高中通用技術(shù)課程實驗存在的問題分析及對策

摘要：在當(dāng)前社會背景下人們對教育事業(yè)的關(guān)注度越來越高，并且在新教育體制下，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合能力得提高以及對知識的運用能力有了更高的要求。高中通用技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實驗性，為了有效提高對這一科目的教學(xué)效果以及學(xué)生對知識的掌握應(yīng)用，因此有必要在實際教學(xué)中設(shè)置實驗課程。但實際上，高中通用技術(shù)課程實驗在教學(xué)過程中仍存在一定問題，本文則是對存在的問題進(jìn)行研究剖析，并制定合理地解決對策，以此提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù)，課程實驗，問題與對策

一、引言

在當(dāng)前教育體制下，對學(xué)生展開通用技術(shù)課程實驗教學(xué)能夠有效提升學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性和熱情，同時通過實驗教學(xué)手段能夠使教師充分認(rèn)識到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，通過實驗進(jìn)行查漏補缺，強(qiáng)化學(xué)生對通用技術(shù)課程知識的掌握，提升學(xué)生的實際操作和應(yīng)用能力。但結(jié)合當(dāng)前高中通用技術(shù)課程實驗的實際教學(xué)情況來看，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時還存在明顯的問題嚴(yán)重制約著教學(xué)效果，急需制定科學(xué)合理的對策對問題加以改進(jìn)。

二、高中通用技術(shù)課程實驗教學(xué)中存在的問題分析

（一）通用技術(shù)課程實驗教學(xué)模式和方法單一化

由于通用技術(shù)課程設(shè)立時間相對較短，教師在教學(xué)過程中不能多使用的是與其他具有實驗課程相似的教學(xué)方式，但實際上這一實驗教學(xué)方式并不適用于高中通用技術(shù)課程，主要是因為兩種科目在學(xué)習(xí)教學(xué)過程中所屬的類別不同，并且學(xué)生對科目的認(rèn)真程度以及感興趣程度有著明顯的區(qū)別。并且在教學(xué)過程中僅僅依靠傳統(tǒng)的以教師為主的實驗教學(xué)方式難以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和思考能力，對學(xué)生在這一科目的實際學(xué)習(xí)效果有一定制約作用。

（二）課程實驗配備不完善

由于高中通用技術(shù)課程的實驗性較強(qiáng)，并且教材中涉及的實驗內(nèi)容比較廣，很大程度上，大部分院校的實驗室教學(xué)還存在明顯的問題尤其是其中實驗配備不完善的問題。例如在實驗教學(xué)過程中，由于通用技術(shù)課程在實驗過程中需要用到比較復(fù)雜的實驗套件，加上學(xué)生較多，難以進(jìn)行制度化管理，不僅影響課堂教學(xué)的效率，學(xué)校沒有能力對這部分實驗套件進(jìn)行管理和保存，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)零件丟失的問題。此外展開實驗教學(xué)時，還存在配備的實驗套件不能夠滿足學(xué)生的實驗需求，對學(xué)生來說配備實驗套件過于簡單，難以提升學(xué)生的實踐動手能力，不能有效提升學(xué)生展開實驗的興趣，進(jìn)而降低了實驗教學(xué)效果。

三、提升高中通用技術(shù)課程實驗教學(xué)效果的策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)良好的實驗教學(xué)環(huán)境

提升學(xué)生對高中通用技術(shù)課程實驗的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力就需要教師能夠結(jié)合學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)實驗教學(xué)氛圍。首先這就要求高中院校領(lǐng)導(dǎo)能夠充分重視對學(xué)生實驗的教學(xué)，從各方面著手落實實驗教學(xué)工作，如增加對實驗科目的投入力度，即就是為學(xué)生提供更多的實驗教學(xué)資源等，重視對教師思想教育工作，讓實驗教師能夠重視對學(xué)生這一科目的學(xué)習(xí)，以此強(qiáng)化對學(xué)生展開實驗教學(xué)的氛圍，影響學(xué)生對這一科目的重視。

（二）加強(qiáng)高質(zhì)量教師團(tuán)隊建設(shè)，提升教師專業(yè)教學(xué)水平

實現(xiàn)高中通用技術(shù)課程實驗教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)，教師的個人素質(zhì)和職業(yè)能力是關(guān)鍵。作為學(xué)生實驗教學(xué)的重要引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師個人能力的高低很大程度上對實驗教學(xué)效果起重要的影響作用。因此有必要加強(qiáng)對高質(zhì)量教師團(tuán)隊的建設(shè)，通過多種手段方法提升進(jìn)教師的專業(yè)水平，開發(fā)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式的潛力，同時通過教師較高的職業(yè)素養(yǎng)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師獲得學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而提高在實驗教學(xué)中學(xué)生的配合度和參與積極性。

（三）合理應(yīng)用多種教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中通用技術(shù)課程的實驗教學(xué)一般包含多方面的內(nèi)容，加上其具有一定的創(chuàng)造性和動手實踐性，因此對于開拓學(xué)生的思維能力和思考能力以及實踐操作創(chuàng)新能力等有重要作用，為了使學(xué)生綜合能力顯著提升就需要教師在實驗教學(xué)過程中能夠結(jié)合課程的特點以及學(xué)生的實際能力采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的實驗興趣。例如，在學(xué)習(xí)《臺燈的設(shè)計制作和測試》這一實驗內(nèi)容時，教師可對學(xué)生根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分組，加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力，而利用小組合作的方式使學(xué)習(xí)積極性較高的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)積極主動性較差的學(xué)生，并且在小組實驗時有利于學(xué)生之間表達(dá)制作想法，并進(jìn)行設(shè)計制造，提高學(xué)生思考能力，而小組中想法較多的學(xué)生能夠有效影響其他小組成員的創(chuàng)新意識。

總結(jié)：總之在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，培養(yǎng)學(xué)生成為市場需要的全面綜合素質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)代專業(yè)化人才，就需要教師在高中通用技術(shù)課程的實驗教學(xué)過程中能夠分析研究教學(xué)中存在的問題，并思考研究有效地解決措施，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實驗教學(xué)環(huán)境，并在教學(xué)中應(yīng)用合理的教學(xué)方法提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此提升通用技術(shù)課程的實驗教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生成為綜合應(yīng)用型現(xiàn)代化人才。

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作者簡介：卓偉杰，金華市女子中學(xué)，大學(xué)本科，研究方向：通用技術(shù)教學(xué)，籍貫浙江諸暨，男，漢。