如何利用幼兒園五大領(lǐng)域發(fā)展幼兒全面科學(xué)教育

楊吉欒

摘要：現(xiàn)階段正是社會(huì)發(fā)展迅速的時(shí)候，在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育深入推廣的教學(xué)背景下，幼兒教育越來越受重視，通過在幼兒園開展五大領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)有助于從各個(gè)方面適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。五大領(lǐng)域包括健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言和藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，活動(dòng)的開展，必須要緊緊根據(jù)幼兒的發(fā)展需求和社會(huì)的發(fā)展需要進(jìn)行。最終達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的，為之后的發(fā)展和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;五大領(lǐng)域;全面科學(xué)教育;全面發(fā)展

引言：

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，線上教育的內(nèi)容越來越豐富、教育教學(xué)形式越來越多樣化，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的幼兒教育探索以及研究，目前要求幼兒園教師必須要有新的教育理念，也就是實(shí)現(xiàn)全面教育，以便于促進(jìn)幼兒獲得全面發(fā)展，這是應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，有利于一會(huì)獲得健康快樂成長(zhǎng)和發(fā)展。本文首先分析了五大領(lǐng)域全面教育理論，然后提出了具體實(shí)現(xiàn)全面科學(xué)教育的策略。

一、在幼兒園中實(shí)現(xiàn)五大領(lǐng)域全面科學(xué)教育的相關(guān)概念

在幼兒園階段開展五大領(lǐng)域全面教育活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要把幼兒作為活動(dòng)主體，然后緊緊圍繞幼兒的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及興趣愛好等等來選擇教育內(nèi)容以及設(shè)計(jì)教育活動(dòng)形式。開展科學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)候主要從人文和自然兩個(gè)主題出發(fā)，在傳統(tǒng)幼兒園教育活動(dòng)中，教師往往更側(cè)重于人文知識(shí)的講解，在如今新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育背景下，要求教師要同時(shí)重視人文和自然知識(shí)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園五大領(lǐng)域全面教育的基本理論認(rèn)為幼兒的發(fā)展?jié)摿κ菬o(wú)限的，加上他們具有發(fā)展的需求，所以才要重視全面教育活動(dòng)的開展。幼兒園階段的孩子正是塑造性非常強(qiáng)的時(shí)期，只要能采取正確的手段，激發(fā)他們的潛能，必然能將可能變成事實(shí)。正因?yàn)槿绱?，人們將這一種教育稱為“科學(xué)教育”。教師在開展幼兒園五大領(lǐng)域全面教育的過程中，一定要把幼兒當(dāng)做一個(gè)完整和全面的人，在實(shí)行全面教育的過程中，教師一定要區(qū)分孩子們的共同點(diǎn)和個(gè)性差異，然后采取具有層次性和針對(duì)性的教學(xué)措施，這樣才能真正讓孩子們?cè)谧晕野l(fā)展區(qū)內(nèi)獲得突破和進(jìn)步，最終滿足孩子們的發(fā)展和成長(zhǎng)需求。

通過從主要特征入手分析，發(fā)現(xiàn)幼兒園五大領(lǐng)域全面教育理論非常重視幼兒在活動(dòng)中的主體地位，以及發(fā)展幼兒的個(gè)性天賦，在科學(xué)教育活動(dòng)中必須要將孩子們作為主體，以此來保證他們能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和主體作用，進(jìn)而引導(dǎo)他們發(fā)揮自我潛能、激發(fā)個(gè)性。與此同時(shí)，相關(guān)研究者認(rèn)為處于幼兒階段的孩子們的天賦都是均等的，只不過后期出現(xiàn)了一系列非全面性教育導(dǎo)致幼兒獲得了不同程度的發(fā)展，最終形成了目前所能看到的個(gè)體差異性。要進(jìn)一步提高教學(xué)效率，首先要求教師要有科學(xué)合理的教學(xué)觀念，在活動(dòng)過程中，必須采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，以及設(shè)置符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目的，最終讓教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)目的都為幼兒的全面發(fā)展而服務(wù)。在這個(gè)新時(shí)期下，幼兒園五大領(lǐng)域全面教育活動(dòng)的開展，就是為了達(dá)到科學(xué)教育的目的，而這一目的的實(shí)現(xiàn)，必須要基于標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)流程。在日常生活和教育活動(dòng)中積極主動(dòng)收集與幼兒相關(guān)的資料，然后圍繞資料分析幼兒的個(gè)性傾向，最終在此基礎(chǔ)上將教育活動(dòng)與科學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，以便于實(shí)現(xiàn)促進(jìn)幼兒健康快樂成長(zhǎng)和全面發(fā)展的目的，這是當(dāng)今時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要手段。

二、在幼兒園開展五大領(lǐng)域發(fā)展幼兒科學(xué)教育的實(shí)踐

在五大領(lǐng)域發(fā)展幼兒科學(xué)教育的理念下，教師將整體的教育內(nèi)容分為了兩大部分，并且從兩個(gè)方面選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方案，第一個(gè)部分是生理部分，這一部分主要包括身體和行為等，旨在幫助幼兒獲得健康發(fā)展，并有效提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，以及從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的行為習(xí)慣等等。第二個(gè)部分則是心理部分，這一部分的內(nèi)容主要是為了讓孩子們了解如何正確地將自己的情緒表達(dá)出來、還要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，以及提高人際交往能力和增加認(rèn)知等等。

（一）健康領(lǐng)域

健康領(lǐng)域下的幼兒科學(xué)教育可以從認(rèn)識(shí)自己的身體出發(fā)，然后一步一步引導(dǎo)他們?nèi)绾螑巯眢w和提高身體素質(zhì)、鍛煉身心健康等等。比如教師可以開展中班健康領(lǐng)域活動(dòng)《保護(hù)眼睛》，進(jìn)而了解眼睛的重要性，并且從小學(xué)會(huì)愛護(hù)眼睛，避免近視。還可以通過開展中班健康領(lǐng)域《我不挑食》這一活動(dòng)來培養(yǎng)孩子們不挑食、愛吃蔬菜的良好習(xí)慣，同時(shí)有利于身體健康發(fā)展。

（二）科學(xué)領(lǐng)域

在科學(xué)領(lǐng)域，教師應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在增加認(rèn)知和觀察能力以及探究能力的培養(yǎng)層面。比如教師可以開展中班科學(xué)活動(dòng)《美麗的小金魚》，進(jìn)而初步感知金魚的主要特征和習(xí)性，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物的特征，然后設(shè)置良好的學(xué)習(xí)情境，讓孩子們真正觀察小金魚，所以教師必須要提前做好充足的準(zhǔn)備，可以多準(zhǔn)備幾條小金魚，然后幼兒分組觀察，最終提高認(rèn)知水平和觀察能力，并學(xué)會(huì)珍愛動(dòng)物。

（三）社會(huì)領(lǐng)域

社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)的開展應(yīng)該著重于培養(yǎng)孩子們的人際交往能力，進(jìn)而更快的適應(yīng)幼兒園的生活，并產(chǎn)生歸屬感，這有利于實(shí)現(xiàn)健康快樂發(fā)展和成長(zhǎng)，為他們提供快樂的童年。比如教師可以開展中班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)《我們都是好朋友》，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)者作用，通過借助游戲手段引導(dǎo)孩子們感受與朋友玩耍的快樂，然后引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)該怎么與他人成為好朋友。通過活動(dòng)的開展實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育，充分發(fā)揮教育的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用，從小讓他們學(xué)會(huì)如何與他人正確地交往。

（四）語(yǔ)言領(lǐng)域

語(yǔ)言領(lǐng)域可以把著重點(diǎn)放在如何讓孩子們正確將情緒表達(dá)出來這一方面，處于幼兒階段的孩子由于語(yǔ)言能力比較弱，他們很難用流暢的語(yǔ)言將自己的需求以及情緒表達(dá)出來，長(zhǎng)此以往，幼兒可能會(huì)出現(xiàn)口吃和不敢表達(dá)的現(xiàn)象。所以，教師一定要積極主動(dòng)鼓勵(lì)他們大膽將需求和情緒表達(dá)出來。比如開展中班語(yǔ)言活動(dòng)《微笑》時(shí)，讓孩子們明白微笑的一些含義，也明白微笑是可以帶來友情的，進(jìn)而學(xué)會(huì)對(duì)好朋友微笑，帶給自己快樂的同時(shí)也帶給他人快樂。

（五）藝術(shù)領(lǐng)域

藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)健康的心理有重要作用，比如活潑生動(dòng)的音樂有利于讓他們以積極的心態(tài)去面對(duì)生活，進(jìn)而從小接受樂觀的科學(xué)教育。而美術(shù)繪畫和手工活動(dòng)則有利于通過美術(shù)作品載體來將自己的情緒表達(dá)出來，與語(yǔ)言領(lǐng)域有相互交叉的關(guān)系，藝術(shù)活動(dòng)的開展有利于幫助他們從小形成興趣愛好，進(jìn)而在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域激發(fā)個(gè)體潛能、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。

五大領(lǐng)域并不是完全獨(dú)立，在幼兒園開展五大領(lǐng)域幼兒科學(xué)教育的過程中，將五大領(lǐng)域進(jìn)行郵寄結(jié)合才能夠使教育的價(jià)值最大化。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，近階段開展幼兒園五大領(lǐng)域全面教育活動(dòng)的一個(gè)重要目的就是為了對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)教育，而要高效實(shí)現(xiàn)這一目的最主要的就是教師僅僅按照全面教育理論的框架體系以及幼兒的實(shí)際情況來選擇教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)教學(xué)方案，從不同方向和領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)行全面科學(xué)教育。由此可見，在教育活動(dòng)開展過程中，教師一定要全面落實(shí)理論解讀和科學(xué)教育工作，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以便于不斷從實(shí)踐中提高專業(yè)能力和教學(xué)水平，最終掌握多元化教學(xué)模式，學(xué)會(huì)因材施教，以便于真正讓幼兒獲得進(jìn)步，并能發(fā)揮個(gè)體潛能和發(fā)展個(gè)體優(yōu)勢(shì)。

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