學(xué)科交叉融合對(duì)校園足球教改的價(jià)值研究

劉培君 張曉裴 陳同輝

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）03-056-02

摘? 要? 本文以學(xué)科交叉融合為視角，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、邏輯分析法等研究方法，對(duì)我國校園足球發(fā)展進(jìn)程中所面臨的問題進(jìn)行分析，重新審視校園足球的“三位一體”價(jià)值，探索學(xué)科交叉融合教學(xué)理念，研究學(xué)科交叉融合教學(xué)對(duì)校園足球教改的價(jià)值，并提出校園足球教改建議，從而為我國校園足球的發(fā)展提供參考借鑒。

關(guān)鍵詞? 學(xué)科交叉融合? 校園足球? 教改價(jià)值

2017年，國家主席習(xí)近平指出，足球運(yùn)動(dòng)的真諦不僅在于競技，更在于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛國主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏的精神。他還說要大力發(fā)展青少年足球，讓積極向上的足球文化成為中國人民實(shí)現(xiàn)中國夢的正能量?？梢妵掖罅Πl(fā)展校園足球的初心乃是發(fā)揚(yáng)足球精神，宣揚(yáng)足球文化。自推進(jìn)校園足球運(yùn)動(dòng)以來，校園足球開展如火如荼，取得了顯著的成效。雖然學(xué)生愛足球，但是應(yīng)試教育的影響下，家長和老師還是會(huì)覺得足球訓(xùn)練影響學(xué)業(yè)成績，阻礙孩子參加足球運(yùn)動(dòng)。學(xué)生想踢足球而不敢踢，不能踢，踢不了。如何讓足球之路越走越寬，讓足球的育人價(jià)值發(fā)揚(yáng)光大呢？

一、校園足球教改的必要性

（一）校園足球教學(xué)中存在的問題需要教改

1.校園足球教育功能窄化

校園足球的教育還要依賴于教學(xué)，教學(xué)是校園足球的基石，是發(fā)展校園足球的根本。然而，校園足球教育形式中，訓(xùn)練式教學(xué)比較普遍，得益的學(xué)生只是一小部分，并不能夠顧及到所有學(xué)生，而且教育更傾向于技能和比賽的培養(yǎng)，以比賽、聯(lián)賽和成績?yōu)閷?dǎo)向，普及學(xué)生的面較窄，教育的功能也不全面，尤其是健全人格的培養(yǎng)和教育往往被忽視。

2.校園足球教學(xué)模式單一

校園足球具有強(qiáng)體育人功能，也是社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的需求，學(xué)校教育的目標(biāo)必不可少的，因此，不應(yīng)該是少數(shù)人的運(yùn)動(dòng)。目前，足球的競技價(jià)值被放大很多，足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展得較為樂觀，會(huì)有專項(xiàng)足球老師、經(jīng)費(fèi)和場地器材，方便進(jìn)行足球大課間，足球嘉年華、足球教學(xué)等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)去。其他大部分學(xué)校由于師資等軟硬件的問題，校園足球的發(fā)展有一些偏差，多數(shù)學(xué)校授課對(duì)象為少數(shù)足球特長生，教學(xué)形式比較單一，多為校內(nèi)俱樂部、訓(xùn)練隊(duì)等，這是很不利于校園足球良性發(fā)展的。

3.校園足球文化氛圍淡薄

當(dāng)前，依然受到應(yīng)試教育和傳統(tǒng)重文輕武的思想的影響，發(fā)展過程中缺陷較多，尤其是各部門和學(xué)科之間的矛盾問題，難以給足球以明確的地位;另外，校園足球各相關(guān)主體對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一，難以形成合力發(fā)展校園足球文化，并深入到校園文化之中。

（二）校園足球的價(jià)值實(shí)現(xiàn)需要教改

校園足球是一項(xiàng)在校園發(fā)展足球的政策。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上提出“享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”的學(xué)校體育目標(biāo)體系。此外，體育學(xué)科核心素養(yǎng)也包含了三個(gè)維度：運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品格。足球進(jìn)入校園以來，是普及較為廣泛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也承載了學(xué)校體育的育人目標(biāo)和體育人才培養(yǎng)任務(wù)。綜上，可以將校園足球的目標(biāo)總結(jié)為“三位一體”：即健康身心、收獲技能、健全人格。

通過校園足球有助于實(shí)現(xiàn)“三位一體”的目標(biāo)，可以推動(dòng)社會(huì)文明的形成及發(fā)展，建立健康中國，實(shí)現(xiàn)中國夢。校園足球尤其在培養(yǎng)健全人格方面，是一種很好的方式，即通過足球的規(guī)則意識(shí)和契約意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德、提高社會(huì)適應(yīng)力，養(yǎng)成良好的體育生活習(xí)慣，塑造堅(jiān)持不懈、超越自我、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁?。足球本身賦予學(xué)生的功能很全面，完善和改革校園足球的教學(xué)，其實(shí)也是在完善足球訓(xùn)練，提高展示水平，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)比賽能力。因此，校園足球發(fā)展要從教學(xué)改革抓起。

二、學(xué)科交叉融合教學(xué)理念

當(dāng)前研究理論認(rèn)為，學(xué)科交叉具體指的是通過將兩門及兩門以上的學(xué)科進(jìn)行融合，從而形成的全新教學(xué)理論。學(xué)科交叉融合是針對(duì)各學(xué)科教學(xué)而言的。通俗地講，學(xué)科交叉融合就是通過探討學(xué)科交叉融合的理論，發(fā)現(xiàn)足球和其它各學(xué)科之間的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，足球融入其他學(xué)科教學(xué)（本研究稱為正向交叉），其他學(xué)科融入足球教學(xué)（本研究稱為逆向交叉），利用各學(xué)科的優(yōu)勢，讓足球知識(shí)傳播更加廣泛、深入，足球課堂更加豐富有趣、有挑戰(zhàn)性，從而吸引學(xué)生的興趣，改善師生家長對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，以更好地發(fā)展校園足球，實(shí)現(xiàn)校園足球的育人目標(biāo)。

三、學(xué)科交叉融合對(duì)校園足球發(fā)展的價(jià)值

（一）回歸校園足球教育價(jià)值

足球不僅能培養(yǎng)健康身心和運(yùn)動(dòng)技能，還能培養(yǎng)健全的人格。由于傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響，雖然國家大力倡導(dǎo)足球運(yùn)動(dòng)，但目前校園足球還主要是服務(wù)于少數(shù)以足球競技為主要導(dǎo)向的人，難以實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的教育價(jià)值。

通過正向交叉，其他學(xué)科作為載體，將足球帶進(jìn)教室，帶入文化課課堂，以便更廣泛深入地融入學(xué)校教學(xué)，讓更多學(xué)生有機(jī)會(huì)接受更多足球的熏陶和教育，比如足球名人事跡、足球文化、足球精神等。提高逆向交叉，讓足球課更加豐富，學(xué)生更愿意參與到足球活動(dòng)中。如此，化學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力為外在動(dòng)力、行為，乃至習(xí)慣。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，參與到足球活動(dòng)之中，就會(huì)有足球知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，就會(huì)有接觸和游戲，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，規(guī)則意識(shí)，契約精神等，以體化德，體現(xiàn)教育性。我們需要的是為學(xué)生打開足球的大門，讓學(xué)生盡情享受足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力和樂趣。

（二）豐富校園足球教學(xué)方式

學(xué)科交叉融合可以從不同維度提高學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)分布，從而形成教育合力，提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效果;可以充實(shí)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容， 豐富教學(xué)活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。在學(xué)科教學(xué)中，滲透足球的一些知識(shí)、理念、故事、理論等，普及了足球的知識(shí)，有助于改善學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，增加足球人口，擴(kuò)大校園足球儲(chǔ)備人才的范圍。

足球本來就是集娛樂性和趣味性為主要特征的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在足球中融入其他學(xué)科的知識(shí)，既是一種創(chuàng)新，更加激發(fā)學(xué)生的興趣，又是對(duì)知識(shí)的實(shí)踐和強(qiáng)化，讓學(xué)生在玩中獲得多種知識(shí)，豈不是雙贏？

（三）合力構(gòu)建校園足球文化

健康的校園足球文化，不僅可以提高足球的普及力度，擴(kuò)大足球人口，還可以傳播體育精神，促進(jìn)校園和諧，形成校園足球可持續(xù)發(fā)展合力。中小學(xué)校園足球文化不僅影響了青少年兒童足球人群的發(fā)展規(guī)模，還對(duì)我國足球人才培養(yǎng)體系產(chǎn)生著重大的影響。因此要加強(qiáng)構(gòu)建校園足球文化和營造良好的校園足球文化氛圍。

四、學(xué)科交叉融合的校園足球教改建議

（一）以校園足球價(jià)值為起點(diǎn)和目標(biāo)，尋求學(xué)科的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，有效協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)，正向交叉、逆向交叉并重，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢。

（二）完善校園足球制度建設(shè)，建立發(fā)展長效機(jī)制，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展脈搏，積極完善學(xué)科交叉教學(xué)實(shí)踐。

（三）引進(jìn)和培養(yǎng)有水平、有素質(zhì)和有責(zé)任心的“三有”足球老師，逐步豐富軟硬件條件，集合現(xiàn)有資源，有效創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容。

（四）采取各種途徑提高學(xué)生對(duì)足球的興趣，學(xué)科交叉和校園文化活動(dòng)合力構(gòu)建校園足球文化。

（五）在教學(xué)中均衡校園足球的“三位一體”目標(biāo)，足球和其它學(xué)科相結(jié)合，高效育人。

五、結(jié)語

足球發(fā)展之路漫漫，要想扎扎實(shí)實(shí)地發(fā)展，還需要去其糟粕，取其精華，不斷改革和完善校園足球體系，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和足球育人的需求。青少年是足球發(fā)展的主力軍，校園足球的改革就顯得尤為重要。讓校園足球教改引領(lǐng)青少年深入領(lǐng)悟足球的真諦，讓足球文化的精髓引領(lǐng)中國人民實(shí)現(xiàn)中國夢。

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作者單位：廣州市港頭小學(xué)廣州市司法職業(yè)學(xué)校? 廣州市南國學(xué)校