優(yōu)化初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)踐與思考

冉衛(wèi)國

摘要：初中數(shù)學(xué)是初中教育階段的一門基礎(chǔ)課程和重要的必修課，這一門課程開設(shè)的一個(gè)重要目的，就是為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展以及邏輯思維能力的提高。但是初中數(shù)學(xué)所涉及的各知識點(diǎn)比較零散，相比于初中階段的學(xué)生的思維來說也比較抽象，所以數(shù)學(xué)對他們來說既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的時(shí)候，應(yīng)該聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際和實(shí)際水平，不斷根據(jù)他們的發(fā)展需求優(yōu)化課堂教學(xué)活動、幫助他們完整和系統(tǒng)的掌握數(shù)學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;實(shí)踐;思考

引言：

初三這一時(shí)期是初中生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是對之前所學(xué)過的知識的總結(jié)，所以教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)他們?nèi)嬲莆蘸挽柟讨R，與此同時(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和解決問題的能力，不僅僅完整掌握知識系統(tǒng)，而且學(xué)會如何將課堂中的知識應(yīng)用到生活中去，為中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了大大提高初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量，就是往往會把整個(gè)復(fù)習(xí)階段分為三輪。本文主要對初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行了反思并提出了相關(guān)策略。

一、面對全體學(xué)生，適當(dāng)開展分層教學(xué)

為了使復(fù)習(xí)策略更貼近于孩子們的實(shí)際水平，進(jìn)而達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果，初三數(shù)學(xué)教師必須要充分考慮班級的具體情況，既把教學(xué)對象面向全體，又把教學(xué)對象面向個(gè)體，真正做到因材施教，這就需要教師科學(xué)合理的設(shè)計(jì)分層教學(xué)活動方案，使全班學(xué)生獲得提升，同時(shí)讓他們在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得突破和發(fā)展。針對數(shù)學(xué)接受能力和基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師一開始就可以提高復(fù)習(xí)起點(diǎn)，引導(dǎo)他們利用已有的知識進(jìn)行綜合訓(xùn)練;而對于基礎(chǔ)知識比較差的學(xué)生，則要適當(dāng)降低復(fù)習(xí)起點(diǎn)，先著眼于提高他們的運(yùn)算能力，再根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整進(jìn)度和增加難度。教師還應(yīng)該鼓勵初三學(xué)生在課堂中多進(jìn)行分析和總結(jié)，學(xué)會再找到數(shù)學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)之上歸納，將課本中的數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題有機(jī)聯(lián)系起來。為了掌握復(fù)習(xí)效果，定期開展全面的學(xué)生復(fù)習(xí)考察工作至關(guān)重要，同時(shí)也能及時(shí)查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步完善知識體系、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)人教版初三數(shù)學(xué)上冊《實(shí)際問題與一元二次方程》這一部分內(nèi)容的過程中，首先教師要明白的是，由于每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力是有差異的，所以他們對過去的知識的掌握程度也不一樣，包括當(dāng)下在復(fù)習(xí)的過程中，有些人能很快地審題和解題，但是有些同學(xué)的能力停留在只能夠解決一元二次方程之上，而無法進(jìn)一步利用一元二次方程解決實(shí)際問題。針對這一情況，教師應(yīng)該開展分層教學(xué)活動，對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，應(yīng)該多開展一元二次方程訓(xùn)練，對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，則應(yīng)該鼓勵他們不斷解決實(shí)際問題，在這個(gè)過程中提高解題的準(zhǔn)確率和速度。

二、打好基礎(chǔ)，學(xué)會知識歸類

在中考中，大多數(shù)題目考察的知識點(diǎn)都是比較基礎(chǔ)的，只是題目涉及范圍比較廣泛，所以高三數(shù)學(xué)教師在開展復(fù)習(xí)的時(shí)候，首先要重視基礎(chǔ)知識，而且要保證全班同學(xué)對基礎(chǔ)知識都能打到理解和掌握的標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣，在接下來的運(yùn)用知識解決問題的環(huán)節(jié)中，才會更加順利。除此之外，中考中的另外一大重點(diǎn)就是數(shù)學(xué)中的各種方法，比如配方法、待定系數(shù)法等等。在這樣的情況下，學(xué)生面臨的一個(gè)難點(diǎn)是如何在看到題目的時(shí)候分析出所要考察的知識點(diǎn)，從而盡量在考場中節(jié)約時(shí)間，為了突破這一難點(diǎn)，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，就要引導(dǎo)學(xué)生在各種模擬試題中學(xué)習(xí)知識的歸納總結(jié)，直到能夠輕松掌握分析考察數(shù)學(xué)知識的能力。

三、講解典型例題，綜合評價(jià)，重視錯題糾正

學(xué)生的不斷進(jìn)步依靠著每一次錯題的糾正和解決，教師首先要明白學(xué)生答題錯誤是非常常見的事情，此時(shí)正確的應(yīng)對方式應(yīng)該是先引導(dǎo)學(xué)生明白錯題出現(xiàn)的原因，然后給予充分的時(shí)間，讓他們重新審題和解題，最終詳細(xì)講解。這一過程不僅僅讓她們發(fā)現(xiàn)了自身的不足，比如審題不嚴(yán)謹(jǐn)、分析不全面、運(yùn)算準(zhǔn)確率不高等等，而且充分實(shí)現(xiàn)了師生之間的充分互動，竟然讓他們及時(shí)彌補(bǔ)。為了避免同樣的錯誤多次發(fā)生，教師可以以周或月為單位對學(xué)生的出錯情況進(jìn)行總結(jié)，也可以以教材的單元為單位總結(jié)錯題以及重難點(diǎn)，這有助于學(xué)生在課后時(shí)間自主復(fù)習(xí)，大大提高效率。除此之外，對學(xué)生的解題方法進(jìn)行綜合評價(jià)也是非常重要的。我們發(fā)現(xiàn)，有許多學(xué)生雖然最后的答案是正確的，但仔細(xì)分析解題思路，仍然存在復(fù)雜化、解題方式單一的問題，出現(xiàn)這一問題的其中一個(gè)原因是他們對知識的熟練度不高。通過綜合性評價(jià)和一題多解方法的引導(dǎo)，他們的知識面得到了拓展，更加能夠在不斷的實(shí)踐中學(xué)會靈活解決問題。在學(xué)習(xí)人教版初三上冊數(shù)學(xué)《圓》這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師會發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)經(jīng)常將圓的周長公式和面積公式混淆，導(dǎo)致解題錯誤，而且同一個(gè)人經(jīng)常會犯同樣的錯誤，這其中一個(gè)原因是他們對公式不夠熟練，另外一個(gè)原因是缺乏足量有效的練習(xí)，因此，教師可以專門抽取典型例題來講解，加強(qiáng)他們區(qū)別周長公式和面積公式的能力。

結(jié)束語

綜上所述，為了幫助初三學(xué)生在中考的時(shí)候獲得更高的成績，以及促進(jìn)他們的綜合發(fā)展，初三數(shù)學(xué)教師在開展復(fù)習(xí)課教學(xué)活動的時(shí)候，應(yīng)該致力于提高課堂教學(xué)效率、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力等等。在了解班級情況和每一位學(xué)生基本水平的基礎(chǔ)之上實(shí)施分層教學(xué)和開展因材施教的教學(xué)活動，引導(dǎo)他們能積極主動參與復(fù)習(xí)，這是保證長時(shí)間維持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的前提條件。

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