新時(shí)代民族地區(qū)政治教師素養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告

王建國(guó) 辛治國(guó)

摘 要：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，思政課也處在新的歷史起點(diǎn)上，辦好思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)的提升也顯得尤為必要。本文對(duì)民族地區(qū)中學(xué)思想政治教師專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行歸因分析，并對(duì)其在當(dāng)前存在的問(wèn)題提出了針對(duì)性的策略，以達(dá)到提升本地區(qū)中學(xué)思想政治教師素養(yǎng)的目的，提升思政課教育實(shí)效，更好的完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;專業(yè)素養(yǎng);課程改革;思政課;教師發(fā)展

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)及背景

問(wèn)卷分二部分，內(nèi)容包括基本信息調(diào)查和專業(yè)素養(yǎng)。涉及教師學(xué)歷、教齡、工作狀態(tài)、參加培訓(xùn)、新課改、發(fā)展計(jì)劃等方面，共43個(gè)問(wèn)題。問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象為臨夏州的思想政治教師，主要集中在臨夏中學(xué)、臨夏回民中學(xué)、東鄉(xiāng)縣民族中學(xué)、積石中學(xué)、康樂(lè)縣附城中學(xué)。共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回84份，回收率為84%，其中有效問(wèn)卷共84份。

二、中學(xué)政治教師專業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及影響因素

（一）中學(xué)政治教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)部因素分析

一是教育理念陳舊。問(wèn)卷中年齡在43歲以下的57人，占比67.85%，43歲以上的27人，占比32.15%。雖然教師隊(duì)伍中老教師比重不大，但整體教育觀念比較落后，教師中對(duì)教師專業(yè)化理解不夠準(zhǔn)確的占比高達(dá)58.33%。對(duì)新課標(biāo)不了解、很少應(yīng)用的占比達(dá)到23.81%。認(rèn)為教學(xué)觀念陳舊的占比50.12%，仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式的占比達(dá)到67.86%。

二是專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理。思政專業(yè)畢業(yè)從事思政課教學(xué)的占92%。其他專業(yè)畢業(yè)從事思政課教學(xué)的占比8%。思想政治課教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常調(diào)整，整體上教學(xué)內(nèi)容日趨豐富，教師在經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)、法律和社會(huì)主義常識(shí)等方面的知識(shí)和能力參差不齊，知識(shí)充電渠道單一。調(diào)查顯示，知識(shí)陳舊、結(jié)構(gòu)狹窄的42人，占比50%。另外，有5.95%的教師還不能熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有40.47%的老師感覺(jué)自己缺乏教育研究方法。

三是教師一定程度存在職業(yè)倦怠。教學(xué)對(duì)象復(fù)雜、教材內(nèi)容同質(zhì)、教學(xué)任務(wù)繁重，使教師的工作熱情遞減。有61.91%的思想政治教師選擇這一職業(yè)是迫于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、謀生需要、認(rèn)為教師職業(yè)工作穩(wěn)定有寒暑假、社會(huì)地位更高，但上崗后才發(fā)現(xiàn)投入與其社會(huì)地位和薪資、福利等不成正比，有42.86%的老師感覺(jué)自己教學(xué)任務(wù)繁重，有16.67%教師對(duì)自己今后的專業(yè)發(fā)展沒(méi)有計(jì)劃，還有33.33%教師沒(méi)有提高學(xué)歷的想法，由此可見(jiàn)有相當(dāng)一部分的教師職業(yè)認(rèn)同度較低，缺乏職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展愿景。

（二）影響中學(xué)政治教師專業(yè)素養(yǎng)的外部因素分析

一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約明顯。臨夏經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低，屬于國(guó)家貧困地區(qū)，截止2020年2月，尚有兩個(gè)縣未脫貧。教育投入連續(xù)幾年均在占財(cái)政支出4%以下，和發(fā)達(dá)地區(qū)相比差距極大，中學(xué)政治教師供需不平衡，調(diào)查顯示有39.29%的老師反映自己所在學(xué)校專任教師數(shù)量不足，教師中研究生學(xué)歷教師只占8.33%，以北上廣等地方研究生占比高達(dá)25～35%相比差距很大。與此同時(shí)，當(dāng)?shù)貙W(xué)校建設(shè)數(shù)量不足，超大學(xué)校普遍存在，這五所學(xué)校學(xué)生人數(shù)均超過(guò)3100人，個(gè)別突破6000人。班級(jí)學(xué)生數(shù)額過(guò)大，不利于課改倡導(dǎo)的小組學(xué)習(xí)。

二是社會(huì)風(fēng)氣偏重傳統(tǒng)教育。臨夏地區(qū)自古以來(lái)重商風(fēng)氣濃厚，尊師重教氛圍不太濃厚，這對(duì)在校教師產(chǎn)生一定消極影響。教師不僅要完成課堂教學(xué)任務(wù)，還要備課、批改作業(yè)、閱卷，勞心勞力，薪資待遇卻較低，這使一些教師心態(tài)失衡，積極性受挫。近五年來(lái)，本地唯一一所省級(jí)示范性高中教師流失現(xiàn)象嚴(yán)重，主要去向是到發(fā)達(dá)地區(qū)（占比66.7%）、考研（占比19.04%）、考公務(wù)員（占比9.53%）、轉(zhuǎn)行（占比4.76%）。

三是課程管理制度不健全。調(diào)查顯示有38.1%的老師所在學(xué)校對(duì)政治課不夠重視，有擠政治課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，有22.62%的老師反映政治課課時(shí)量不足，不能按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度，另外部分學(xué)校政治教師課時(shí)安排不合理，下午排課和最后一節(jié)排課較多，存在周課時(shí)量過(guò)大或過(guò)小的問(wèn)題，教師培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有根據(jù)教師的需要安排;有42.86%的人認(rèn)為新課改內(nèi)容的實(shí)施不到位，只是流于形式，教學(xué)沒(méi)有太大的改變。

三、民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策

思想政治教師是素質(zhì)教育發(fā)展的助推器和主力軍。提升教師素質(zhì)需要全方位、多維度共同改變配合發(fā)力。

（一）教師個(gè)人層面

1.更新教育觀念

（1）積極探索，形成新型的教學(xué)觀

教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生探索，真正做到讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)活動(dòng)課，如體驗(yàn)式課型，如學(xué)習(xí)必修二《政治生活》第二課第二框題《民主決策》就可以舉辦聽(tīng)證會(huì);實(shí)驗(yàn)式課型，讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去積極主動(dòng)思考、學(xué)習(xí);等等，這些豐富多彩的活動(dòng)課，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)腦動(dòng)手的能力，而且也為課堂注入了新的活力。

（2）摒棄舊觀念，建立民主合作的師生觀

教師要教會(huì)學(xué)生如何在生活中去深化、理解相應(yīng)的理論知識(shí);學(xué)生不僅要知道和掌握知識(shí)，更要在現(xiàn)實(shí)的生活中踐行學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓思想政治教育真正的融入到生活中去。新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師與學(xué)生的交往和互動(dòng)。通過(guò)這種交往教師對(duì)學(xué)生起示范作用，使學(xué)生產(chǎn)生敬仰乃至模仿行為。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的世界觀和人生觀進(jìn)行滲透，為學(xué)生的成長(zhǎng)與全面發(fā)展提供指引。

2.更新專業(yè)知識(shí)，提升教育技能

教師在專業(yè)院校所獲取的知識(shí)隨著時(shí)間的推移會(huì)有相當(dāng)一部分是過(guò)時(shí)的，因而把握目前的有效時(shí)間，開(kāi)展好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，是通向成功的有效途徑，教師的發(fā)展從關(guān)注生存過(guò)渡到關(guān)注發(fā)展再到關(guān)注學(xué)生的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，思想觀念的轉(zhuǎn)變處于核心地位，行動(dòng)的延伸也是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的載體。

3.不斷創(chuàng)新教學(xué)方式

（1）充分利用好“研究學(xué)習(xí)”拓展性教學(xué)模式。如學(xué)習(xí)必修四《生活與哲學(xué)》第七課《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題》過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用旅游地理、數(shù)學(xué)統(tǒng)籌、語(yǔ)文寫(xiě)作、史料分析等知識(shí)為臨夏地區(qū)“一日游”設(shè)計(jì)旅游線路和解說(shuō)詞。這種模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐、協(xié)調(diào)合作;校內(nèi)外、課內(nèi)外學(xué)科間的交互作用。教師引導(dǎo)學(xué)生以高度的責(zé)任感關(guān)注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家和人類的命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。

（2）開(kāi)展“時(shí)事論壇”批判思維教學(xué)模式。高中政治課的教育教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生“具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)”的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）學(xué)校層面

教師的教育教學(xué)總是在具體的學(xué)校展開(kāi)，學(xué)校環(huán)境對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)影響重大。

第一，要建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制和完善的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，這是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的制度因素。如“學(xué)生評(píng)教”、“星級(jí)教師評(píng)選”等，在競(jìng)爭(zhēng)中前進(jìn)，在更廣闊的領(lǐng)域參與競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)自我，用成功激蕩成功，用幸福締造幸福，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)，教育教學(xué)走向?qū)崿F(xiàn)人的全面持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)師生幸福人生。

第二，要充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，在教育教學(xué)中要努力發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)，充分利用好教研組和備課組，開(kāi)展青年教師培養(yǎng)工作，可利用師徒結(jié)對(duì)、推門聽(tīng)課、診斷聽(tīng)課、匯報(bào)課、公開(kāi)課、粉筆字比賽、教案評(píng)比、高考真題解題大賽等等形式促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng)。

第三，學(xué)校的硬件建設(shè)應(yīng)突出人文性和教育底蘊(yùn)，讓每座建筑都有溫度，都成為文化資源。倡導(dǎo)閱讀，建設(shè)書(shū)香校園，厚植文化土壤，讓師生以擁書(shū)自雄。

（三）政府層面

1.加大教育投入

將思想政治教師納入校級(jí)“人才計(jì)劃”，采取多種措施引進(jìn)、留住優(yōu)秀教師，如：加大教職工的福利投入，保證思想政治教師的醫(yī)療保險(xiǎn)和養(yǎng)老保險(xiǎn)的定時(shí)發(fā)放，定時(shí)進(jìn)行每年體檢，使教師擁有職業(yè)安全感。此外還應(yīng)把對(duì)教師的心理檢測(cè)擺在重要位置，請(qǐng)心理專家對(duì)教師進(jìn)行心理檢測(cè)和輔導(dǎo)。

2.加大學(xué)校用人自主權(quán)

在國(guó)家實(shí)施供給則改革，推動(dòng)“放、管、服”落地過(guò)程中，各級(jí)政府及其人事編制、建設(shè)規(guī)劃、財(cái)政收費(fèi)、教育行政等部門應(yīng)當(dāng)給予學(xué)校更多的用人自主權(quán)，助力激發(fā)學(xué)校用人活力，為學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)。

3.營(yíng)造尊師重教氛圍

學(xué)校內(nèi)部要重視思想政治教師，保證思想政治課課時(shí)量的充足，避免思想政治課程邊緣化，樹(shù)立優(yōu)秀教師榜樣，充分利用“中國(guó)好老師”評(píng)選活動(dòng)，開(kāi)展德育教師巡回講座，在更大的平臺(tái)上樹(shù)立尊師愛(ài)師的良好氛圍，提升教師的社會(huì)地位。

四、結(jié)論

中學(xué)思想政治課教師的綜合素養(yǎng)的高低一定程度上決定著德育工作的成敗，因此當(dāng)?shù)卣冀K堅(jiān)持黨的教育方針，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的重要位置，要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來(lái)抓，滿腔熱情關(guān)心教師，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，維護(hù)教師權(quán)益，真心實(shí)意為教師辦實(shí)事、解難事。通過(guò)合力去推動(dòng)教師全方位能力和素養(yǎng)的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]郭少英，朱成科.“教師素養(yǎng)”與“教師專業(yè)素養(yǎng)”諸概念辨[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，10（10）：67-71.

作者簡(jiǎn)介：王建國(guó)，男，1971.12出生于臨夏，甘肅省臨夏中學(xué)思想政治高級(jí)教師，研究方向：青年教師培養(yǎng)，學(xué)校教育科學(xué)研究。

辛治國(guó)，男，1976年3月出生于甘肅康樂(lè)，甘肅省臨夏中學(xué)思想政治高級(jí)教師，研究方向：思想政治課教學(xué)、班主任工作。

本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題“民族地區(qū)高中政治教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制研究”的階段成果，編號(hào)GS[2018]GHB3775.