寓教于樂 快樂足球

李鏡鋒 巫有妹

摘要：足球是一項(xiàng)全面鍛煉小學(xué)生身體機(jī)能和精神的體育運(yùn)動。隨著“陽光體育”教學(xué)理念在小學(xué)體育課程中的推行，創(chuàng)新足球運(yùn)動形式，激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情就成為當(dāng)下足球教學(xué)的主要問題。本文從運(yùn)動趣味、足球技能、學(xué)生意志、團(tuán)隊(duì)合作四個方面，提出小學(xué)高年級足球游戲化的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球運(yùn)動;游戲教學(xué)

足球教育在小學(xué)體育中屬于一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其中包含對足球技術(shù)、足球知識、足球精神等方面的內(nèi)容引導(dǎo)。傳統(tǒng)的小學(xué)足球教學(xué)局限于“說教+練習(xí)”的枯燥模式，導(dǎo)致越來越多的小學(xué)生對足球運(yùn)動喪失興趣?；谛抡n標(biāo)中關(guān)于“快樂體育”的理念指導(dǎo)，小學(xué)足球教學(xué)也應(yīng)該朝著寓教于樂的方向發(fā)展，以游戲化作為切入點(diǎn)，探究適合小學(xué)高年級足球教育的模式，更好地發(fā)揮小學(xué)生的足球鍛煉主動性。

一、足球游戲，提高運(yùn)動趣味

足球運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，不能單純將它看作是一種體育鍛煉方式，否則枯燥的鍛煉過程很容易引發(fā)小學(xué)生的排斥心理。興趣是提高一切課堂學(xué)習(xí)的法寶，對于足球教學(xué)而言，體育教師可以借助一些豐富多變的足球游戲，從提高運(yùn)動趣味性的角度吸引更多的小學(xué)生加入到鍛煉中。

比如在課前的體育熱身活動中，體育教師可以創(chuàng)編“抓老鼠”的游戲活動：將班級中的小學(xué)生一組為單位合理劃分，然后每個小組單獨(dú)留出兩名隊(duì)員，其余的隊(duì)員圍成一個圓圈。這個球就是游戲中的“老鼠”，而圈內(nèi)的兩名同學(xué)則是“貓咪”。游戲開始后，外圈的同學(xué)之間用手相互傳球，圈內(nèi)的同學(xué)負(fù)責(zé)全力以赴搶球。為了不讓圈內(nèi)的同學(xué)搶到球，大家都認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，圈內(nèi)圈外忙成一團(tuán)，整體的活動氣氛非常熱烈。通過這種學(xué)前熱身的游戲活動，給這堂課開了一個好頭，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性全都被調(diào)動了起來，后期的鍛煉也會進(jìn)行的非常順利。

二、足球游戲，掌握足球技能

進(jìn)入高年級小學(xué)體育之后，隨著高年級學(xué)生在體能、技能方面的提高，足球運(yùn)動中也會出現(xiàn)一些專業(yè)化的體育技能方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。針對這種需求，體育教師可以采用視頻競賽答題游戲或者足球鍛煉游戲的方式來引導(dǎo)小學(xué)生掌握足球技能。

比如，在剛開始的足球技能理論講解中，為了提供知識講解的趣味性和成效性，體育教師可以播放一些專業(yè)的足球技能講解視頻，其中包含一些技能的示范演示動作。等觀看一一段時間熟悉后，教師可以根據(jù)視頻中的內(nèi)容進(jìn)行“足球技能知識競賽”的游戲互動。拿出事先的提問內(nèi)容，在學(xué)生中開展搶答游戲。通過這種記憶復(fù)習(xí)的游戲活動，可以幫助小學(xué)生在搶答中掌握更多基礎(chǔ)的理論足球技能的知識。

同時，在關(guān)于足球技能的學(xué)習(xí)中，體育教師還可以開展有針對性的游戲活動來強(qiáng)化學(xué)生們的動作要領(lǐng)。比如在關(guān)于“足球技能”的教學(xué)中，可以安排“打魚游戲”：將班級中的學(xué)生劃分成兩個人數(shù)不等的小組，人數(shù)較多的小組成員圍成一個大的圈圈，人數(shù)較少的小組成員在大圈內(nèi)圍成小圈。同一個圓圈內(nèi)的成員是同一個戰(zhàn)線，需要一致對抗其他同學(xué)。游戲開始后，外側(cè)圓圈的同學(xué)將足球用腳進(jìn)行內(nèi)側(cè)推傳（射），目標(biāo)為圈內(nèi)的同學(xué)。如果圈內(nèi)的同學(xué)被足球擊中，就要退出游戲，其他人繼續(xù)比賽。圈內(nèi)的同學(xué)需要反應(yīng)敏捷，及時觀察足球的動向，并能進(jìn)行快速的停球動作，只有這樣，才能保證自己和同伴的安全。通過這個游戲活動，學(xué)生們可以反復(fù)練習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球、停球等基本技能。同時游戲活動的快速性，也鍛煉了小學(xué)生的觀察反應(yīng)能力。

三、足球游戲，鍛煉學(xué)生意志

足球是一種競技類的體育項(xiàng)目，為了能更好完成足球的各項(xiàng)訓(xùn)練和比賽，學(xué)生們需要克服很多困難，所以足球也是一種磨練學(xué)生心智和毅力的教學(xué)方式。在日常的足球教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)不同課時講解的足球內(nèi)容搭配合適的意志精神方面的引導(dǎo)教育。

比如在進(jìn)行足球運(yùn)球訓(xùn)練的過程中，體育教師可以通過根據(jù)高年級學(xué)生的承受能力、心理素質(zhì)等問題，創(chuàng)設(shè)一些含有基礎(chǔ)性技能的足球游戲活動：設(shè)定障礙運(yùn)球訓(xùn)練游戲，在學(xué)校的操場中插上各種顏色的小旗，軌跡路線呈現(xiàn)S形狀。然后要求班級中的學(xué)生按照游戲運(yùn)球的軌跡依次到達(dá)對面的終點(diǎn)，在這個游戲活動中，直線運(yùn)球?qū)τ诮佑|練習(xí)時間不長的學(xué)生已經(jīng)有一定難度，體育教師刻意化增加的運(yùn)球規(guī)則，對于很多學(xué)生而言，完成的難度增加了好幾倍。但是為了在同學(xué)面前不掉隊(duì)，他們會拼盡全力去嘗試，盡可能完成自己本節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)。在積極的嘗試中，可能會出現(xiàn)足球跑遠(yuǎn)的情境，也可能會出現(xiàn)足球不聽自己使喚的結(jié)果，但是每一個小學(xué)生都認(rèn)真對待。所以，整個游戲活動襲來后，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的規(guī)則意識，還能在不斷的摸索嘗試中，幫助他們一次又一次克服困難，起到磨練小學(xué)生堅(jiān)毅、忍耐、進(jìn)取的意志力效果。

四、足球游戲，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作

足球運(yùn)動是一種需要團(tuán)隊(duì)參與的體育項(xiàng)目，每一場足球比賽的成功失敗都與團(tuán)隊(duì)成員之間的合作性、協(xié)調(diào)性有密切關(guān)系?；谛W(xué)體育教育與德育教學(xué)相整合的新課改理念，在足球教學(xué)中開展團(tuán)隊(duì)合作的德育內(nèi)容，也可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

比如每節(jié)體育課快結(jié)束的時候，體育教師可以利用剩下的時間安排一場富有游戲化效果的足球比賽活動，例如創(chuàng)設(shè)“穿越火線”足球游戲活動：在學(xué)校的操場上利用跳繩、踏板、跨越障礙等物品設(shè)計出穿越中可能遇到的障礙物。然后將班級中的學(xué)校劃分成四個小組，每一個小組的成員需要在成功跨越以上種種障礙后，將提前擺放好的足球踢進(jìn)球門才算勝利。每一小組的成員完成任務(wù)后，與下一個新成員擊掌寓接力成功。最后，哪一個小組用的時間最少獲勝。這種接力賽形式的游戲活動，除了要求參加游戲的學(xué)生個體發(fā)揮正常，還考驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)合作之間的默契度。只有團(tuán)隊(duì)合作成功，才能獲取游戲的勝利，所以這種游戲方式對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作具有重要的輔助效果。

結(jié)語

新課改之后，小學(xué)體育注重“快樂體育”的教學(xué)模式，呼吁體育教師創(chuàng)設(shè)豐富有趣的體育活動來激發(fā)小學(xué)生的自主鍛煉熱情，提高體育教學(xué)的課堂效率，讓體育真正變成一種全民參與的活動。傳統(tǒng)的足球教學(xué)方式非常單一，已經(jīng)不再適應(yīng)如今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，小學(xué)體育教師要緊跟隨課改的中心思想，結(jié)合不同年級小學(xué)生的身體機(jī)能、反應(yīng)能力、鍛煉需求等因素，將游戲化教學(xué)方式融入到小學(xué)足球教學(xué)中。并引導(dǎo)小學(xué)生在游戲互動的過程中掌握足球的基本理論、足球技能、足球精神等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“寓教于樂，快樂足球”的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：李鏡鋒，男，1989年10月生，漢族，廣東英德人，小學(xué)體育二級教師;巫有妹，女，1984年10月生，漢族，廣東英德人，小學(xué)體育一級教師。