多媒體技術在小學語文教學中的應用

張靜

摘要：近年來高科技快速發(fā)展，其影響已經(jīng)輻射到教育領域，對教學模式進行了深刻的變革。在小學語文教學方面，老師已經(jīng)將現(xiàn)代技術熟練的運用到了教學之中。同學們在采用了現(xiàn)代科技的語文課堂之中進行學習，其學習的效率得到了明顯的提升。將多媒體教學和傳統(tǒng)教學有機融合，使語文教學更加的多樣化，能夠根據(jù)學生實際需要及時調(diào)整教學模式策略。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文;教學應用

現(xiàn)代新型教育理念，將傳統(tǒng)語文教學模式中的弊端進行了改進，并與多媒體教學模式進行有機融合。多媒體教學技術在教學過程中起到了至關重要的作用，它使小學語文教學課堂更加生動活潑，學生的接受程度更高，在學習過程中也能夠更加的投入。多媒體教學促進了師生之間的親密關系，使同學們在學習時更加的輕松，營造出一個平等民主的語文課堂氛圍。

一、多媒體教學技術在小學語文教學中發(fā)揮出的積極效果

多媒體教學技術在教學過程中充分調(diào)動同學們的多種感官的綜合運用，讓同學們在學習過程中全身心地投入其中。同時根據(jù)小學階段同學們的認知發(fā)展特點，多媒體教學為同學們提供了更多的學習資料，并且能夠根據(jù)同學們的實際情況進行調(diào)整。其中主要體現(xiàn)在這幾個方面：

1.多媒體教學改變教師進行教學時的方式方法，使教學過程中更有效率

老師在利用多媒體教學模式的過程中，可以改變傳統(tǒng)教學模式中教師單純在課堂上依靠“講解法”為同學們傳授知識的方法。多媒體自身的優(yōu)勢可以讓老師在教學過程中采用更多的教學方式，讓教師在教學過程中更能調(diào)動同學們的學習積極性。并且讓學生在理解的過程中能夠更加的生動，而不是單純的課本上的知識。

例如：在講解古詩兩首《春曉》和《村居》的時候，就可以改變傳統(tǒng)教學中單純靠教師口頭去講解古詩，可以讓教師通過視頻的播放或者是PPT的制作，在電腦上為學生呈現(xiàn)出古詩的內(nèi)涵，將詩的歷史和背景向學生進行展示，并通過視頻動畫的方式讓學生去理解這幾首詩文。

2.多媒體技術將知識形象化，有效解決語文教學過程中的重難點

利用多媒體技術，教師可以將課本中片面的知識形象化，讓學生親身感受課文中的思想感情，體驗課文中所描繪的具體情景。教師在教學過程中的重難點往往是學生的生活經(jīng)驗不充足，無法將課本上抽象的描述具體化。多媒體則可以通過自身豐富的資源優(yōu)勢，彌補同學們在學習過程中的這一缺憾。

例如：在學習《我多想去看看》的時候，許多同學并沒有在北京天安門觀光的經(jīng)驗，老師就可以將課本中描述的景象通過多媒體展現(xiàn)給同學們看，讓學生對于課本中的描述有自己的印象，學生在后期體會課本中的感情時就更加能夠感同身受，教師在教學時也不用再因為學生無法體會文章感情而導致教學進度遲緩。

3.多媒體教學順應現(xiàn)代教學發(fā)展趨勢，符合對于小學語文新課改的策略要求

多媒體教學作為剛發(fā)展起來的新型教學方式，是小學語文教學順應時代發(fā)展的產(chǎn)物之一。小學語文教學要求老師在教學過程中提高同學們的學習興趣，營造良好的小學語文學習氛圍，順應同學們對于語文認知發(fā)展的順序，根據(jù)同學們的實際情況為同學們調(diào)整教學方案。多媒體教學在小學語文教學過程中的運用，無疑為小學語文未來的教學發(fā)展起到了積極的作用，促進了小學語文教學模式的歷史發(fā)展進程。

二、探究多媒體教學對于小學語文教學的研究策略

多媒體教學在小學語文教學課堂中已經(jīng)應用了一段時間，但相比于傳統(tǒng)的教學模式的流傳時間比較短，教室在使用過程中還是要適當?shù)淖⒁馐褂玫姆绞椒椒?，要將多媒體技術的優(yōu)點凸顯出來，將其弊端及時進行改正，進而使教學效率得到進一步的提高。

1.小學語文教師在采用多媒體教學時要把握使用程度

教師在使用多媒體技術時要將其運用到適當?shù)奈恢蒙希苊庠诜侵攸c知識上浪費時間和精力，提高語文教學效率。教師在非重點知識內(nèi)容上可以采用傳統(tǒng)教學方式，在教學重難點位置進行合理的運用，避免教學資源的浪費，分散學生的注意力范圍。

2.多媒體教學中要穿插師生之間的溝通

老師在采用多媒體技術進行知識講解時，不要過分追求同學們自己根據(jù)材料進行自學，教師要做到從旁進行輔助交流，有利于學生學習習慣的養(yǎng)成。教師在多媒體制作時要注意師生互動環(huán)節(jié)的添加，使教師能夠時刻把握學生的學習進度。在這個過程中可以增加同志們的自我學習時間和小組合作學習的時間，避免時間分配的不合理導致同學們學習消化時間的不充分。

例如：在學習寓言兩則《揠苗助長》和《守株待兔》的時候，老師通過多媒體形成課件，讓學生了解這兩則寓言故事的內(nèi)涵，讓同學們自己進行小組交流，對這兩則故事的意義進行討論，發(fā)表自己的觀點，并且在課堂進行分享，教師這是可以根據(jù)學生自己的觀點加以自己的實際經(jīng)驗進行分析，提高同學們對于生活經(jīng)驗的認知。

3.多媒體的運用注意傳統(tǒng)教學模式與新型教學模式的融合

老師在語文教學過程中要注意傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學的合理結合，根據(jù)同學們的特點進行合理運用，根據(jù)教學內(nèi)容進行綜合式運用。傳統(tǒng)教學模式運用多年必定有其獨特的優(yōu)勢是多媒體教學所不可替代的，老師在教學過程中不可抹殺傳統(tǒng)教學模式的優(yōu)點，將二者進行合理運用，使教學過程更加的多樣化。例如：教師在教學過程中要在黑板上為學生展示字體的書寫，這是多媒體教學所不可替代的，同時教師在教學進行之前對教學進行總結的教案也是多媒體教學所無法替代的。

總而言之，多媒體教學作為一種新型教學模式，老師在教學中進行廣泛應用，但其中出現(xiàn)的一些問題也是不可忽視的，要求老師在采取多媒體教學時要注意避開這些問題，同時也能夠體現(xiàn)該教學模式的優(yōu)勢所在，讓它發(fā)揮出真正的作用。

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