一起改善，這樣教師在教學(xué)的過程中能夠指導(dǎo)出更具有情感的舞蹈學(xué)者。

4.結(jié)束語

總而言之，藝術(shù)類院校的舞蹈教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，需要教師提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)水平[4]。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，不僅是學(xué)習(xí)肢體工作，更是學(xué)習(xí)對(duì)舞蹈情感的表達(dá)以及自身形態(tài)的訓(xùn)練。藝術(shù)類學(xué)校對(duì)舞蹈類學(xué)生最好的教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，改變學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)心理，激發(fā)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，這樣才是職業(yè)藝術(shù)學(xué)校要達(dá)到的舞蹈教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]閆佳.當(dāng)下中等藝術(shù)學(xué)校舞蹈專業(yè)教學(xué)管理模式探析[J].文藝生活·文海藝苑，2017，（10）：208-209.

[2]滕博.職業(yè)藝術(shù)院校舞蹈表演專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐[J].魅力中國，2019，（30）：201.

[3]齊良男.基于職業(yè)特點(diǎn)下高校舞蹈藝術(shù)課程教學(xué)改革研究——以吉林省普通高校為例[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，19（4）：147-151.

[4]張晶.舞蹈藝術(shù)職業(yè)教育創(chuàng)新模式分析[J].黃河之聲，2017，（1）：11.