淺談沉浸式小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂提問(wèn)的技巧

趙蕊

摘要：課堂提問(wèn)是教師教學(xué)中常用的教學(xué)手段，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中，是師生之間多元互動(dòng)最基本的重要方式之一。有效的課堂提問(wèn)，不僅能夠調(diào)控和管理課堂，還能引導(dǎo)學(xué)生獲取信息，掌握知識(shí)，更能啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。本文將從課堂提問(wèn)的作用、原則、有效提問(wèn)的方法等幾方面來(lái)探討小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)掌握的課堂提問(wèn)策略。

關(guān)鍵詞：沉浸式;問(wèn)題設(shè)計(jì);有效提問(wèn);思維發(fā)展

沉浸式教學(xué)，是指以非母語(yǔ)的第二語(yǔ)言作為直接教學(xué)語(yǔ)言的一種教學(xué)方法，即將學(xué)生“浸泡”在目的語(yǔ)言的環(huán)境中。在教學(xué)過(guò)程中，教師不但教授目的語(yǔ)言，而且整個(gè)教學(xué)過(guò)程使用目的語(yǔ)言進(jìn)行教授。沉浸式教學(xué)作為一種行之有效的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生沉浸于目的語(yǔ)言環(huán)境中，巧妙科學(xué)的課堂提問(wèn)可以最大限度的使學(xué)生浸潤(rùn)、吸收、并輸出目標(biāo)語(yǔ)。

本文以幾節(jié)英語(yǔ)課為例，對(duì)執(zhí)教老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的活動(dòng)設(shè)置和在教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的科學(xué)巧妙的問(wèn)題設(shè)置進(jìn)行分析研究，來(lái)探討在沉浸式英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題設(shè)置對(duì)啟發(fā)學(xué)生思維的方法和技巧，以及如何帶領(lǐng)學(xué)生巧妙的隨著活動(dòng)及問(wèn)題設(shè)置的層層推進(jìn)，自然而然的達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

一、課例分析

示例1.故事課The King of The Animals.

教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題：

Monkey：Who is going to be king of the animals？

Parrot：I am！I'm good at talking.I’m the best.

問(wèn)題：What is the parrot good at？ 理解型

Mouse： I’m going to be king.I have strong teeth and my tail is very long.

Monkey：Ha！Ha！Ha！You’re small and weak.Kings are big and strong.

問(wèn)題：It is a good sentence or bad sentence？ 分析型

Have you ever laugh at others’ weakness？ 應(yīng)用型

Elephant：I’m big and strong.

Monkey： OK！You’re our king.

Animals： Hooray！ Hooray！

問(wèn)題：What is the elephant like？理解型

The next day the elephant went for a walk in the jungle. There was a rope and the elephant’s leg went in it.

Mouse：I can help you Mr. Elephant！

Elephant：You can’t help me.You’re small and weak.

問(wèn)題：Why the elephant is in trouble？ 分析型

The mouse climbed up the tree.He put his long tail around the tree. He cut the rope with his teeth.

問(wèn)題：What did the mouse do？理解型

The elephant told the story of the mouse to the animals.All the animals cheered and clapped。 Next year the mouse is going to be king.

問(wèn)題：Why the little mouse can be the king of the animals？ 分析型

If you were the elephant what you will say？ 創(chuàng)造型

通過(guò)梳理不難發(fā)現(xiàn)，整節(jié)課問(wèn)題設(shè)置遵循以下兩個(gè)原則：

（1.）

整節(jié)課的問(wèn)題設(shè)置在難易程度上遵循由易到難，讓學(xué)生在理解故事情節(jié)，分析人物角色的基礎(chǔ)上對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納應(yīng)用，最后給出創(chuàng)造型問(wèn)題，讓學(xué)生隨著活動(dòng)的推進(jìn)，進(jìn)行高階思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造型思維能力。

（2.）

教師在處理故事中的每一幅圖片的時(shí)候，問(wèn)題的設(shè)置基本遵循三種基礎(chǔ)性問(wèn)題：理解型問(wèn)題，分析型問(wèn)題和創(chuàng)造型問(wèn)題交替進(jìn)行的原則。在整節(jié)課的最后總結(jié)和升華部分大量給出創(chuàng)造型問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行情感升華，反思悟?qū)W。

有效的課堂提問(wèn)，將在提高提問(wèn)質(zhì)量和學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生更多地參與課堂師生雙邊活動(dòng)，構(gòu)建課堂動(dòng)態(tài)應(yīng)答鏈等方面起積極促進(jìn)作用，進(jìn)而大大提高課堂教學(xué)效率。

何謂有效的課堂提問(wèn)呢？有效的課堂提問(wèn)即指能夠利用各種策略達(dá)成預(yù)期目的的提問(wèn)。

二、課堂提問(wèn)的技巧

朱熹說(shuō)過(guò)：讀書無(wú)疑者須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑。所以，問(wèn)題的設(shè)置即要符合語(yǔ)言規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律，從而在高效的課堂學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)。

巧妙引入話題

在引入環(huán)節(jié)，問(wèn)題設(shè)置要既能帶領(lǐng)學(xué)生喚醒舊知，又能與即將進(jìn)行的新內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。如，在學(xué)習(xí)關(guān)于太空的知識(shí)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生討論一直到關(guān)于地球的知識(shí)“Where do we human beings live in？ Why we live here？”學(xué)生在第一個(gè)問(wèn)題下回憶舊知，將話題成功引導(dǎo)到地球和行星。第二個(gè)“why”引導(dǎo)的問(wèn)題促使學(xué)生進(jìn)行思考并闡述自己的觀點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)討論到人類生存的必備條件“水，空氣”等，接下來(lái)教師可在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上自然而然的引入本節(jié)課主題“Will we take vacations on the moon？”充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，成功引入本節(jié)課的話題。

注重思維培養(yǎng)

仍以關(guān)于太空的學(xué)習(xí)為例，在引入話題后，教師提出問(wèn)題“Will we find water on the moon？月球上有水嗎？”教師先提出事實(shí)型問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)已知知識(shí)進(jìn)行判斷回答。教師再問(wèn)，“Will it be expensive to go to the moon？去月球度假花費(fèi)貴嗎？”“Will it be fun？去月球會(huì)不會(huì)很有趣？”應(yīng)用型問(wèn)題，學(xué)生需進(jìn)行進(jìn)一步思考，并在表達(dá)主觀觀點(diǎn)。最后問(wèn)“If you were an astronaut， what will you do in the space？如果你是宇航員，你會(huì)在太空中做什么？”最后教師提出創(chuàng)新型問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維。

課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)，也是一種教學(xué)方法。教師的提問(wèn)必須講求藝術(shù)性，重視提問(wèn)的策略，每一個(gè)提問(wèn)都必須圍繞教學(xué)內(nèi)容以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)為指南，正確運(yùn)用課堂提問(wèn)技巧有助于積極開展教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力、分析能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，北京師范大學(xué)出版社

[2]劉培芳.英語(yǔ)課堂提問(wèn)與答問(wèn)策略[J].基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究，2004，

[3]王媛.提問(wèn)策略在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2004