新課程背景下小學(xué)體育與健康教育教學(xué)分析

張薇

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，完全實(shí)現(xiàn)了吃飽穿暖的需求，使得大部分人開(kāi)始追求精神生活，這也讓人們充分的意識(shí)到了健康的重要性。國(guó)家層面也已經(jīng)開(kāi)始重視國(guó)民健康發(fā)展，而健康觀念和意識(shí)的培養(yǎng)需要從教育開(kāi)始，開(kāi)展體育課程，推廣健康教育宣傳，尤其是小學(xué)體育，它不僅能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣，還能提升自身體育的運(yùn)動(dòng)水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的愿景。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)體育;健康教育;教學(xué)分析

健康是人類生活的根本，所謂的健康不僅是身體沒(méi)有疾病，而是身體、心理以及社會(huì)發(fā)展等各個(gè)方面都處于良好的狀態(tài)。而身體健康只是健康的一部分，是保證社會(huì)發(fā)展和心理健康的前提條件。在新課改背景下，國(guó)家提出了中小學(xué)生為祖國(guó)和人民服務(wù)基礎(chǔ)是健康體魄，同時(shí)，健康的體魄也是民族興衰的重要標(biāo)志。因此，小學(xué)教育一定要樹(shù)立健康的指導(dǎo)思想，強(qiáng)化體育教育，通過(guò)體育課程的有效開(kāi)展，增加學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的渠道。

1、小學(xué)體育與健康教育現(xiàn)狀

1.1學(xué)校對(duì)體育教學(xué)中的重視程度不足

大部分的學(xué)校對(duì)體育與健康課程的重視程度，都體現(xiàn)出了嚴(yán)重的不足，通常情況下，在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置的課程較少，即便是課程安排合理，卻經(jīng)常被其他學(xué)科所占用，讓體育課只停留在課程表中。學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的不重視，自然不會(huì)加大體育教學(xué)的投入力度，尤其是農(nóng)村小學(xué)，運(yùn)動(dòng)器材與運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地較為匱乏。體育教學(xué)的師資力量與教學(xué)設(shè)備陷入了緊張的局面，極大程度的影響了小學(xué)生的體育與健康教育。

1.2應(yīng)試教育對(duì)體育與健康教育有著較大的影響

在小學(xué)體育與健康教育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師需要完成當(dāng)學(xué)期的教學(xué)考核任務(wù)，因此，學(xué)校方面加強(qiáng)了體能與技能訓(xùn)練的安排。在時(shí)間緊和任務(wù)重的雙重作用下，只有加大了小學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，枯燥的訓(xùn)練使得小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣越來(lái)越低。同時(shí)，教師往往會(huì)忽視小學(xué)生的健康教育，或者體育教師很認(rèn)真的講授，而學(xué)生卻提不起興趣來(lái)，進(jìn)而降低了體育教學(xué)的效率[1]。

1.3體育教師師資力量薄弱

通常情況下，學(xué)校體育教師的技能比較單一，大部分的體育教師在上學(xué)期間的教育以競(jìng)技為主，畢業(yè)后所從事的工作又以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)為主，造成了體育教學(xué)側(cè)重于運(yùn)動(dòng)理論的講解，缺乏對(duì)健康知識(shí)的有效認(rèn)知，導(dǎo)致了課程的系統(tǒng)性差。城市小學(xué)缺乏高級(jí)職稱的體育教師人才，而農(nóng)村小學(xué)則缺乏專業(yè)的體育教師，尤其是個(gè)別農(nóng)村小學(xué)，體育課程有其他專業(yè)教師兼任。再加上，傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想，忽視了對(duì)學(xué)生健康教育與健康意識(shí)的培養(yǎng)。

1.4小學(xué)生對(duì)體育教育與健康教育的認(rèn)識(shí)不足

很多的小學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)健康的內(nèi)涵，懂得健康不僅身體的強(qiáng)壯，同時(shí)還包括心理層面與社會(huì)發(fā)展的健康。然而，在學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)中，屬于對(duì)小學(xué)生健康的指導(dǎo)，同時(shí)小學(xué)生又受到了年齡與知識(shí)的束縛，將健康片面的理解為健身行為。進(jìn)而導(dǎo)致了小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)與健康教育的認(rèn)知不足。此外，在認(rèn)知不足的基礎(chǔ)上，小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣會(huì)大幅降低，進(jìn)而造成體育教學(xué)的作用得不到充分的發(fā)揮。

2、改善我國(guó)小學(xué)體育與健康教育問(wèn)題的策略探析

2.1加大小學(xué)體育與健康教育資源

首先，學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)體育教學(xué)的重視程度，提升健康教育意識(shí)，加大對(duì)體育教學(xué)方面的投入，普及體育教學(xué)器材與健康教育理念，提高小學(xué)生對(duì)健康教育的有效認(rèn)知。城市小學(xué)加強(qiáng)體育健身，農(nóng)村小學(xué)加強(qiáng)體育教學(xué)的資金投入，加強(qiáng)學(xué)生的戶外活動(dòng)，拓展學(xué)生健康教育的渠道，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育與健康教學(xué)的高效課堂[2]。

2.2體育教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的健康教育

在小學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新模式，將傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)逐步向健身內(nèi)容過(guò)渡，樹(shù)立學(xué)生健康的意識(shí)。從西方發(fā)達(dá)國(guó)家的教育模式上可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始明確提出，將體育的教學(xué)內(nèi)容過(guò)渡到健身內(nèi)容，充分發(fā)揮健身課程的優(yōu)勢(shì)。因此，國(guó)內(nèi)的體育教學(xué)也要進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新，可以將體育課劃分為必須課與補(bǔ)修課，立足于教學(xué)大綱中的內(nèi)容，增加校外課程與班外課程，讓小學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，將體育教學(xué)與健康教學(xué)真正的落實(shí)到實(shí)處。

2.3培養(yǎng)和引入高素質(zhì)的人才

城市小學(xué)方面要加大體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，組建高素質(zhì)的健康教育隊(duì)伍，加強(qiáng)現(xiàn)有體育教師的培訓(xùn)工作，尤其是健康教育培訓(xùn)。高素質(zhì)健康教育隊(duì)伍的組建要從兩方面出發(fā)，首先，在師范院校與體育院校，有效的開(kāi)展健康教育課程，加強(qiáng)心理健康與社會(huì)發(fā)展方面的教育，提高健康教育的理論能力與實(shí)踐能力，為學(xué)生的體育事業(yè)的發(fā)展奠基堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)方面要加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，如果受制于學(xué)校規(guī)模的話，可以加強(qiáng)對(duì)兼職教師的培訓(xùn)工作，提高兼職教師的教學(xué)能力。

其次，加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)工作，校方要組織體育教師參加各種培訓(xùn)課與健康講座活動(dòng)，積極拓展體育教師的健康知識(shí)，教師也要將所學(xué)的內(nèi)容充分的傳授給學(xué)生，將所學(xué)的方式與方法應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生健康教育思想的灌輸，讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到健康是生活的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣的養(yǎng)成，讓健康教育的發(fā)展具有終身性與持久性。學(xué)校方面要鼓勵(lì)全體教師與小學(xué)生，充分的利用課外活動(dòng)，讓身體真正的動(dòng)起來(lái)，讓有體育特長(zhǎng)的教師充分的發(fā)揮教學(xué)的作用，組織小學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)，間接的培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與健身興趣[3]。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生接觸體育教學(xué)的啟蒙階段，也是習(xí)慣養(yǎng)成的階段，更是各種基礎(chǔ)能力的有限發(fā)揮的階段，因此，學(xué)校與教師一定要充分利用學(xué)生的黃金時(shí)期，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健康意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生有效的接受健康教育。小學(xué)體育與健康教學(xué)有著眾多的優(yōu)勢(shì)，無(wú)論是體育還是健康，對(duì)于小學(xué)生而言都有著積極的作用，因此，大力發(fā)展體育教學(xué)與健康教育，不僅培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣與健身技能，對(duì)整體提高國(guó)民素質(zhì)也起到了奠基作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳連新. 淺談在小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透心理健康教育[J]. 當(dāng)代教研論叢， 2018（4）：126-126.

[2]楊志琦. 談在小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育[J]. 都市家教：創(chuàng)新教育， 2017（4）：296-296.

[3]夏兆平. 三管齊下，讓學(xué)生身心一同健康成長(zhǎng)——淺析小學(xué)體育課中的心理健康教育[J]. 好家長(zhǎng)， 2018（58）： 88-88.