基于立德樹人的小學(xué)班主任管理模式探尋

卓春秀

摘要：21世紀(jì)的中國是教育走向世界、共同參與的教育。作為小學(xué)班主任，站在小學(xué)生塑造人生的起點(diǎn)上，眼光一定要高、視野一定要遠(yuǎn)。教書育人是職責(zé)，立德樹人是根本，作為一名班主任，將塑造小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理層面的疏導(dǎo)和管理，作為自己的事業(yè);將全面發(fā)展的師觀陶冶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，把班級(jí)體作為自己的家，作為理想。班主任就是孩子們的親人，與孩子們真誠互動(dòng)，成為他們心靈的港灣。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué)班主任;管理模式

小學(xué)階段是學(xué)生一生養(yǎng)成好的習(xí)慣、好的心理素養(yǎng)和過硬的心理素質(zhì)、成為高素質(zhì)人才的起點(diǎn)，作為管理學(xué)生的班主任，有著很大的責(zé)任和信心去優(yōu)化管理模式，做好學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的陪護(hù)、管理，在立德樹人的班級(jí)管理理念下，改進(jìn)和優(yōu)化班主任管理模式是必須和首要的。要突破陳舊的管理機(jī)制，改善班主任嚴(yán)肅、教條的管理束縛方式，營造班級(jí)和諧生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從平時(shí)的點(diǎn)滴小事做起，塑造小學(xué)生善良、互助、堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞的優(yōu)秀道德品質(zhì)，教會(huì)學(xué)生保護(hù)好自己和愛護(hù)他人，讓學(xué)生有集體觀念，為班集體爭光，為榮譽(yù)而戰(zhàn)。

1 用愛守護(hù)，做好學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、心理的防護(hù)

班主任是整個(gè)班集體的大家長，每天和學(xué)生在一起的相處中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)管理中的一言堂，改變陳舊的刻板與嚴(yán)肅，用溫柔的語言、溫和的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任像家一樣的溫暖，愿意聽從班主任的指揮，有困難、有心事、有變故的時(shí)候，會(huì)主動(dòng)和班主任交流，尋求班主任的幫助，班主任也可以隨時(shí)了解學(xué)生狀況，盡早地解決問題。班主任的愛也會(huì)傳遞給學(xué)生，學(xué)生之間也會(huì)有愛相處，減少學(xué)生摩擦，為學(xué)生和諧相處營造好的氣氛。班主任要時(shí)刻注意學(xué)生的言行，注重學(xué)生的安全素養(yǎng)，告訴學(xué)生哪些是應(yīng)該或可以做，哪些是不能做的。班主任要基于學(xué)生的年齡、心智水平、認(rèn)知能力等，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)來搜索和收集情景式場景，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的視頻中直觀的比較和判斷，得出正確的行為模式，讓學(xué)生印象深刻，這種新穎的管理教學(xué)模式，可以迅速有效的開展管理，用班主任和學(xué)生的愛，共同守護(hù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心靈。比如在班會(huì)上，班主任可以根據(jù)班會(huì)主題設(shè)定情景式場景，例如播放網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)視頻，讓學(xué)生圍繞議題分組進(jìn)行討論，展開思考和想象，為自己設(shè)定正確的行為模式，這樣制定好的制度，學(xué)生容易遵守和執(zhí)行。

2 榜樣先行，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與管理

班主任要做好表率，從道德品質(zhì)到行為素養(yǎng)都要嚴(yán)格要求自己。模仿是小學(xué)生的天性，班主任做得好，學(xué)生自然就會(huì)向老師學(xué)習(xí)，班級(jí)中的班干部一定要起帶頭作用，做德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。如此，加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，用在同學(xué)心目中有威望的學(xué)生干部，可以增加班干部的管理鍛煉機(jī)會(huì)，也可以增加班級(jí)凝聚力。班會(huì)上，班主任要采取學(xué)生參與的方式，讓學(xué)生通力合作，對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、道德水平、勞動(dòng)、安全等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，用集體的智慧，共同制定班級(jí)的公約，這樣增加了每個(gè)學(xué)生的責(zé)任感，加強(qiáng)了學(xué)生的執(zhí)行力。教書育人的基礎(chǔ)是教會(huì)學(xué)生做人，培養(yǎng)每一位學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的積極參與能力，讓學(xué)生追求善與美，有正確的明辨是非的能力，鼓勵(lì)學(xué)生崇尚真理，勇敢向前，積極上進(jìn)。比如在班級(jí)中，班主任要注重每個(gè)學(xué)生的特性，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同學(xué)之間可以相互借鑒、學(xué)習(xí)，在班干部選拔中，要學(xué)生共同投票選出得到同學(xué)廣泛認(rèn)可的班干部隊(duì)伍，才能值得學(xué)生信服，可以作為學(xué)生榜樣，為學(xué)生起好帶頭作用。

3 抓好學(xué)生德育，維護(hù)家校合作機(jī)制，全面提高學(xué)生素質(zhì)

立德樹人，重在德育，著力培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展的青少年，讓其為我國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，做好中國特色社會(huì)主義的接班人。因此，抓好德育是必須的，也是班主任艱巨的任務(wù)。班主任要切實(shí)擔(dān)負(fù)起民族賦予的重任，弘揚(yáng)集體主義精神，幫助學(xué)生從小立志，樹立遠(yuǎn)大理想，有榮譽(yù)感，有強(qiáng)烈的信念。同時(shí)班主任要加強(qiáng)維護(hù)家校合作機(jī)制，與家長搭好溝通橋梁，用愛和責(zé)任織好的網(wǎng)關(guān)愛和保護(hù)學(xué)生，做學(xué)生堅(jiān)實(shí)的依靠，及時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)狀，幫助學(xué)生走出困境，完善獨(dú)立思考解決問題的能力，加強(qiáng)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。比如在日常生活中，班主任要注重和家長的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想或行動(dòng)上的波動(dòng)，要及時(shí)進(jìn)行溝通，班主任和家長要言行相顧，把學(xué)生看作自己的朋友、同行者，從思想和行動(dòng)上為學(xué)生把好關(guān)，做好監(jiān)督和先鋒。

總結(jié)：綜上所述，基于立德樹人的理念，小學(xué)班主任對(duì)管理模式的創(chuàng)新和實(shí)踐中會(huì)遇到特殊的情況，班主任應(yīng)當(dāng)在符合學(xué)生的心智發(fā)展水平和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行溫情教育，在愛護(hù)學(xué)生的層面上判斷、理解、解決學(xué)生的困難，讓學(xué)生成為班級(jí)的主體，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)、人際交往中的實(shí)際困難，自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)會(huì)尊老愛幼;鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)果敢，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)熱點(diǎn)、新聞?dòng)姓_的評(píng)判能力，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，關(guān)愛家庭，明白自己肩上也有一份責(zé)任，做自律的好學(xué)生。班主任，要起先鋒帶頭作用，做好表率，在管理班級(jí)的過程中完成立德樹人的艱巨責(zé)任，為祖國的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王思靜.基于立德樹人的小學(xué)班主任工作創(chuàng)新[J].廣東教育.綜合，2017（11）.

（作者單位：廣西南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)七賢小學(xué)）