幼兒園語言教學中存在的問題及改進策略

張金定

摘要：幼兒園是幼兒學習語言的重要階段，這一階段對于幼兒的能力的培養(yǎng)乃至以后的發(fā)展都極為重要，幼兒的模仿能力也是非常強的，是學習語言和培養(yǎng)能力的重要階段，因此幼兒園的語言教學對于小孩子來說是及其重要的。然而，就如今幼兒園的教學情況而言，老師在進行語言教學的時候往往存在這各種各樣的問題，老師對于幼兒語言教學的重視程度往往是不夠的，從而也不能使幼兒較好的學習知識，并且不能引起幼兒學習的興趣，使得幼兒對于語言學習是不足的，對于幼兒語言能力的培養(yǎng)也不利。所以，針對此現狀幼兒園應該提出相應的解決措施，使得這一問題能夠得到合理的解決，并且還能使得幼兒更好的學習語言和培養(yǎng)自身的能力。

關鍵詞：幼兒園語言教學;存在問題;策略分析

幼兒時期的小孩子探索力是非常強的，這個時期的小孩子對各種事物都充滿了好奇心，是接受和學習知識的重要過程，幼兒園老師在教學時可以用提問的方式來激發(fā)幼兒學習的興趣，使得幼兒能夠更好的去學習知識。同時，在教學過程提出好的問題、提問的形式等能夠使幼兒更好的在課堂上去表達自己的想法，還有能夠更好的培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。為此，老師在進行幼兒教育的時候應根據課程安排做出相應的教學計劃，從而使得現階段幼兒園語言教學中存在的問題得到有效的解決，使得幼兒能夠更好的學習知識，對于以后的身心健康發(fā)展也能起到有效的促進作用。

1 幼兒園語言教學中存在的問題

1.1 教學形式單一

針對于當前幼兒園的教育而言，幼兒園老師在進行語言教學的時候大多數都是依靠閱讀教學，這樣時間久了對于幼兒的學習是非常不利，幼兒會覺得學習是十分枯燥乏味的，對于學習沒有興趣，乃至對于以后的學習都是非常不利的。還有就是，幼兒園的教學設備并不是很完善，在教授知識的時候更多的是依靠講故事來進行教學的，一次、兩次、多次都是通過講故事來教學知識，這樣久而久之幼兒都沒有興趣去學習知識，單一的教學模式對于活潑的幼兒來說是非常不利的，幼兒階段是學習知識和鍛煉自己語言能力的重要階段，如果一直用這種教學方法去教學，幼兒的表達能力和語言能力得不到提升，更別提學習知識能力的提升了。

1.2 教學內容缺乏針對性

幼兒園語言教學在教學內容針對性方面也存在著很大的問題，老師在教學時對于語言教學沒有側重點，幼兒在學習的時候也找不到重點，只是讓幼兒認識一些常見的事情和字，在學習的時候并沒有確定的學習目標。這在幼兒教育階段是很大的弊端，對于幼兒的學習非常不利，教學內容沒有側重點，在教學課堂上也是一樣教學，對于幼兒的學習是非常不利的，不能使幼兒能學習到較好的語言表達能力，對于幼兒的成長來說是非常不利的。

2 幼兒園語言教學中的策略分析

2.1 情境教學，提升幼兒學習興趣

隨著經濟發(fā)展，教學事業(yè)也在不斷的革新、進步，情境教學就是一種新型的教學模式，各個層次的老師都可以利用種教學模式去教學，當然，如果幼兒園的老師利用情境教學模式去教學，幼兒能夠更好的接受教學的內容，豐富多彩的教學課堂對于幼兒的學習來說是非常有利的，有助于幼兒更好的學習語言知識和培養(yǎng)語言表達能力。對于幼兒來說，老師在課堂上將情境創(chuàng)設應用到教學課堂上，更有利于幼兒的自主思考，激發(fā)他們學習時的探索能力，使得他們對于學習更有興趣了，也能使得幼兒教學課堂更加高效了，對于幼兒園的教學是非常有利的。

比如，老師在創(chuàng)辦情境教學課堂的時候，可以多讓幼兒參與到其中來，使得幼兒在課堂上自己能夠去表訴自己的想法，與大家分享自己生活中的趣事，可以拿出自己最喜歡的玩具、最喜歡吃的水果等等，或者老師在教學的時候也可以拿一個玩具當作道具，自己先向幼兒去展示一下這個小玩具，通過這樣的方式引導幼兒自己去表述此玩具，這樣幼兒就能更好的融入課堂學習中，更好的去學習語言表達能力了。

2.2 提升教學主觀意識

現如今，大多數幼兒園的老師對于幼兒語言能力培養(yǎng)的教學力度是不足的，老師要及時改變自己的教學方式，應順應時代發(fā)展的步伐，使得幼兒語言教學與現代化技術相連接，從而促使幼兒能夠更好的接受和學習語言知識，還能鍛煉自己的語言表達能力。幼兒園教學應以幼兒為主體地位，從幼兒的角度出發(fā)提出相應的教學措施，多跟幼兒溝通，從而制訂更有利于幼兒學習的教學方案。比如，在學習兒歌“手指點點”的時候，老師在教學此篇兒歌時多與幼兒們溝通，明白幼兒學習中遇到的困難，然后如何能夠更高效的得出解決的措施，對于幼兒語言能力的學習來說是非常重要的。

2.3 豐富教學內容，鍛煉幼兒思維

單一的教學內容是非常不利于幼兒園教育的，幼兒們對新鮮事物充滿了好奇心，老師在教學的時候應把握住這一點，在教學內容上加以豐富，使得教學內容更加的豐富多彩，這樣下來幼兒就能夠更好的學習知識了。老師在安排教學任務的時候，要盡可能的多與幼兒進行互動學習，使得幼兒們都能在課堂上表現自己，使得自己的語言能力也能上升到一個新的高度，從而使幼兒教學課堂效率也能有所提高。比如，幼師在教幼兒認識動物的時候，可以用多媒體技術展現這些動物的叫聲，然后讓幼兒去模仿不同動物的叫聲，這樣既能使幼兒認識了動物，還能使幼兒語言表達能力有所提高。

2.4 積極組織校園活動，培養(yǎng)幼兒語言能力

幼兒是學習語言的重要階段，幼兒從牙牙學語到能說一句話，再到能和其他幼兒去溝通、玩耍，這個階段幼兒若把語言能力培養(yǎng)好，對于未來的發(fā)展是極為重要的。當然了，幼兒園也要對幼兒的教育負起責任來，多舉行幼兒競賽，如朗誦比賽、口才表演等等，讓幼兒能夠在活動中展示自己，使得幼兒的語言表達能力能夠有效的提升。幼兒老師要多鼓勵幼兒去參加活動，保證到每一個小朋友都能夠在比賽的過程中，展現自己的才華、從而自身的語言表達能力也能有所提升，這樣對于幼兒園高效課堂的創(chuàng)辦也是非常有利的。

3 結束語

總而言之，幼兒園語言教學存在的問題需要得到有效的解決，幼兒園在安排語言教學任務的時候應針對存在的問題，用相應措施去解決此問題，根據實際情況提出相應的解決方案，使得幼兒園語言教學中的問題得以解決，幼兒還能夠更好的學習語言知識和培養(yǎng)自己的語言能力。

參考文獻：

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