小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

石海峽

摘要：小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新意識發(fā)展提供了機(jī)會?；诖?，本研究重點(diǎn)探究小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的路徑，希望能夠推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)

前言：

小組合作學(xué)習(xí)就是把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，以小組合作探究的形式組織學(xué)生相互監(jiān)督、幫助，形成互動、互助的學(xué)習(xí)氛圍。我們結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，很多教師在指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)活動的過程中，缺乏科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)意識，因此當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作質(zhì)量還不高，需要我們進(jìn)一步深化研究，通過以下幾點(diǎn)對小組合作教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.激發(fā)合作興趣

想要提升小組合作學(xué)習(xí)活動有效性，我們首先需要做的就是激發(fā)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)興趣，教師需要和學(xué)生建立平等的溝通關(guān)系，尊重學(xué)生人格和愛好，鼓勵學(xué)生自我表達(dá)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法[1]。其次，為了直接激趣目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們在組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該結(jié)合多元教學(xué)方法，構(gòu)建趣味課堂，提出啟發(fā)性問題，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在組織合作學(xué)習(xí)活動的過程中，需要密切注意的就是為學(xué)生保留充足的自主探討空間，強(qiáng)化其自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生切實(shí)感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。如筆者在教學(xué)“比一比”的內(nèi)容中，就結(jié)合小學(xué)生的興特點(diǎn)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，“小豬幫小兔蓋房子”的情境充分體現(xiàn)了這節(jié)課知識點(diǎn);再如“三角形特性”時(shí)，我就利用多媒體課件直觀展示三角形、平行四邊形以及圓形等形狀，讓學(xué)生如同參與“大家來找茬”的游戲一樣迅速展出其中混合的三角形，學(xué)生紛紛參與到游戲教學(xué)活動中，初步認(rèn)識三角形的教學(xué)任務(wù)也完成了。這個(gè)環(huán)節(jié)之后，我引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐操作，自己繪畫三角形，組內(nèi)總結(jié)三角形的特點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深化感知三角形特征。

2.明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確是造成學(xué)生低效合作的主要原因，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織小組合作學(xué)習(xí)活動的時(shí)候，首先教師就要帶領(lǐng)學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)活動有序開展。教師在課堂上就需要嚴(yán)格圍繞課程安排，概括本節(jié)課的教學(xué)主題，明確哪些內(nèi)容需要學(xué)生進(jìn)行探究？探究的目的是什么？在此基礎(chǔ)上，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，使學(xué)生能夠始終圍繞探究目標(biāo)開展探究活動，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)有效性的提升。例如，在教學(xué)“數(shù)字編碼”過程中，因?yàn)閿?shù)字編碼是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會遇到的一種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，不同事物的數(shù)字編碼都有其固有的規(guī)律，對此，教師在教學(xué)課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)之上還可以有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，使學(xué)生能針對生活中常見的數(shù)字編碼現(xiàn)象進(jìn)行探究，在此基礎(chǔ)上，分析數(shù)字編碼的規(guī)律，提高學(xué)生應(yīng)用本課時(shí)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.篩選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

從小學(xué)數(shù)學(xué)的教材編排情況來看，并非所有內(nèi)容都適合采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，這時(shí)，就需要教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理篩選[2]。通常情況下，教師所選擇的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容需要具備以下幾方面的條件：第一，具備多樣化的解題思路;第二，具備一定的難度;第三，具有較強(qiáng)的開放性，具備一定的拓展價(jià)值。在實(shí)際操作的過程中，針對小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師需要提前做好把關(guān)工作，避免學(xué)生在課堂上盲目討論的情況出現(xiàn)。例如，教師在教學(xué)“雞兔同籠”一部分知識的過程中，由于這部分知識內(nèi)容不僅難度較高，解題方法也具備多樣化的特點(diǎn)。針對此類教學(xué)內(nèi)容教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，一方面能解決學(xué)生因無法獨(dú)立完成學(xué)習(xí)內(nèi)容而產(chǎn)生挫敗感的問題，另一方面能有效激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分保證小組合作學(xué)習(xí)方式的有效性。

4.重視學(xué)生獨(dú)立思考

學(xué)生的獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生具備獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力，才能夠參與到高效的小組探討學(xué)習(xí)中去。學(xué)生的獨(dú)立思考過程是不可以被替代的，不同于合作探究，數(shù)學(xué)問題首先需要經(jīng)由學(xué)生的獨(dú)立思考過程，才可以參與到合作討論中去。所以組織小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)活動的過程中，教師不要盲目鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該給學(xué)生預(yù)留充足的自主思考空間，然后在引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，集思廣益，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的價(jià)值[3]。例如，在教學(xué)“除法”有關(guān)知識時(shí)，教師就可以開展小組合作學(xué)習(xí)活動。首先將學(xué)生分為幾個(gè)小組，如每6人分為一組，然后讓每個(gè)人拿6根小木棒。然后教師可以讓學(xué)生思考，如果將這六根小木棒平均分為3份，應(yīng)該怎樣分;如果將小木棒平均分為1、2、3、4、5、6份，又能如何分呢？學(xué)生可以在小組內(nèi)積極交流，并討論出平均分配的方式。學(xué)生在自己思考和與組內(nèi)同學(xué)討論的時(shí)候就會發(fā)現(xiàn)，將小木棒平均分為4份和5份是做不到的，這是教師可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，如果可以借組內(nèi)成員的小木棒，那么怎樣可以平均分為4份。這樣一來，學(xué)生積極主動地思考教師提出的問題，對于將要學(xué)習(xí)的知識充滿了好奇心和求知欲，這有利于提升課堂教學(xué)水平。

結(jié)束語：

小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給學(xué)生的主體性發(fā)揮提供了廣闊空間，學(xué)生成為了教學(xué)活動中的主體，輕松融入教學(xué)活動中來，與教師和同學(xué)構(gòu)建和諧關(guān)系，主動參與課堂互動過程，發(fā)展了自身的合作意識與獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這是落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)[4]?；谛〗M合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動中的應(yīng)用價(jià)值，我們作為學(xué)科教學(xué)活動組織者，應(yīng)該深入分析小組合作學(xué)習(xí)開展方式，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下課堂教學(xué)過程中存在的問題，給學(xué)生營造民主的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新精神、合作意識發(fā)展……上文重點(diǎn)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)活動的方式，希望推動學(xué)科教學(xué)改革深化。

參考文獻(xiàn)：

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[3]韋秀萍.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性研究[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2018，11（04）：167-169.

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（重慶兩江新區(qū)金渝學(xué)校 401120）