網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策

陳小瓊

摘要：在小學階段，班主任是學生們的主要領導者，在學生的思想教育中起著至關重要的作用，并且班主任的工作能力和工作態(tài)度影響著學生們的在校學習發(fā)展，小學班主任也是連接學生和家長之間的橋梁，這樣可以讓學生在學校教育、社會教育、家庭教育都得到統(tǒng)一的發(fā)展。所以在教育領域，班主任是必不可少的，否則教育的方針和實施一定會受到嚴重的影響，這樣對于培養(yǎng)學生的學習能力和思想能力的使命是難以完成的，因此提高班主任的管理能力是現(xiàn)在教育的重中之重。以下是個人對網(wǎng)絡時代小學班主任德育工作面臨的問題及對策的見解。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代;小學班主任;德育工作

引言：在小學階段，正是學生們培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀的重要時期·，小學班主任應該加大對學生們的德育教育引起重視，德育教育的開展直接影響著學生們?nèi)^的形成，還影響著學生們品德的發(fā)展。但是在德育教育開展的同時也面臨著許許多多的問題，所以在班主任面臨這些問題前，要抓緊提高自身的管理能力，這樣才能不斷解決這些困難，發(fā)揮班主任的作用。

一、網(wǎng)絡時代小學班主任德育教育中面臨哪些問題

（一）工作范圍廣，壓力較大

班主任與其它授課老師相比的區(qū)別就是，授課老師只負責一門課，但是班主任需要兼顧所有學科，對他們進行管理。班主任的教學工作不僅僅是培養(yǎng)學生思想進步，還要幫助學生進行道德品質(zhì)發(fā)展及其身心健康發(fā)展。在每次學生考試失利時要及時與學生們進行溝通，幫助他們走出失利，這些都是班主任需要面臨的。

（二）網(wǎng)絡的沖擊，對學生誘惑較大

隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡也變得越來越普遍。在這種情況下，學生們也慢慢開始接觸網(wǎng)絡，它是一把雙刃劍。好的一面是，它幫助老師和學生更容易搜集一些學習資料，加強學生的學習效果。而另一方面，網(wǎng)絡會影響學生們的成績，網(wǎng)絡中的游戲很容易吸引到這個年紀的學生，這樣會阻礙班主任的教育工作，讓學生變得不愛學習，所以對于班主任來說，應該加強自身的管理能力，積極面臨這些挑戰(zhàn)，讓網(wǎng)絡發(fā)揮積極的一面，促進教學工作。

二、網(wǎng)絡時代小學班主任德育教育中面臨的問題對策

（一）老師提高自身能力，積極與家長溝通

都說教師是學生的指明燈，班主任也是一樣，老師能在生活中為學生們樹立榜樣，在幫助學生們學好知識的同時讓他們明白做人的道理，培養(yǎng)他們思想品德教育，讓他們在未來的道路上可以一帆風順。因此，老師需要進行自我的提升，這樣才能影響學生。但老師在培養(yǎng)自身的修養(yǎng)需要選擇方法，最好的方法是學校開展活動。

例如：學校開展一些培養(yǎng)教師修養(yǎng)課程，大致內(nèi)容就是幫助教師如何教育學生，進而培養(yǎng)教師如何處理學生、家長之間的問題，如果學生遇到一些問題時，教師首先要幫助學生，之后積極聯(lián)系學生家長，通過學生、老師家長三者共同解決問題，這樣所有的問題都會非常容易解決，接著學校的活動需要培養(yǎng)教師們的心理，教育小學階段的學生需要有較強的耐心，又或者可以定期自我檢討并且向有經(jīng)驗的教師進行學習，只有這樣才能教好學生，讓學生順利的開展學習。

（二）定期與學生溝通，加強學生思想道德理念

在小學時期，學生們正是處于活潑好動的年紀，很容易被一些事而吸引，如果不正確引導，會讓一些學生越陷越深，最后老師無法挽回，會影響教學的進度，而有一些學生也容易受到家庭因素的影響，對老師的管理也會厭煩，所以老師需要定期的與學生保持溝通，這樣可以讓學生們覺得自己還是被關注的，容易讓他們聽從老師的教導，所以定期與學生們保持聯(lián)系是非常的重要的。

例如：比如在學生們遇到不開心的事時，老師可以開展素質(zhì)教育、德育教育的主題活動，讓學生先了解在遇到不開心的事時先思考自己的不足，之后再去通過老師進行問題的解決，這樣會形成良好的師生關系，又或者在每次考試結(jié)束時，老師可以找一些成績比較墊底的學生，對他們進行思想教育，可以先安慰一番，之后再指出他們的不足，最后對他們進行鼓勵，并且要相信他們下次一定能夠進步，這樣可以讓學生們樹立自信心，正確的面對成績，在失利后繼續(xù)努力，這樣就幫助學生們培養(yǎng)不放棄的精神，老師也能輕松的進行課堂教學，成功的克服種種困境，最終達到事半功倍的教學效果，所以值得老師們思考這個方法。

（三）完善管理體制，讓學生樂于接受

在以往的傳統(tǒng)教學里，班主任只是注重成績，每次成績一下來，如果考的不好就會大發(fā)雷霆，大罵學生，這種教育只會適得其反，讓學生更加地厭煩，所以不適合小學時期的學生們。所以在新時期教育背景下，班主任應該改變這種傳統(tǒng)教育方法，對成績理性的看待，應該想怎么改變成績差的處境，而不是一直抱怨，班主任可以創(chuàng)造一些管理方法，激發(fā)學生們的學習積極性，只有這樣才能幫助班主任更好地管理學生，讓學生以一個積極、快樂的心情來進行學習，所以老師的管理方法極為重要。

例如：老師可以開創(chuàng)一些管理制度，就比如每次成績發(fā)下來后，來尋找班級前幾名同學進行獎品鼓勵，對進步最快的人也進行獎品鼓勵，這樣可以更好的激發(fā)學生們的學習熱情，讓他們順利的進行學習。又或者老師進行素質(zhì)管理，培養(yǎng)學生們的品德，在班級墻上掛一個小本子，來記錄學生們做好事的經(jīng)歷，不管事情的大小，只要是樂于助人的都可以記錄，通過這種方法就要可以幫助學生培養(yǎng)思想品德。

結(jié)束語：總而言之，小學班主任應該將德育教育滲透進日常的工作中，讓學生們在學好課程知識的同時培養(yǎng)出優(yōu)良的品德，在新時代的背景下，找到適合學生們的學習方法，幫助學生們更好的適應當下的教育，只有這樣班主任才能更好的解決教學的問題，培養(yǎng)出更好的人才。

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