淺談高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

姚六六

摘 要：高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)基于新課程改革之后成為了高中階段的重點內(nèi)容，主要體現(xiàn)在學(xué)生多方面的素質(zhì)水平上，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要是借助化學(xué)學(xué)習(xí)增強學(xué)生的學(xué)習(xí)技能以及關(guān)鍵能力，由于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)呈現(xiàn)相互緊密的關(guān)聯(lián)性，應(yīng)用于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不同階段，并且側(cè)重點不同，有助于增強學(xué)生的知識理解能力以及應(yīng)用水平。所以本文基于此背景下分析探究高中化學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，并提出具體的教育指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革，高中化學(xué)，學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣

引言：根據(jù)化學(xué)核心素養(yǎng)的字面意思，我們能夠了解到，通過借助化學(xué)學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念以及情感態(tài)度是學(xué)生接受到終身受益的化學(xué)知識以及相關(guān)原理，并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的個體發(fā)展，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中有效展示自身的素養(yǎng)水平。化學(xué)學(xué)科具有抽象性與邏輯性等諸多特點，如果教師仍然采用枯燥乏味的教學(xué)方法，側(cè)重講解化學(xué)公式或者是原理等等，可能會忽略學(xué)生的思維發(fā)展。由于受到應(yīng)試教育理念的束縛，大部分學(xué)校盲目追求學(xué)生的考試成績，但是卻限制了學(xué)生的思維進展，導(dǎo)致學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的機器，難以積極主動的思考和探索，無法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。

一、培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的重要作用

高中化學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)是需要教師在實踐教學(xué)當(dāng)中不斷的積累和促進，一步一步讓學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性技巧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維才能夠促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。所以高中化學(xué)教師在教育教學(xué)當(dāng)中，要讓學(xué)生能夠?qū)W會表達自己學(xué)習(xí)觀念，豐富學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在表達過程當(dāng)中樹立完善的思想，有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的引導(dǎo)作用，教師要注重對學(xué)生的思想情感以及化學(xué)學(xué)習(xí)思維進行科學(xué)的引導(dǎo)，促進學(xué)生在實踐當(dāng)中形成正確的價值觀念和完善的探究理念。教師為了有效地促進學(xué)生在交流互動當(dāng)中的能力，豐富學(xué)生的探究，熱情要時刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)成績以及在面對化學(xué)問題時的個人思想態(tài)度，從而幫助學(xué)生更好地理清學(xué)習(xí)觀念，牢記化學(xué)知識，豐富自身的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提高自身的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

二、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)學(xué)生核心素養(yǎng)培育存在的問題

高中化學(xué)教師大部分會受到傳統(tǒng)教育理念的影響，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識較為淡薄，雖然能夠?qū)W(xué)生進行教學(xué)指導(dǎo)，但是卻更加重視提高學(xué)生的化學(xué)成績，忽略學(xué)生的核心素養(yǎng)培育。在實踐教學(xué)過程中，有的學(xué)生動手操作能力較差，主要原因在于教師并沒有為將課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，只是要求學(xué)生機械式的背誦化學(xué)公式和相關(guān)定理，導(dǎo)致學(xué)生的思維受到束縛。

在具體教學(xué)過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，能夠增強學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于學(xué)生日后的社會發(fā)展也大有裨益。但是在實踐教學(xué)過程中，有的教師卻并沒有引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物事物本質(zhì)以及事物價值進行深入分析，只是掌握化學(xué)表層知識，卻并沒有引導(dǎo)學(xué)生進行合作探討。導(dǎo)致學(xué)生的理論知識應(yīng)用水平淡薄，主要原因在于部分教師盲目的認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)會浪費時間，所以大部分學(xué)生的團隊合作意識以及自主探究能力較差。

三、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）強化概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心理念

由于受到應(yīng)試教育理念的影響，在傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，久而久之便會失去學(xué)習(xí)熱情。所以基于此情況下，教師必須要加強理論基礎(chǔ)教學(xué)，同時要將主動權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主思考和探索，教師則發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好的了解化學(xué)概念以及相關(guān)知識，基于概念的引領(lǐng)下，學(xué)生才會進行深入的自主探究。

教師在高中化學(xué)實踐教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)思維，通過概念性的原理引導(dǎo)學(xué)生梳理知識點，教師也可以針對所講述的化學(xué)知識增強學(xué)生對于概念的深入探究能力，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)主動性，教師通過在教育當(dāng)中以學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重點突出基礎(chǔ)知識，增強學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中并沒有對基礎(chǔ)概念掌握較為牢固，則學(xué)生在學(xué)習(xí)時很容易遇到各種困難，很難養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)理念，所以高中化學(xué)教師在實踐教學(xué)當(dāng)中，要注重深入的挖掘化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，從而促進學(xué)生對技術(shù)知識掌握的效率，使技術(shù)知識能夠有效的轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)理念，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“物質(zhì)的分類”，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對物質(zhì)進行基礎(chǔ)性的探究，并且本著學(xué)生為主體的教育形式，讓學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)思維，教師通過積極主動的與學(xué)生構(gòu)建良好的溝通關(guān)系，從而促進學(xué)生依照自身教學(xué)計劃來進行分類性的探索，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)的類型以及元素知識進行科學(xué)的記憶。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對于物質(zhì)進行積極的探究，促進學(xué)生物理觀念以及元素思維的形成，從而加深學(xué)生對于化學(xué)元素的認(rèn)知，教師在此教學(xué)當(dāng)中，要使學(xué)生對化學(xué)知識的特點進行靈活性的掌握，有效地創(chuàng)建守恒觀念，使學(xué)生能夠了解物質(zhì)守恒的重要基礎(chǔ)性概念，從而提高學(xué)生的化學(xué)探究熱情。

（二）利用化學(xué)探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

由于化學(xué)知識與實驗聯(lián)系較為緊密，所以教師在開展高中化學(xué)實驗時，要注重引導(dǎo)學(xué)生進行推理和探索，使學(xué)生能夠在化學(xué)實驗探究當(dāng)中把握化學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)，思想魷魚，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大。教師在實踐教學(xué)當(dāng)中往往不側(cè)重于實驗教學(xué)，而是通過傳統(tǒng)的教學(xué)，使學(xué)生死記硬背，所以導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中極易產(chǎn)生厭倦心理，所以教師要以化學(xué)實驗作為教育教學(xué)的基礎(chǔ)通過提升教學(xué)的科學(xué)性和趣味性。教師在不斷創(chuàng)新化學(xué)式教學(xué)實驗時，要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好提高學(xué)生的課堂參與主動性，通過挑選適合學(xué)生學(xué)習(xí)的主題來進行實驗探索，從而促進學(xué)生形成正確的觀念意識，使學(xué)生在推理和探究當(dāng)中形成正確的價值思想。

例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)焰色反應(yīng)的實驗時，教師就可以通過分小組的形式，是小組當(dāng)中能夠以學(xué)習(xí)任務(wù)的方法來進行實驗探索，教師可以讓學(xué)生根據(jù)實驗問題，使學(xué)生思考焰色反應(yīng)的研究對象有哪些？并且要在什么條件下來實施？教師通過設(shè)置問題的形式讓學(xué)生動手操作實驗，在實驗過程中及時的進行記錄和思考，從而有效的提高學(xué)生自身的探究欲望，增強學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動力。

（三）結(jié)合學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

化學(xué)知識與我們的生活有著千絲萬縷的關(guān)系，教師必須要科學(xué)合理的應(yīng)用各類學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生思考探究。教師為了有效的提高高中學(xué)生核心素養(yǎng)理念，就要結(jié)合學(xué)生日常生活來開展化學(xué)教學(xué)，當(dāng)學(xué)生具備核心素養(yǎng)理念，是能夠進行科學(xué)的探索，并且保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，掌握更多的化學(xué)知識，所以教師就可以通過實際生活來進行現(xiàn)實當(dāng)中的生活和社會問題來進行化學(xué)實驗教學(xué)的引導(dǎo)，教師要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)思路，通過結(jié)合具有吸引力的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，教師也可以使學(xué)生具備完善的核心價值觀念。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“正確使用藥物”這節(jié)內(nèi)容時，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合自己在日常生活當(dāng)中所常見的藥物，例如頭孢、青霉素，阿司匹林等藥物，并且讓學(xué)生在探究當(dāng)中了解藥物的實際作用，從而提高學(xué)生認(rèn)知觀念，使學(xué)生能夠借助自己的生活經(jīng)驗開展積極的探索工作，提升學(xué)生核心素養(yǎng)理念。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)理念

教師在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主性的探索，由于高中學(xué)生以具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成熟的學(xué)習(xí)思路，所以教師要通過進一步的引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會合理性的運用教學(xué)資源，提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的注意力和探究積極性，讓學(xué)生在課余時間能夠展開自主性的探究。由于獨立自主學(xué)習(xí)能力，有助于完善學(xué)生學(xué)習(xí)思想豐富學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)，所以教師要在化學(xué)教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)習(xí)的重要意義，激發(fā)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題意識，及時的與教師進行溝通，解答自己所遇到的疑難問題。教師也可以給予學(xué)生一定的鼓勵和引導(dǎo)幫助學(xué)生探究化學(xué)知識，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維有效地促進學(xué)生近視素養(yǎng)的完善。

（五）組織相關(guān)化學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師通過新課程改革理念，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識時不僅僅局限在課堂當(dāng)中，而是通過思維的拓展，積極的在生活當(dāng)中尋找化學(xué)知識，豐富自身學(xué)習(xí)思維。如果教師采用理論性的課程教學(xué)引導(dǎo)行事則會阻礙學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，思維發(fā)展，所以化學(xué)教師在實踐教學(xué)當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)數(shù)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)思路，豐富學(xué)生的觀點和認(rèn)知，讓學(xué)生在化學(xué)知識的獲取當(dāng)中，樹立全新的學(xué)習(xí)。教師在組織教學(xué)活動時也要分析學(xué)生對于活動的喜愛程度，由于高中學(xué)生往往學(xué)習(xí)壓力較大，當(dāng)學(xué)生在參加活動時，能夠起到放松心情的狀態(tài)，學(xué)生會很愿意參加活動，所以教師要將活動變得更加輕松和諧，積極的融入到學(xué)生團體當(dāng)中，讓學(xué)生感受到化學(xué)教師的和藹可親，所以化學(xué)教師在開展化學(xué)活動時，能夠讓學(xué)生更好的跟隨教師引導(dǎo)，深入性的了解化學(xué)知識，在團隊探索當(dāng)中把握化學(xué)內(nèi)容，豐富自身核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：綜上所述，我們可以看出在高中化學(xué)實踐教學(xué)當(dāng)中，教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念是一項艱巨的任務(wù)，所以教師為了有效地促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。教師實踐教學(xué)當(dāng)中整合教學(xué)資源，通過運用課堂教學(xué)與課外教學(xué)相互結(jié)合的形式，及時地把握學(xué)生近期學(xué)習(xí)狀況，從而進行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中能夠樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，教師也可以將生活化的理論知識與化學(xué)知識相互結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的應(yīng)用性，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的熱情和動力，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生為未來的發(fā)展奠定良基礎(chǔ)。

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