新課改下提高高中生物教學(xué)的有效途徑

方春女

摘 要：新課改背景下對(duì)高中生物提出全新的要求，提倡高中生物教師更新教學(xué)理念，給生物教學(xué)帶來(lái)重要的作用，這對(duì)高中生物教師來(lái)講是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教師需要不斷深入研究生物學(xué)科的特點(diǎn)，探索出提高教學(xué)效率的方法。文章將具體研究新課改下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題以及提高教學(xué)有效性的途徑。

關(guān)鍵詞：新課改;高中生物;有效;教學(xué)途徑

高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師一定要落實(shí)新課改的理念，以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)，從而充分調(diào)動(dòng)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，通過(guò)使用新的教學(xué)理念和方法來(lái)獲取最佳的教學(xué)效果。這種情況下就需要教師分析新課改下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題，提出提高教學(xué)有效性的途徑。

一、新課改下高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課堂教學(xué)手段單一

教學(xué)手段單一對(duì)課堂教學(xué)非常不利，可高中生物教學(xué)課堂當(dāng)中就存在這一問(wèn)題。在新課改背景下，學(xué)生獲得多元化發(fā)展，學(xué)生思維獲得開(kāi)發(fā)，而單一的教學(xué)手段根本不利于開(kāi)拓學(xué)生的思維，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這一情況就與學(xué)生學(xué)習(xí)生物的需求相背離，與此同時(shí)也無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。高中生物的學(xué)習(xí)具備一定的難度，教師要思索多種教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生良好的消化知識(shí)，單一的教學(xué)手段忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)，未能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，無(wú)法讓學(xué)生深入理解生物知識(shí)，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

（二）學(xué)生缺乏現(xiàn)代意識(shí)

新課改的背景之下，教師不但要給學(xué)生傳授基本的理論知識(shí)，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，提高學(xué)生的生物能力。可是在具體的教學(xué)過(guò)程中，大部分教師始終利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，生物教學(xué)的重心傾向于為學(xué)生介紹生物基礎(chǔ)知識(shí)上面，并未關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)。此種教學(xué)方法將會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物的興趣，無(wú)法營(yíng)造出活躍的課堂氛圍，不能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）教師綜合素質(zhì)不佳

有些高中生物教師不具備良好的教學(xué)狀態(tài)，教學(xué)思想保守，綜合素質(zhì)不佳，造成教師在教學(xué)過(guò)程中不能發(fā)揮出良好的作用。部分教師的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較差，不愿意分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法深刻的認(rèn)識(shí)到新課改對(duì)高中生物教學(xué)提出的要求，同時(shí)不能深入理解高中生物有關(guān)新課改的內(nèi)涵，始終保持原本的教學(xué)狀態(tài)，并不愿意積極主動(dòng)完善自我，從而導(dǎo)致教師無(wú)法更高效地傳遞給學(xué)生生物知識(shí)。

（四）課程資源較為匱乏

高中生學(xué)習(xí)生物過(guò)程中課程資源作為重要的基礎(chǔ)，學(xué)生需要依靠課本教材、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等課程資源來(lái)增強(qiáng)生物知識(shí)儲(chǔ)備?？墒悄壳按蠖鄶?shù)中學(xué)并不能深入挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，根本沒(méi)有發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的作用。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)也并不完善，直接導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

二、新課改下提高高中生物教學(xué)的有效途徑

（一）創(chuàng)新高中生物的教學(xué)模式

高中生物教師需要在為學(xué)生介紹生物知識(shí)的前提條件上，探索出全新的教學(xué)模式，利用豐富的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多元性，充分發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力。首先，利用探究式的教學(xué)模式。生物作為一門(mén)具有較強(qiáng)探究性的學(xué)科，高中生物教師要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，選擇出學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究式教學(xué)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性。在探究式教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)任務(wù)提問(wèn)，合理將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行討論獲得最終的結(jié)論，最終由教師展開(kāi)總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力，保障課堂能夠良好有效的開(kāi)展。其次，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式。在課堂教學(xué)完成后，教師要綜合教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)知識(shí)來(lái)布置課后任務(wù)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握整合與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，進(jìn)一步提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)與構(gòu)建高效生物課堂是緊緊聯(lián)系起來(lái)的。高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓生物知識(shí)的傳授方法更具先進(jìn)性，樹(shù)立起學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，這成為了提高學(xué)生生物素養(yǎng)的必然要求。在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)能夠推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)包括責(zé)任、自主、競(jìng)爭(zhēng)、合作等眾多意識(shí)理念，教師可以利用課堂中的問(wèn)題導(dǎo)引培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)設(shè)情景培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，通過(guò)各種方法來(lái)提高學(xué)生的意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)。

（三）提升教師自身的綜合素質(zhì)

新課改下高中生物教師一定要重視提高自身的綜合素質(zhì)，深入了解新課改的內(nèi)涵，真正努力符合新課改提出的要求，在教學(xué)中提升團(tuán)隊(duì)意識(shí)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才可以真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)新課改的理論指導(dǎo)教學(xué)工作的目的。為了提高教師的自身素質(zhì)需要利用下面兩種方法：第一，增強(qiáng)教師自身的生物理論知識(shí);第二，組織生物實(shí)驗(yàn)。高中生物教師一定要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，能夠?qū)W習(xí)新時(shí)期的生物理論知識(shí)，深入對(duì)新課改的理念進(jìn)行認(rèn)識(shí)，成為一名具有較高素質(zhì)的生物教師。此外，高中生物教師還需要主動(dòng)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)操作當(dāng)中來(lái)。

（四）合理地優(yōu)化生物教學(xué)資源

為了更合理地優(yōu)化生物教學(xué)資源，最為關(guān)鍵的是需要將生物課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將比較重要的知識(shí)使用實(shí)驗(yàn)語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)。教師要不斷探索新的思路，在緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，利用新的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段，如加入一些信息技術(shù)手段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，多媒體教學(xué)等來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的拓展遷移，讓學(xué)生走出教室。另外，教師還需要掌握靈活使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的方法，通過(guò)利用信息技術(shù)搜集豐富的教學(xué)資源，整合資源，分類(lèi)收集到的資料，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。

總之，高中生物教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)、提高自身綜合素質(zhì)、合理優(yōu)化生物教學(xué)資源，提高高中生物教學(xué)有效性。

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