基于中國(guó)制造2025高職機(jī)電類專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力提升的研究與實(shí)踐

王青 徐秀娟

摘要：隨著“中國(guó)制造2025”的簽批，標(biāo)志著我國(guó)將要邁向制造強(qiáng)國(guó)，“中國(guó)制造2025”總體結(jié)構(gòu)中的十大區(qū)域里邊都涉及到機(jī)電類專業(yè)，而如何使高職學(xué)生更好的服務(wù)于這些區(qū)域和行業(yè)，首先分析服務(wù)對(duì)象、主體、內(nèi)容的變化，再研究目前服務(wù)能力提升面臨的困境，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我院的實(shí)際情況提出有效對(duì)策，為高職類機(jī)電專業(yè)提升服務(wù)能力提供有效參考。

關(guān)鍵詞：中國(guó)制造2025;高職院校;機(jī)電類專業(yè);雙高計(jì)劃

0? 引言

2015年8月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《中國(guó)制造2025》的發(fā)展規(guī)劃，提出了大力建設(shè)和發(fā)展以高科技產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)、智能產(chǎn)業(yè)等為重要支撐的先進(jìn)制造業(yè)[1]。這對(duì)我院機(jī)電類專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力提升帶來了發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)服務(wù)能力的內(nèi)容也發(fā)生了新的變化。本文將以“中國(guó)制造2025”為契機(jī)，以陜西社會(huì)服務(wù)能力提升為藍(lán)本，研究高職機(jī)電類專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力提升策略，為高職院校更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)出謀劃策。我院機(jī)電類專業(yè)與地方政府合作，實(shí)施政產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合攻關(guān)。

1? 機(jī)電類專業(yè)服務(wù)對(duì)象、服務(wù)主體和服務(wù)內(nèi)容分析

“專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力發(fā)展”是高職院校專業(yè)建設(shè)的核心，專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容都要以實(shí)現(xiàn)“服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展”為主導(dǎo)。為了研究機(jī)電類專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力提升策略，我們首先要找到提升社會(huì)服務(wù)能力所面臨的困境，關(guān)鍵要弄清楚作為服務(wù)主體的我們要為誰服務(wù)、如何服務(wù)，即服務(wù)主體、服務(wù)對(duì)象、服務(wù)內(nèi)容的變化。在此基礎(chǔ)上要分析在提升機(jī)電類專業(yè)服務(wù)過程中的制約因素，以此為突破口找出問題。

①我院機(jī)電類專業(yè)的服務(wù)對(duì)象不僅包括整個(gè)機(jī)械制造自動(dòng)化產(chǎn)業(yè)，特別是在“中國(guó)制造2025”大背景下急需轉(zhuǎn)型和升級(jí)的企業(yè)，還包括軍工制造類企業(yè)生產(chǎn)需要。對(duì)于軍工企業(yè)目前較為尖銳的矛盾在于軍品制造類單位急需軍工類的機(jī)電專業(yè)技術(shù)技能人才，但我們的專業(yè)大而泛，缺乏針對(duì)性。在服務(wù)地方企業(yè)過程中沒有政府和相關(guān)部門的法律和文件。

②機(jī)電類專業(yè)的服務(wù)主體從表面來看主要參與者是學(xué)院教師，然而企業(yè)員工在社會(huì)服務(wù)能力方面承擔(dān)著重要而不可或缺的職責(zé)。目前大多數(shù)高職院校都存在教師缺少企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)槲覀儑?guó)家沒有專門的法律、法規(guī)確保企業(yè)承擔(dān)職業(yè)教育教學(xué)的法律義務(wù)，這將導(dǎo)致學(xué)校和教師不能真正深入和了解企業(yè)需求從而影響產(chǎn)業(yè)對(duì)接。當(dāng)然也有一些教師存在重復(fù)課本理論，不能滿足目前企業(yè)的智能化需求。此外，企業(yè)的能工巧匠和專門技術(shù)人才，始終站在技術(shù)的最前端。但是，由于他們的身份所限，再加上我校所面對(duì)的軍工企業(yè)具有保密性這一特點(diǎn)，使得這些人才難以為企業(yè)以外的單位服務(wù)。

③機(jī)電類專業(yè)的服務(wù)內(nèi)容包括：提供裝備制造行業(yè)所需的技術(shù)技能人才;能解決中小型企業(yè)智能化升級(jí)改造急需的技術(shù)技能人才;為企業(yè)發(fā)展而提供各類培訓(xùn)和提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì);為西北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和轉(zhuǎn)型升級(jí)出謀劃策。

2? 機(jī)電類專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力提升面臨的困境

2.1 校企合作深度不夠，人才培養(yǎng)模式較傳統(tǒng)

深度的校企合作需要企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，課程體系的建立，同時(shí)也需要教師到企業(yè)參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，了解企業(yè)的需求。在此基礎(chǔ)上共同合作，制定適合企業(yè)及行業(yè)目前發(fā)展的教材和教學(xué)項(xiàng)目。在人才培養(yǎng)方方面，目前我國(guó)高職院校的機(jī)電類專業(yè)因?yàn)橘Y金、政策等多種因素影響開設(shè)課程和已建的實(shí)訓(xùn)室都比較陳舊，技術(shù)含量較低，不能滿足企業(yè)目前升級(jí)改造的需求。在“中國(guó)制造2025”的大背景下，企業(yè)面臨的首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)型問題，機(jī)電類專業(yè)要緊隨企業(yè)需求培養(yǎng)滿足制造業(yè)自動(dòng)化需要的專門人才培養(yǎng)模式，要主動(dòng)適應(yīng)“中國(guó)制造2025”的新要求。這就要求我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案時(shí)要考慮如何適應(yīng)“中國(guó)制造2025”進(jìn)行設(shè)置課程體系和實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)改革。

2.2 學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新訓(xùn)練不足

高職學(xué)生在入校前沒有系統(tǒng)接受過創(chuàng)新類教育，普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。入校后我院機(jī)電類專業(yè)課程設(shè)置能滿足機(jī)電學(xué)科的人才需求，開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和訓(xùn)練。但在課程的開設(shè)和創(chuàng)新訓(xùn)練方面屬于起步階段。目前大多數(shù)的教學(xué)方法是學(xué)習(xí)典型的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)案例，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，在一定程度上提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生還是在典型案例的基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)這也限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)我們也沒有好的平臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行鍛煉。目前機(jī)電類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室和平臺(tái)較多，雖然注重專業(yè)技能訓(xùn)練，但大多是單一、熟練的重復(fù)式培訓(xùn)，缺乏啟發(fā)和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，造成學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

2.3 師資隊(duì)務(wù)服務(wù)能力和意識(shí)不能滿足企業(yè)需求

教師社會(huì)服務(wù)意識(shí)及能力不能滿足企業(yè)需求，這將影響了所培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)技能人才不能與企業(yè)的緊密對(duì)接，還影響了專業(yè)與企業(yè)的對(duì)接，減弱了企業(yè)對(duì)高職類院校技術(shù)服務(wù)能力的期望值。目前高職院校大多數(shù)教師是應(yīng)屆的碩士和博士研究生，有較強(qiáng)的理論知識(shí)，但缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，因此也很難掌握企業(yè)真正的人才需求[1]。

3? 機(jī)電類專業(yè)服務(wù)能力提升對(duì)策研究

在分析了機(jī)電類專業(yè)服務(wù)對(duì)象、服務(wù)主體、服務(wù)內(nèi)容及服務(wù)能力的困境后，以陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的機(jī)電專業(yè)為例，在西北地區(qū)制造業(yè)自動(dòng)化現(xiàn)狀與未來為基礎(chǔ)上，挖掘機(jī)電類專業(yè)開展社會(huì)服務(wù)過程中存在的問題，重新定義高職機(jī)電類專業(yè)人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，研究機(jī)電類專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力提升策略并付諸實(shí)踐。具體的專業(yè)服務(wù)能力提升對(duì)策研究過程如圖1所示。

3.1 加強(qiáng)校企合作，改革人才培養(yǎng)模式

深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，分析西北地區(qū)裝備制造類企業(yè)的需求現(xiàn)狀和存在問題，提出有效的應(yīng)對(duì)策略，并邀請(qǐng)企業(yè)專家一起對(duì)高職制造類專業(yè)人才需求進(jìn)行預(yù)測(cè)，改革人才培養(yǎng)模式[2]。隨著“中國(guó)制造2025”的不斷推進(jìn)，生產(chǎn)過程將向著工程數(shù)字化和集成化發(fā)展，在這個(gè)過程中對(duì)機(jī)電類專業(yè)來說可編程控制器在生產(chǎn)線的控制是必不可少的，通過企業(yè)調(diào)研和市場(chǎng)分析，在工業(yè)自動(dòng)化生產(chǎn)線中西門子公司的可編程控制器占據(jù)首位。我院以與西門子公司進(jìn)行校企合作為突破口，西門子公司根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)計(jì)典型的生產(chǎn)線案例來為我校提供教學(xué)設(shè)備，學(xué)生考取西門子公司的認(rèn)證證書，取得企業(yè)認(rèn)同，使學(xué)生畢業(yè)后最大限度滿足企業(yè)需要。通過從事相關(guān)工作畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和企業(yè)滿意度調(diào)查，證明我院與西門子公司的校企合作是一個(gè)較為成功的典型案例。此案例也為我院后續(xù)校企合作提供了參考。

由于我校于多家軍工單位有就業(yè)合作，軍品制造類單位急需軍工類的機(jī)電專業(yè)技術(shù)技能人才，但我們的專業(yè)大而泛，缺乏針對(duì)性。但由于課時(shí)限制且只是部分學(xué)生就業(yè)到軍工單位的情況下，我們對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方案中課程體系進(jìn)行改革，在相關(guān)課程中添加軍事理論知識(shí)，同時(shí)專門開設(shè)航空航天和導(dǎo)彈裝配相關(guān)的軍事課程，增加軍工特色。

3.2 實(shí)施師資培養(yǎng)工程，打造高水平教師隊(duì)伍

隨著“中國(guó)制造2025”的不斷發(fā)展，對(duì)高職院校教師尤其是機(jī)電類教師專業(yè)技術(shù)服務(wù)能力提出了新的挑戰(zhàn)和新的要求[3]。為此，我院已經(jīng)實(shí)施師資培養(yǎng)工程，逐步開展打造高水平教師隊(duì)伍計(jì)劃。選派優(yōu)秀的骨干教師到發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)職業(yè)教育的先進(jìn)教學(xué)理念和培養(yǎng)模式，為提高教師自身的實(shí)踐能力，每年規(guī)定一定的企業(yè)實(shí)踐課時(shí)。鼓勵(lì)教師與企業(yè)共同合作，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)難題、生產(chǎn)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)等項(xiàng)目作為載體，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同研究，解決實(shí)際問題;教師積極從企業(yè)中找項(xiàng)目、學(xué)生配合教師共同開展技術(shù)研究，攻克技術(shù)難關(guān);教師積極申報(bào)省級(jí)、國(guó)家級(jí)各類課題，引領(lǐng)和帶動(dòng)學(xué)生參與到項(xiàng)目中來，為學(xué)生后期的自主擇業(yè)創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)方向和專業(yè)功底[4]。

3.3 以“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”比賽為引領(lǐng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)

我院以賽促教，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)新能力比賽，同時(shí)教師的教學(xué)中也滲透創(chuàng)新元素中，教師和學(xué)生共同提升創(chuàng)新意識(shí)，也使得我院在大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”比賽中取得了較好的成績(jī)。同時(shí)學(xué)院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)為引領(lǐng)，以各類協(xié)會(huì)為平臺(tái)，解決中小企業(yè)生產(chǎn)中存在的問題和技術(shù)難題，積極為區(qū)域機(jī)電類企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)，加大為企業(yè)職工提供技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定力度。開展社會(huì)培訓(xùn)、考證、技能鑒定、為企業(yè)提供技術(shù)支持和參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)提供了較好平臺(tái)。只有不斷創(chuàng)新提高創(chuàng)新意識(shí)和理念，我們的畢業(yè)生才能得到企業(yè)的認(rèn)可。

3.4 以“雙高計(jì)劃”為契機(jī)，依靠機(jī)電專業(yè)群的建立來提升專業(yè)服務(wù)能力

我院的機(jī)電一體化專業(yè)入選“雙高計(jì)劃”的專業(yè)建設(shè)，“雙高計(jì)劃”建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)就是提高專業(yè)服務(wù)能力和水平[5]。我院將建立機(jī)電一體化專業(yè)群，建設(shè)創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)基地和課程體系。通過“雙高計(jì)劃”的實(shí)施也可以促進(jìn)“中國(guó)制造2025”的發(fā)展。

4? 結(jié)束語

在“中國(guó)制造2025”的背景下，和機(jī)電專業(yè)類相關(guān)企業(yè)正在向智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，這也給我們高職院校機(jī)電專業(yè)的建設(shè)和改革指明了發(fā)展方向。在發(fā)展過程中我們要借助雙高計(jì)劃建設(shè)的平臺(tái)，來建設(shè)專業(yè)發(fā)展所需的實(shí)訓(xùn)基地、課程體系和師資隊(duì)伍。依靠這些硬件條件培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展需要的學(xué)生，能獲得認(rèn)可，從而提高高職院校的服務(wù)能力。

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