淺談如何培養(yǎng)小學生良好行為習慣

謝小蓮

摘要：一個人的行為習慣對于這個人來說是十分重要的，好的行為習慣可以使一個人終身受益，而不好的行為習慣也可能毀了一個人的一生，因此培養(yǎng)良好的行為習慣是很必要的。小學的養(yǎng)成教育是幫助學生養(yǎng)成良好行為習慣和思想意識的教育，作為小學教育的重要組成部分，小學養(yǎng)成教育應該受到學校教師足夠的重視，但事實卻不是如此，現(xiàn)實中小學的養(yǎng)成教育往往容易受到忽視，因此本文將討論如何促使小學的學生培養(yǎng)良好的行為習慣。

關鍵詞：小學教育;養(yǎng)成教育;行為習慣

小學的學生還沒有養(yǎng)成固定的行為習慣和思維方式，正是使他們養(yǎng)成良好行為習慣的好時期，但由于學校德育工作不到位、教師過分注重成績、家長沒有幫助培養(yǎng)孩子行為習慣等因素，導致學生的養(yǎng)成教育和德育教育缺失，從而錯過了養(yǎng)成良好習慣，糾正錯誤行為的好時期，因此教師一定要重視學生的行為習慣培養(yǎng)，讓德育教育工作按部就班地進行，發(fā)揮養(yǎng)成教育真正的作用，逐步培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

一、制定內容明確的規(guī)章制度，規(guī)范學生行為

俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，一個班級好的規(guī)章制度影響這個班級的班風和班紀，也影響班級內學生的行為。教師想要學生養(yǎng)成良好的行為習慣，就要讓學生懂得好的行為習慣有哪些，什么事是可以做的，什么事是不可以做的，因此教師要制定明確的規(guī)章制度來規(guī)范學生的行為，讓學生可以按規(guī)定做事，逐漸養(yǎng)成好的習慣。

但制定規(guī)章制度也不是一件簡單的事，每個班的學生不同，學生之間也有差異，因此教師在制定規(guī)章制度時要結合本班實際情況去制定，在統(tǒng)一的校規(guī)班規(guī)基礎上結合本班實際進行增補，并組織學生去學習，提高他們的規(guī)則意識。比如教師可以設置小組進行互相監(jiān)督，通過組內監(jiān)督學生閱讀班規(guī)，促進學生對班規(guī)的學習，讓他們將班規(guī)記牢，為他們的行為習慣提供規(guī)范的模板，逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。

學生熟記班規(guī)、按規(guī)定做事是讓班級的班風班紀變好的關鍵，也是學生在學校養(yǎng)成良好的行為習慣、提高思想道德素質的關鍵，因此教師一定要制定科學合理的班規(guī)，督促學生學習，以此發(fā)揮班規(guī)糾正學生行為的作用。

二、督促學生按規(guī)章做事，糾正學生行為

熟記班規(guī)是第一步，這為學生養(yǎng)成良好行為習慣提供了參照，但如果只是學會了而不去做，那么這也是沒有太大用處的，因此教師要督促學生按規(guī)做事，將班規(guī)落到實處，而不是只是空談班規(guī)，在督促學生落實班規(guī)時，教師要使用科學的方法，讓學生按部就班完成任務。

比如，在開學第一天，是學生行為散漫，最容易亂動、說話的時候，這時教師就要嚴抓紀律問題，督促學生調整狀態(tài)，不要在課上亂動、亂講話，要遵守課堂紀律，為大家學習提供良好的環(huán)境，而在開學一周后，學生的紀律問題已經(jīng)得到了改善，就要督促學生提高學習的效率，養(yǎng)成上課認真聽講、課下及時復習的好習慣，幫助學生在學習上有所提高，這樣一來，針對不同的情況教師調整督促學生的重點，可以有效提高學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

小學生生性愛動，也不容易按照規(guī)定去規(guī)范行為，這就需要教師可以靈活設計一些內容讓學生主動去遵守規(guī)定，比如說通過學生互相監(jiān)督，這樣可以更好地規(guī)范學生的行為，讓學生逐步養(yǎng)成好的行為習慣。好的規(guī)定可以為班級進步提供理論支撐，而腳踏實地地按規(guī)章制度做事，才能夠真正發(fā)揮好班規(guī)的作用，因此教師一定要督促學生，讓班規(guī)實施落到實處。

三、針對學生行為及時做出反饋

鼓勵是對學生最大的支持，而懲罰也是讓幫助學生改正錯誤的好工具，因此教師一定要在日常的生活和學習中留心觀察學生的表現(xiàn)，并針對學生的行為做出及時的反饋，表現(xiàn)好的學生教師要進行鼓勵，而表現(xiàn)差的學生教師也要進行懲罰，有獎有罰，才能夠提高學生養(yǎng)成良好行為習慣、糾正自身錯誤行為的效率。但獎勵要適度，懲罰也是，適度的獎勵既可以激勵做得好的學生，還可以為其他學生樹立榜樣，而適度的懲罰也能讓其他學生知道哪些事是不應該做的，以此幫助學生樹立正確的思想意識。

比如，教師可以在每個星期讓學生投票選出表現(xiàn)最好的學生和表現(xiàn)最差的學生，并獎勵表現(xiàn)好的學生一朵小紅花，在學期末時看看哪位同學的小紅花數(shù)量最多，教師就可以給予小紅花數(shù)量最多的學生一張獎狀和一份獎品作為鼓勵，而表現(xiàn)最不好的學生就需要教師去和這位學生和家長進行溝通，指出學生做的不好的地方并分析原因，在家長和教師的共同努力下幫助學生糾正自己的問題，爭取在下學期做的更好，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

小學的學生很天真，給予學生獎勵可以很好地激勵他們，讓他們主動去養(yǎng)成好的習慣，而懲罰也可以對他們起到震懾的作用，幫助他們糾正自己的錯誤，因此教師一定要靈活使用獎懲機制，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

四、讓家長為學生進行溝通，樹立榜樣，在潛移默化中影響學生

家長是孩子的第一任教師，也是與孩子相處時間最多的人，家長的所作所為會對學生產(chǎn)生影響，因此教師要在家長會上與家長進行溝通，掌握學生的基本情況，了解學生的心理狀態(tài)，讓家長與學生進行溝通，對學生進行思想道德教育，教師與家長一起努力，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

比如有的學生性格比較暴躁，容易與其他同學產(chǎn)生矛盾，而教師一味懲罰和訓斥又不能解決根本問題，因此教師就可以與家長溝通，讓家長了解孩子的心理狀態(tài)，與孩子進行溝通，告訴他這樣做的錯誤之處，以及如何與同學進行友好相處，教師再對學生進行引導，并對學生多加注意，以此來幫助學生改正不好的行為習慣。學生行為習慣的培養(yǎng)離不開家長的幫助，因此教師要與家長進行溝通，讓家長為孩子樹立榜樣，引導孩子做正確的事情。

五、總結

好的行為習慣對于一個人來說至關重要，因此教師一定要使用科學的方法進行養(yǎng)成教育，通過制定好的班規(guī)、督促學生落實班規(guī)、對學生實施獎懲機制、及時對學生行為做出反饋的方法來讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

參考文獻：

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