利用鄉(xiāng)土資源豐富農村小學美術課堂的應用

韋天楠

摘要：在農村小學美術教學中進行課程資源的開發(fā)和加以利用是一個很重要的契機。將農村的鄉(xiāng)土資源充分的了解后和小學美術教學相結合，是對教學資源的一種拓展、延伸和補充，這樣可以有效的解決我國農村美術教學中資源結構單一、教學方法多樣性不足的問題。在新課改的背景下提出的新的教學理念，在農村小學美術教學中就應該以本鄉(xiāng)本土的資源作為教學載體展開教學，充分利用鄉(xiāng)土資源，讓農村小學的美術教學和日常生活聯(lián)系在一起，以此來激發(fā)小學生學習美術的興趣，老師可以通過多重教學方法來提高小學生的審美和人文素養(yǎng)。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源;豐富課堂;農村美術;課堂教學

引言：我國的鄉(xiāng)土文化博大精深、源遠流長，鄉(xiāng)土文化在歷史的沉淀中留下了大量優(yōu)秀的民族文化資源，這不僅是流傳至今的傳統(tǒng)文化，也是現(xiàn)代思想者的寶庫。美術作品很多構思都是來源于人們的日常生活中，通過畫畫將人與事記錄了下來，而在農村小學美術課堂上進行教學的時候可以用生活中的事進行師生間的交流。鄉(xiāng)土資源可以使農村的美術教學充分的展現(xiàn)出其獨特的魅力，同時也有利于學生進行美術知識的學習，進而可以提高小學生的美術文化修養(yǎng)。

一、充分利用鄉(xiāng)土資源來開發(fā)農村小學美術教學的重要性

鄉(xiāng)土美術教學重視的是精神和情感“歸家”的“帆船”?，F(xiàn)如今人們的生活節(jié)奏加快，圍繞在人們生活中的大多是生活用品、高樓大廈、時尚著裝等，人們已經日料成為了消費品的精神信徒。尤其是學生，現(xiàn)代社會中的各種高科技、虛擬世界占滿了他們的大腦和視野，對于傳統(tǒng)的文明產物甚至不知道是什么，這也為當代的美術老師提出了新的挑戰(zhàn)。作為一名美術老師，肩上扛著重擔――用貼近生活的美術教學資源讓我們的下一代重拾美好的精神家園，讓他們生活在真、善、美的環(huán)境之中。

二、充分利用鄉(xiāng)土資源，豐富農村小學美術課堂的策略和方法

（一）充分利用鄉(xiāng)土資源可見可聞的特點來激發(fā)學生進行美術學習的興趣

學生實力生活中的感知比在課堂上進行學習是優(yōu)異很多的，因此，老師可以充分利用鄉(xiāng)土資源讓學生進行感知，真實的觸摸和利用自己的所見所聞進而進行美術學習是有效的。在農村小學美術的課堂上，老師可以將生活中的素材加以創(chuàng)造，讓更多的鄉(xiāng)土資源融入到教材之中，這樣會使得學生對美術產生學習的興趣，更加熱愛美術。老師將鄉(xiāng)土資源融入到課本中不僅可以加強學生對鄉(xiāng)土資源的認識，而且還可以培養(yǎng)學生的審美能力，從心底去激發(fā)學生對于家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。老師引導學生去感悟大自然，充分發(fā)揮自己的想象力，讓學生在自己的所見所聞中去進行美術創(chuàng)新，去領悟美術的獨特魅力。

例如，老師在《玩泥巴》的這堂課的時候，老師就可以組織學生去戶外找到一些土壤，然后選擇出粘合性比較強的土壤進行美術創(chuàng)作。學生在進行選擇土壤、挖泥和進行美術創(chuàng)作活泥巴的時候才可以真正的感受到玩泥巴的樂趣，這樣才可以和大自然深層的接觸，享受在大自然中進行美術創(chuàng)作的樂趣。此外，在讓學生了解春天的色彩的時候，老師可以帶學生帶農村中的田野去尋找春天的足跡，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)春天的色彩有哪些，綠色的大地，粉紅色的花朵，藍色的天空，鄉(xiāng)村中的綠水青山，都是春天的色彩，學生只有在真是的去看到這些場景的時候才更有感知力，才會對美術產生學習的興趣。

（二）充分利用豐富的人文資源進行教學來促進學生學習方式的多樣化

摒棄美術課本進行美術教學的這一局限，創(chuàng)造性的開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源可以最大限度的實現(xiàn)小學美術的教學目標。鄉(xiāng)土美術來源于生活，會使學生感受到親切、真實，將課堂還和生活結合到一起，即使和課堂融合在了一起，但是卻讓人容易接受。這樣進行教學的話更加貼近學生的生活，使課堂具有了親和力，因此可以的將美術教學和生活相結合。

例如，在學習《美麗的圖案》這堂課的時候，老師就可以讓學生通過多種渠道去觀察紡織的過程，讓學生去感受其中的環(huán)節(jié)――紡織設計的重要性。然后可以讓學生在課堂上就看一些紡織出的成品，進行觀察后選擇出自己喜歡的成品進行鑒賞，說出不同圖案進行排列的規(guī)律是什么，這樣就可以在不知不覺之間將圖案的基本知識講出來了。老師將學生在生活中學生很少接觸到的事物融入到課堂中，可以有效的激發(fā)學生的好奇心，教學成果也比較好。

（三）充分的挖掘民間的藝術來進行農村小學美術教學

在中國的非物質文化遺產的名錄中，有大量的散落在民間的藝人的手藝被收錄在冊中。尤其是地方偏僻經濟落后的農村之中，有許多鮮為人知的卻十分具有藝術價值和傳承價值的民間藝術。

例如，本地的竹編工藝品、根雕、木雕、民間剪紙、鞋墊、虎頭枕兒、虎頭鞋、蓮花帽等，這些手藝都是農村的手藝人從祖祖輩輩那里傳承下來的，這些藝術作品其本身所具有的價值遠勝過城市工廠批量生產的東西。我們讓學生收集相關的民間藝術品，讓學生看到藝術與生活的聯(lián)系，從而熱愛生活，熱愛藝術。

結語：綜上所述，本文對挖掘鄉(xiāng)土資源，提升小學美術教學效益進行了分析和研究。鄉(xiāng)土資源在美術教學中屬于寶貴資源，因此教師要組織學生對室外的美術資源有所認識、挖掘，才能夠更好地加以利用。

參考文獻：

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作者單位：貴州省雷山縣永樂鎮(zhèn)永樂完全小學