利用初中物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

段普葉

摘要：學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能促使其不斷學(xué)習(xí)和探究知識(shí)。其中，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中最具活力和吸引力的環(huán)節(jié)。通過(guò)組織與開(kāi)展相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以引導(dǎo)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中探究知識(shí)，從而更好地理解和掌握物理知識(shí)。因此，在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是刺激學(xué)生求知欲望的重要方式。下面本文結(jié)合初中物理有關(guān)實(shí)驗(yàn)，研究如何利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn);興趣;研究

前言

從以往初中物理教學(xué)情況來(lái)看，不少學(xué)生往往只是刻板的理解和記憶課本中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)探索的興趣并不高。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些學(xué)生害怕表達(dá)自己的看法，也有些學(xué)生個(gè)性太強(qiáng)不愿聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。鑒于此，本文想要通過(guò)研究初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的物理實(shí)驗(yàn)氛圍，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中探究物理知識(shí)，最終培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神。

一、利用多媒體設(shè)備直觀演示物理實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生開(kāi)始操作一項(xiàng)新的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，比較容易產(chǎn)生心理上的負(fù)擔(dān)，害怕自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出錯(cuò)，從而給其他同學(xué)帶來(lái)麻煩。為了幫助學(xué)生克服對(duì)未知知識(shí)產(chǎn)生的畏懼感，我們可以利用物理實(shí)驗(yàn)演示方法，將物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容生動(dòng)、形象的演示給學(xué)生，從而幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，進(jìn)而為后續(xù)實(shí)驗(yàn)操作打下良好的基礎(chǔ)[1]。其中，我們可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，提前將物理實(shí)驗(yàn)的有關(guān)演示環(huán)節(jié)錄制下來(lái)。然后，在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，利用多媒體設(shè)備將提前錄制的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，這樣既可以提升課堂教學(xué)的效率，又可以在學(xué)生腦海中形成鮮活的實(shí)驗(yàn)情景，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。

以“聲音的傳播”知識(shí)為例，可以對(duì)聲音的傳播過(guò)程進(jìn)行直觀地演示，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始之前，先設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器具。比如，設(shè)計(jì)三個(gè)聲音的傳播實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是聲音在氣體的傳播，第二個(gè)是聲音在液體中的傳播，第三個(gè)是聲音在固體中的傳播。同時(shí)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)提前準(zhǔn)備好玻璃罩、抽氣泵、鬧鐘、水槽、土電話等實(shí)驗(yàn)器材。然后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)提前錄制好實(shí)驗(yàn)操作視頻。例如，在研究聲音在氣體傳播的過(guò)程中，我們可以將一個(gè)正在響鈴的鬧鐘放置在密閉的玻璃罩中，并逐漸抽出其中的空氣，再緩緩讓空氣重新進(jìn)入玻璃罩。對(duì)于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，我們可以利用相關(guān)的視頻錄制設(shè)備記錄下來(lái)。最后，利用多媒體設(shè)備演示有關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生初步感知聲音在氣體傳播的過(guò)程，以及了解聲音的傳播需要哪些條件等。當(dāng)學(xué)生被生動(dòng)形象的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容吸引之后，就很容易對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而投入到課程實(shí)驗(yàn)之中。

二、針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)提出探究問(wèn)題，以激發(fā)出學(xué)生探究知識(shí)的積極性

在學(xué)生初步理解物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，我們可以繼續(xù)針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，以營(yíng)造出課堂懸念，讓學(xué)生跟隨問(wèn)題一步步展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究，以充分激發(fā)出學(xué)生探究物理知識(shí)的積極性。首先，讓學(xué)生明白課程要探究什么實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要完成什么實(shí)驗(yàn)任務(wù)。然后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)知識(shí)水平，提出適當(dāng)?shù)恼n程實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，進(jìn)而將學(xué)生的探究欲望激發(fā)出來(lái)。最后，組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)問(wèn)題展開(kāi)具體的探究，使得學(xué)生可以互相交流、互相幫助，以共同完成相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)探究[2]。

以“探究水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為例，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生觀察水沸騰現(xiàn)象，并理解和掌握水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn)，以鍛煉學(xué)生的觀察、分析以及總結(jié)能力。那么在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們可以先讓閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以大致了解要做什么實(shí)驗(yàn)，要完成哪些探究環(huán)節(jié)等。然后，針對(duì)實(shí)驗(yàn)提出有關(guān)探究問(wèn)題，如“在燒水過(guò)程中，水的溫度變化規(guī)律是？”“在燒水過(guò)程中，聲音的變化規(guī)律是？”“在燒水過(guò)程中，水中氣泡的變化規(guī)律是？”通過(guò)循序漸進(jìn)的提問(wèn)方式，為學(xué)生營(yíng)造具有懸念的實(shí)驗(yàn)探究情境，并在情境中引導(dǎo)學(xué)生逐漸探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。最后，在正式實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們可以互相組成學(xué)習(xí)小組，利用老師提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)整個(gè)水沸騰現(xiàn)象展開(kāi)具體的研究，以逐漸找到問(wèn)題的答案。

三、將物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相結(jié)合，以提升物理實(shí)驗(yàn)的趣味性

一切知識(shí)都來(lái)源生活，特別是物理這門(mén)學(xué)科，它與我們的生活環(huán)境緊密相連。比如說(shuō)，聲現(xiàn)象、物態(tài)變化、光現(xiàn)象等知識(shí)，就與學(xué)生的生活息息相關(guān)。那么我們可以借助生活的一些常見(jiàn)現(xiàn)象對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，一定可以極大地提高物理實(shí)驗(yàn)的趣味性和真實(shí)性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中，我們可以針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容搜集一些學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象，并將其引入到實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)。然后，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，以挖掘生活現(xiàn)象中存在的物理原理，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和認(rèn)知[3]。

以“探究光折射時(shí)的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為例，在正式進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，我們可以引入一些生活案例現(xiàn)象，并提出一些生活問(wèn)題以供學(xué)生思考和解決，讓學(xué)生對(duì)后面的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。首先，我們可以播放一段日常“光的折射”視頻，如海市蜃樓現(xiàn)象、筷子插入水中的現(xiàn)象等，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：光在空氣與水中的傳播方向有什么特點(diǎn)？然后，引導(dǎo)學(xué)生利用碗、筷子、茶杯、適量的水進(jìn)行光的折射實(shí)驗(yàn)。通過(guò)結(jié)合生活現(xiàn)象來(lái)展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)，更容易讓學(xué)生理解什么是光的折射以及知道光的折射存在哪些特點(diǎn)，進(jìn)而感知物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，最終對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生探究物理知識(shí)的重要途徑，而在物理實(shí)驗(yàn)中，我們可以利用多媒體教學(xué)、課程提問(wèn)以及生活教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)具體的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，從而讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中理解和掌握知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張淑梅. 利用綜合實(shí)踐活動(dòng)提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率[J]. 新課程（上）， 2016，32（25）：652-652.