小學(xué)英語教育課堂游戲與創(chuàng)新教學(xué)方式分析

王怡珺

摘要：隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展，國家對中小學(xué)教育的要求也是越來越嚴(yán)格。老師要順應(yīng)新時(shí)代的教育的發(fā)展方向和趨勢，根據(jù)素質(zhì)教育和課程改革的教育觀念和方法，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新和改革，提升英語課堂教育方式的多樣性和有效性。讓學(xué)生在良好自由的英語課堂教育氛圍中提升英語學(xué)習(xí)的高效性和綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，老師還要充分利用學(xué)生的天性和身心特征，將游戲化的教育方式融入到日常英語教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂游戲;創(chuàng)新教學(xué)

引言

隨著教育環(huán)境和背景的不斷更新和變化，小學(xué)英語的教育方式和培養(yǎng)手段也應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)型升級，由淺入深，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)整體系統(tǒng)的優(yōu)化升級。同時(shí)，老師想要構(gòu)建一個(gè)符合新時(shí)代發(fā)展方向的高效優(yōu)質(zhì)的英語教育課堂，就要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向作為根本出發(fā)點(diǎn)，要以學(xué)生作為英語教育課堂的主題，要借鑒游戲化的教育方式吸引學(xué)生參與到英語教學(xué)課堂中，進(jìn)而改變傳統(tǒng)教育課堂中學(xué)生參與積極性低下的狀況。

一、根據(jù)英語教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)游戲

老師想要讓教育游戲在英語教育課堂中發(fā)揮最優(yōu)的價(jià)值，就要在設(shè)計(jì)游戲的過程中將課本中的知識融入到游戲中，讓學(xué)生在參與游戲的過程中對教材的內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)和重復(fù)記憶。這樣的教育方式不僅能夠讓學(xué)生以更高的積極性參與到課堂活動(dòng)中，還能夠幫助學(xué)生提升英語知識的理解程度和記憶程度，這對提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和記憶的高效性，促進(jìn)英語教育課堂的整體轉(zhuǎn)型具有不可替代的作用。也就是說，老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，不僅要兼顧學(xué)生的興趣走向，還要顧及教材內(nèi)容，這樣的方式能夠讓學(xué)生在快樂游戲的過程中感受到英語語言學(xué)習(xí)的樂趣，減輕學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的畏難和抵觸情緒。同時(shí)，老師在兼顧游戲的知識性的同時(shí)還要注重把握課堂游戲的生活性，即在游戲中融入和學(xué)生息息相關(guān)的生活元素，讓英語課堂游戲更加地立體化和情景化，這對確保學(xué)生能夠承受英語教學(xué)游戲的難度，并積極參與到教學(xué)游戲中來具有重要而又關(guān)鍵的作用。最后，老師還要注重英語教學(xué)游戲的針對性和多樣性，要針對不同的英語教育模塊設(shè)計(jì)不同內(nèi)容和形式的教學(xué)游戲，讓游戲在學(xué)生多樣性理解中起到有效的輔助作用。

二、老師要合理協(xié)調(diào)和平衡課堂教學(xué)和游戲化教學(xué)

游戲教學(xué)法相對于傳統(tǒng)的單向灌輸式的英語教育法具有多方面多層次的優(yōu)勢，能夠很大程度地提升學(xué)生在英語教學(xué)課堂中的專注性和學(xué)習(xí)的高效性，促進(jìn)英語教學(xué)課堂的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型。但游戲教學(xué)只是老師課堂教學(xué)的輔助工具，老師在英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)要遵循適當(dāng)?shù)脑瓌t，要確保教學(xué)游戲具有一定的知識性，讓學(xué)生在游戲的過程中提升對英語知識學(xué)習(xí)的理解，即對課本教學(xué)和課堂教學(xué)起到一定的輔助作用。同時(shí)，老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，還要注重游戲的趣味性和競技性，要將學(xué)生的興趣走向融入其中，讓教育游戲成為引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)課堂中的工具和手段，有效地提升學(xué)生的專注力和學(xué)習(xí)激情。教學(xué)游戲是否能夠在英語教學(xué)課堂中發(fā)揮最優(yōu)的教育價(jià)值，主要受到老師對課堂教學(xué)和游戲化教學(xué)的協(xié)調(diào)和平衡的影響，老師作為英語教學(xué)課堂方向和走向的主要掌控者和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，要合理協(xié)調(diào)教學(xué)游戲在課堂中的比重，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求對教學(xué)游戲進(jìn)行調(diào)整，防止發(fā)生學(xué)生在英語課堂中關(guān)注重心偏移的現(xiàn)象。

三、老師可以將信息技術(shù)融入到教學(xué)游戲中，促進(jìn)英語教學(xué)課堂的創(chuàng)新

小學(xué)生的年齡相對較小，很多學(xué)習(xí)行為都受到愛玩和好動(dòng)的天性的影響，這樣的情況是英語教學(xué)推進(jìn)的阻礙性因素。作為新時(shí)代的小學(xué)英語教師，老師可以在設(shè)計(jì)教育方案時(shí)充分利用學(xué)生的天性和身心特征，將更多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教育措施應(yīng)用到教育課堂中。在游戲化教學(xué)中，老師可以借助信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)中學(xué)生感興趣的部分，使游戲化教學(xué)在英語教學(xué)課堂中發(fā)揮更好的教育價(jià)值。老師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的過程中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓教育游戲發(fā)揮的空間更廣闊，讓學(xué)生在自由良好的教育氛圍中感受到英語學(xué)習(xí)的魅力。

老師在What does he do的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生通過游戲競技的方式初步了解句型，并通過聽、說、讀、寫的方式掌握主要句型。接下來，老師要讓學(xué)生在了解句型的基礎(chǔ)上嘗試翻譯課文和句子，并對在翻譯課文中表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，老師還要鼓勵(lì)學(xué)生在游戲和競技的過程中通過小組合作的方式完成任務(wù)，并通過交流和討論的方式提升翻譯的準(zhǔn)確性。

結(jié)束語

英語老師需要更加重視小學(xué)英語教育，將課堂游戲融入小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，充分利用課堂游戲的優(yōu)勢，增加英語課堂教學(xué)的趣味性。構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)形象的英語課堂，給學(xué)生們營造一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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