初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐分析

吳宇

摘要：在現(xiàn)階段教育教學(xué)過(guò)程中，初中生物是學(xué)生接觸生物知識(shí)開(kāi)始。對(duì)于初中學(xué)生而言，生物學(xué)科沒(méi)有其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間久，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)比較陌生，不能很好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，基礎(chǔ)教育教學(xué)更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，初中生物知識(shí)的難度比較大。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中生物教師一定要將生物知識(shí)與實(shí)際生活相融合，用生活化的教學(xué)方式開(kāi)展初中生物教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文從初中生物課堂生活化教學(xué)的重要性著手，重點(diǎn)對(duì)初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及初中生物課堂生活化教學(xué)的措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化教學(xué);實(shí)踐分析

引言

隨著不斷深化的素質(zhì)教育，教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)也不斷加深。生活化教學(xué)就是要將生活中的元素融入到教學(xué)過(guò)程中。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生真正融入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教學(xué)的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中。那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，就成為了初中生物教師教學(xué)研究的重點(diǎn)。

一、初中生物課堂生活化教學(xué)的重要性

在新時(shí)代背景下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加快，社會(huì)上也需要越來(lái)越多的全能型人才。生活化教學(xué)就是要將教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。初中學(xué)生的生物學(xué)科的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。而如果在初中生物的教學(xué)過(guò)程中實(shí)施生活化教學(xué)模式，就可以將這些問(wèn)題有效解決。首先，對(duì)于初中生物教師來(lái)說(shuō)，生活化的教學(xué)模式可以讓學(xué)生作為生活主體參與教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)模式可以降低初中生物教師教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科的興趣。其次，對(duì)于初中學(xué)生而言，生活化教學(xué)模式可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，開(kāi)闊學(xué)生視野。同時(shí)，這種教學(xué)模式的實(shí)施還可以讓學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，強(qiáng)化知識(shí)的理解以及記憶。

二、初中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生課堂參與度不高

初中階段的學(xué)生大多對(duì)于新知識(shí)的探索欲望不是很強(qiáng)，對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)的興趣也不是很高。如果初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中注重生物基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物課堂的參與感不強(qiáng)，不利于初中生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此，初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中一定要以學(xué)生為中心，開(kāi)展生活化的教學(xué)模式，提高學(xué)生的課堂參與度。

（二）教師教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及興趣定制教學(xué)方案，導(dǎo)致學(xué)生不能有效的進(jìn)行生物學(xué)科的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還有一部分生物教師教學(xué)方法比較單一，在教學(xué)過(guò)程中只是對(duì)教材上的理論知識(shí)進(jìn)行講解。在教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行交流，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)。如果教師長(zhǎng)期使用這種教學(xué)方法，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率不高，不能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）傳統(tǒng)教育理念的影響過(guò)大

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，基礎(chǔ)教育教學(xué)比較注重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，初中生物教學(xué)更加注重學(xué)生考試成績(jī)的提高。在這種情況下，初中生物教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生水平定制教學(xué)方案以及教學(xué)計(jì)劃，只是按照自己的想法進(jìn)行初中生物教學(xué)。實(shí)際上，初中生物教師與初中學(xué)生的能力有著較大差異。對(duì)于初中學(xué)生而言，初中生物知識(shí)比較抽象，理解起來(lái)比較困難。如果初中生物教師還是按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)理解不足，學(xué)生不能有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也不能達(dá)到生物學(xué)科的教學(xué)目的。

三、初中生物課堂生活化教學(xué)的措施

（一）改變教學(xué)理念，定制教學(xué)方案

初中教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的深化，也是為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。初中生物教學(xué)，是大多數(shù)學(xué)生接觸生物知識(shí)的開(kāi)端。而生物學(xué)科的知識(shí)一般比較抽象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。所以說(shuō)，初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，加強(qiáng)生活化教學(xué)的引入，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，初中生物教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及理解能力有著一定的了解。根據(jù)學(xué)生水平的不同為學(xué)生定制不同的教學(xué)方案，合理規(guī)劃課堂時(shí)間，達(dá)到提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的目的。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)興趣

初中時(shí)期的學(xué)生大多沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，在課堂中的參與度不高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，生活化的教學(xué)模式就可以提高學(xué)生的課堂參與度。而要想將生活化教學(xué)帶入到初中生物課堂中，初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中就要將教材中的知識(shí)融入到實(shí)際生活中，為生活化教學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生作為生活的主人公去體會(huì)教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，初中生物教師可以用生活化的案例進(jìn)行課堂引入，并讓學(xué)生進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以營(yíng)造輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下融入到初中生物課堂中，有效提高學(xué)生的綜合能力。

（三）尋找知識(shí)與生活的聯(lián)系，開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)

在初中生物教學(xué)過(guò)程中，要想將生活化教學(xué)模式順利實(shí)施，生物教師就要積極的探索生物教材知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。在教學(xué)過(guò)程中，生物教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活或是自身經(jīng)歷開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，拉近與學(xué)生之間的距離。在生物課堂中，教師可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)際案例進(jìn)行具體分析，讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)移到生物教材中。同時(shí)，在教學(xué)完成之后，初中生物教師還應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)的鞏固，根據(jù)課堂內(nèi)容給學(xué)生布置課下作業(yè)，讓學(xué)生觀察生活，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，強(qiáng)化生活化教學(xué)模式的實(shí)施。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方法可以將知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)階段初中生物教學(xué)過(guò)程中，生活化教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都有著極其重要的意義。但是，現(xiàn)階段初中生物教學(xué)還是有一些缺陷影響著初中生物教學(xué)的質(zhì)量。初中生物教師一定要改變教學(xué)理念，為學(xué)生定制教學(xué)方案，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，初中生物教師還要將生活化教學(xué)融入到生物課堂中，提高學(xué)生的課堂參與度。首先，生物教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要探索教材知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，全面開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，有效提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜國(guó)棟.初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（23）：99.

[2]金鵬飛.初中生物課堂生活化教學(xué)實(shí)踐探索[J].成才之路，2019（30）：83-84.

[3]李成強(qiáng).初中生物課堂生活化教學(xué)的實(shí)踐探索[J].試題與研究，2019（02）：189.

（敘永縣兩河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校 四川敘永 646400）