基于德育的初中班主任管理模式探究

潘立菊

摘要：據(jù)了解可知，初中班主任對(duì)學(xué)生的德育的教育至關(guān)重要，初中階段是學(xué)生思想，習(xí)慣形成的最佳的時(shí)期。在此時(shí)，初中班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，能夠有效的提升學(xué)生的整體的思想水平，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)。因此，初中班主任在管理學(xué)生德育方面顯得至關(guān)重要，初中班主任應(yīng)該在日常的管理工作中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，用較好的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的德育品質(zhì)。本文主要從班主任對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性和初中班主任培養(yǎng)學(xué)生德育的方法來(lái)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;管理模式

1 班主任對(duì)于學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息傳播的迅速，不僅是好的消息還有壞的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利的消息都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因?yàn)閷?duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的道德的觀點(diǎn)在此時(shí)并沒(méi)有完全的發(fā)展成熟，不能夠很好的區(qū)分正確觀點(diǎn)以及錯(cuò)誤觀點(diǎn)，所以這時(shí)候班主任作為教育的傳播者發(fā)揮著他們的作用，我們都知道學(xué)生在學(xué)校呆的時(shí)間是比較長(zhǎng)的，所以班主任對(duì)于學(xué)生的德育教育起著非常重要的作用。

農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件比較落后，大部分的父母都在外面打工，就造成了大多數(shù)的孩子成為了留守兒童，留守兒童由于缺少父母的陪伴以及管教，思想上和心理上會(huì)出現(xiàn)一些的偏差，這時(shí)候初中班主任的德育的教育就顯得尤為重要。作為當(dāng)了十四年的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村班主任，我就這幾年的初中班主任的工作中總結(jié)出了幾個(gè)有效的方法：

2 深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，確定班級(jí)目標(biāo)

班主任開(kāi)展工作的前提便是深入的了解學(xué)生，只有了解到學(xué)生的生活，學(xué)習(xí)，道德，情感等情況才能夠理解學(xué)生的思想以及心理。培養(yǎng)學(xué)生的德育這就要求我們班主任要深入到學(xué)生中去，要從學(xué)生堆里面走過(guò)，看過(guò)，談過(guò)，以一個(gè)交朋友的心去接近學(xué)生們，從中掌握學(xué)生們的思想和心理，這樣會(huì)讓班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育工作時(shí)減輕負(fù)擔(dān)。

3 多家訪是開(kāi)展好班主任工作的基礎(chǔ)

家訪時(shí)眾所周知的詞匯，而往往大多數(shù)的老師的家訪時(shí)學(xué)生在學(xué)校出了什么差錯(cuò)或者犯了什么事情的時(shí)候，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的家訪產(chǎn)生厭惡的心情，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師去家里面家訪只是為了向家長(zhǎng)告狀，會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師的家訪產(chǎn)生抵觸的心理，從而讓老師很難能夠從家長(zhǎng)那里得出學(xué)生的最近的心理，很難讓老師理解學(xué)生最近出現(xiàn)的問(wèn)題的原因。所以我認(rèn)為班主任應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)暗示，班主任去學(xué)生家里面家訪并不是為了向他們的家長(zhǎng)告狀，而是為了與學(xué)生的家長(zhǎng)建立一個(gè)良好的關(guān)系，能夠讓班主任在學(xué)校里面更好的開(kāi)展學(xué)生的德育工作。在家訪的這件事情上我作為當(dāng)了十四年城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村班主任還是深有體會(huì)的：我班有個(gè)學(xué)生他的整個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)非常的認(rèn)真的，而且那個(gè)學(xué)生本人也是非常老實(shí)狀態(tài)，也不會(huì)在日常的學(xué)校生活中犯什么錯(cuò)誤，但是有一天晚上，我發(fā)現(xiàn)他的那個(gè)地方有手機(jī)的燈光，當(dāng)時(shí)就非常的生氣把他教育了一頓，并要求他第二天早上要來(lái)我的辦公室。并且把他的手機(jī)沒(méi)收，要他讓家長(zhǎng)來(lái)拿，之后的好幾天我都沒(méi)有看到這個(gè)孩子，我就去他的家里面去家訪，結(jié)果我了解到，她拿手機(jī)只是為了和她父母正常的交流，因?yàn)樗母改付荚诤苓h(yuǎn)的地方打工，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)到他，他父母就將手機(jī)交給他，怕家里出現(xiàn)什么情況好聯(lián)系，正巧在我認(rèn)為他玩手機(jī)的那天晚上，他的父母告訴他，他的父親得了很?chē)?yán)重的病，正在醫(yī)院治療。在了解了這個(gè)事情之后，我非常后悔，竟然作為一個(gè)班主任沒(méi)有了解到學(xué)生家里出了這么大的一個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)識(shí)到作為班主任的我很失職，錯(cuò)怪了這個(gè)好孩子。對(duì)他的身心造成了不好的影響，所以作為班主任我倡導(dǎo)，我們應(yīng)該走出教室，走到學(xué)生家里，走到學(xué)生身邊。

4 批評(píng)時(shí)貫穿愛(ài)，教育時(shí)體現(xiàn)情

俗話說(shuō)的好：人難免不會(huì)犯錯(cuò)，在班主任日常管理學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該注意言行的謹(jǐn)慎。當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我們應(yīng)該要好好的與學(xué)生進(jìn)行交談，了解之中的來(lái)龍去脈，在此的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在教育是要注意到語(yǔ)言的溫和，不能夠用諷刺的語(yǔ)氣或者詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生的心理造成影響。希望老師在教育他們的同時(shí)要先給甜頭，再給批評(píng)，要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不能傷了學(xué)生的自尊心。教育時(shí)應(yīng)該體現(xiàn)情，曉之以理，動(dòng)之以情保護(hù)學(xué)生的信心，使學(xué)生得到教育。

5 規(guī)范自身行為，樹(shù)立良好榜樣

古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也，由此可見(jiàn)老師，特別是班主任是否能夠以身作則，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，直接影響到學(xué)生能否形成良好的道德品質(zhì)的道德素養(yǎng)，甚至還可能影響學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。班主任在日常中要為學(xué)生做好榜樣，要規(guī)范自己的行為舉止，以身作則，使學(xué)生深受班主任的影響，能夠建立起良好的德育品質(zhì)。其次班主任應(yīng)該能夠很好的發(fā)現(xiàn)班級(jí)里面的一些風(fēng)氣，比如社會(huì)上的一些享樂(lè)主義，拜金主義。班主任應(yīng)該嚴(yán)格杜絕這種風(fēng)氣在班級(jí)里面蔓延，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，道德觀還不是特別的正確，清楚，作為班主任應(yīng)該從心靈，行為，舉止上等各個(gè)方面嚴(yán)格的規(guī)范自己，充分的發(fā)揮班主任，教育傳播者的良好的價(jià)值觀，精神面貌讓學(xué)生在學(xué)校里賣(mài)弄健康的成長(zhǎng)，不管是身體上還是心理上。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 方祖洪.農(nóng)村初中隱性德育課程研究[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版下，2012（04）.

（作者單位：南寧市武鳴區(qū)鑼圩鎮(zhèn)中心學(xué)校）