淺談互動(dòng)式教學(xué)法在初中道德與法治課堂教學(xué)中的運(yùn)用

張虎軍

摘要：初中道德與法治課堂教學(xué)的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高，現(xiàn)有的課程內(nèi)容與教育教學(xué)方式還不足以有效提高學(xué)生的思想道德水平，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建師生互動(dòng)的氛圍，創(chuàng)新初中道德與法治課堂的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性，積極組織開(kāi)展情感互動(dòng)、專(zhuān)題討論與案例互動(dòng)分析，從而消除傳統(tǒng)道德與法治課堂教學(xué)的弊端，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;互動(dòng)教學(xué);優(yōu)化措施

初中道德與法治課堂具有較強(qiáng)的人文性，融入了豐富的社會(huì)現(xiàn)象，涉及到大量的法律法規(guī)知識(shí)。提高初中道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量需要優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，營(yíng)造一個(gè)和諧、互動(dòng)和形象的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的情感共鳴，打破師生交流的距離感，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真的思考社會(huì)現(xiàn)象，深刻的理解人文知識(shí)，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)的目標(biāo)。

一、互動(dòng)式教學(xué)對(duì)道德與法治課堂的意義

（一）完善課程教學(xué)目標(biāo)

互動(dòng)式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生暢所欲言，有助于構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，對(duì)于培養(yǎng)初中生的“三觀(guān)”有重要的價(jià)值。當(dāng)前，中學(xué)生很大程度上受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響，采用互動(dòng)教學(xué)的方式有助于培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，促進(jìn)學(xué)生更深層次的理解提高自身思想道德修養(yǎng)的重要意義。互動(dòng)教學(xué)可以圍繞著社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)教學(xué)，可以在課堂上深入的剖析典型案例，消除傳統(tǒng)理論授課的乏味感，學(xué)生的主體地位在課堂上得到充分的顯現(xiàn)，被動(dòng)式的教學(xué)逐步被主動(dòng)學(xué)習(xí)取代。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

道德與法治課堂教學(xué)主要以法治教學(xué)內(nèi)容為主，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的守法意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的法治精神。當(dāng)前，大部分小學(xué)生對(duì)“說(shuō)教”方式不感興趣，一味的灌輸式教學(xué)不能取得良好的教學(xué)效果?；?dòng)教學(xué)可以降低道德與法治課堂教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生激烈的討論、辯論、交流、分析、互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)的中的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步解決了課堂教學(xué)內(nèi)容單一僵化問(wèn)題。

（三）提升教學(xué)整體質(zhì)量

互動(dòng)教學(xué)法構(gòu)建一個(gè)實(shí)踐、直觀(guān)、多元化教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生在思想的交流碰撞中深刻的理解理論知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)法與用法的能力，促進(jìn)學(xué)生以從法治角度更深刻全面的了解世界?；?dòng)式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生直接的發(fā)表自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象提出自己的觀(guān)點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生溝通表達(dá)技巧，同時(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、道德與法治課堂運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的原則

（一）保持良好的課堂關(guān)系

良好的課堂關(guān)系是推動(dòng)互動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的前提，只有激發(fā)學(xué)生互動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生在放松的狀態(tài)進(jìn)行互動(dòng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，推動(dòng)學(xué)生在直觀(guān)互動(dòng)的氛圍中深入的思考問(wèn)題。教師優(yōu)化課堂教學(xué)的氛圍，營(yíng)造平等的課堂教學(xué)關(guān)系，給予學(xué)生積極鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生被教師的熱情感染，有助于營(yíng)造和諧的課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。

（二）積極進(jìn)行問(wèn)題的探究

互動(dòng)討論教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)探討活動(dòng)與課堂教學(xué)的目標(biāo)保持高度吻合，力求在互動(dòng)活動(dòng)中解決教學(xué)的難點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生深刻的把握道德與法治課的重點(diǎn)。因此，教師需要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)布置討論的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)中心目標(biāo)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，界定課堂討論互動(dòng)的范圍。例如，在“改革開(kāi)放”單元的教學(xué)時(shí)，教師可以讓列舉我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)的資料，通過(guò)多媒體展示改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)發(fā)生的巨大變化，由此促進(jìn)學(xué)生分析討論為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化，以及讓學(xué)生展示未來(lái)的期望，促進(jìn)學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力。

（三）實(shí)現(xiàn)課上課下的互動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)法應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大其概念的外沿，道德與法治課的教學(xué)互動(dòng)不僅指課堂互動(dòng)，更重要的是構(gòu)建一個(gè)課上課下互動(dòng)的空間，通過(guò)教師與學(xué)生的“微”渠道聯(lián)系實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)，這樣不僅能夠了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，而且還可以及時(shí)的調(diào)整課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，基于課堂教學(xué)更好的解決學(xué)生思想領(lǐng)域的困惑，促進(jìn)學(xué)生更扎實(shí)的掌握道德與法治的知識(shí)，適時(shí)的優(yōu)化學(xué)生的思想理念。

三、道德與法治課堂運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）采用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)的最常用方式，案例教學(xué)是在傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式基礎(chǔ)上演變而來(lái)的新教學(xué)方式，它以案例的方式對(duì)課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，圍繞著案例表現(xiàn)出的矛盾促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行分析討論，由此推動(dòng)學(xué)生運(yùn)用書(shū)本知識(shí)解決問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生更深刻的學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。例如，在《對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)》教學(xué)中，可以選擇一個(gè)案例給學(xué)生講解，然后把陳光標(biāo)的故事運(yùn)用多媒體視頻演示給學(xué)生，從而讓學(xué)生分析為什么陳光標(biāo)能得到人民愛(ài)戴，由此讓學(xué)生列舉一些對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的案例，在這種良性互動(dòng)中讓學(xué)生獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；?dòng)教學(xué)模式中的案例教學(xué)不需要發(fā)揮教師的權(quán)威作用，更重要的是優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與案例的討論分析，強(qiáng)調(diào)在交流中進(jìn)行探討，這樣才能在思想上啟迪學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生獲得思想意識(shí)的升華。

（二）采用辯論教學(xué)法

辯論教學(xué)法是道德與法治課堂的重要教學(xué)方式，辯論教學(xué)的方式在可以在一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅的氛圍內(nèi)促進(jìn)學(xué)生全面的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。辯論教學(xué)通過(guò)以小組辯論的方式呈現(xiàn)的，需要小組成員分擔(dān)辯論活動(dòng)中的不同任務(wù)，辯論教學(xué)前需要學(xué)生小組收集相關(guān)的資料，然后圍繞著論點(diǎn)收集論據(jù)，在現(xiàn)象中提煉觀(guān)點(diǎn)，在辯論中找出正確與錯(cuò)誤的地方，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各自的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行深度剖析，最后達(dá)到獲得真理的效果。教師應(yīng)當(dāng)在這一過(guò)程中控制節(jié)奏，適時(shí)的給予指導(dǎo)，并且積極的給予學(xué)生鼓勵(lì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維獨(dú)立性，提高學(xué)生參與辯論整體質(zhì)量的目標(biāo)。

（三）問(wèn)題探究互動(dòng)法

問(wèn)題探究性教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)有著緊密的聯(lián)系，問(wèn)題探究可以由師生共同研究問(wèn)題，教師可以將一個(gè)較大的問(wèn)題分解成若干個(gè)小問(wèn)題，然后促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任分工，所有學(xué)生共同參與到解決問(wèn)題的互動(dòng)合作當(dāng)中，這樣有助于所有學(xué)生積極投入社會(huì)調(diào)研，優(yōu)化學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，激發(fā)學(xué)生的自主探究熱情，提高學(xué)生辯論的積極性，從而達(dá)到全面提高學(xué)生思想修養(yǎng)的效果。問(wèn)題探究還可以采用微課探究、課上課下互動(dòng)的方式，從而達(dá)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的良好效果。

結(jié)論：互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣需要出發(fā)，合理的優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，采用多種互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的方式，推動(dòng)學(xué)生深入的分析問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的路徑，從而達(dá)到提高道德與法治修養(yǎng)水平的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李蒙蒙.中學(xué)政治課堂生活化教學(xué)誤區(qū)及對(duì)策探討[J].華夏教師，2016（11）：32-34.

[2] 穆家全.初中生道德與法治課程的互動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[J].內(nèi)蒙古教育，2017（16）：17-18.

作者單位：甘肅省渭源縣慶坪學(xué)區(qū)