小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

馮賢敏

摘要：隨著教學(xué)理念的不斷進(jìn)步和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性。他們不僅能把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而且缺乏對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，新標(biāo)準(zhǔn)課程改革明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性和自主性。本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)中如何分析小學(xué)生的數(shù)學(xué)技能進(jìn)行研究和分析

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;自主學(xué)習(xí)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)理念必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)形式的要求。為了有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索和更新教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的豐富。課程設(shè)置應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)和合作探究，使學(xué)生多樣化，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)類型下，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)大師。

1教師創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，吸引學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的情感，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生積極思考、研究、提問的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚醒學(xué)生的積極思維，幫助學(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求、科學(xué)問題、游戲情境設(shè)計(jì)等。吸引學(xué)生的目光，積極引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，自覺解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)

興趣是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一推動(dòng)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，采用易于學(xué)生接受和理解的教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的好奇心和動(dòng)機(jī)，在教師的教學(xué)方法中感受數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。由于小學(xué)生年紀(jì)小，如果對(duì)知識(shí)的講解過于枯燥，教師就失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是不利的，能夠真正融入教學(xué)，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力，以保護(hù)學(xué)生的利益，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在向?qū)W生講解統(tǒng)計(jì)和概率時(shí)，我將課程知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，為學(xué)生提出了特殊的生活場(chǎng)景。比如，學(xué)生和家長(zhǎng)去超市購物時(shí)，會(huì)有一個(gè)圓桌，不同的區(qū)域?qū)?yīng)不同的價(jià)格，讓學(xué)生計(jì)算得獎(jiǎng)的概率。學(xué)習(xí)這部分知識(shí)并將其積極融入到課程學(xué)習(xí)中，以提高概率知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)感興趣，積極開展自主學(xué)習(xí)和知識(shí)研究，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師的最終目標(biāo)。

3實(shí)施小組合作探索促進(jìn)學(xué)習(xí)自發(fā)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)建立堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生在小學(xué)階段糾正學(xué)習(xí)行為。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，樂于探索知識(shí)，才能提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果，在這種情況下，才能充分發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。獲取文化收入，讓學(xué)生自發(fā)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的研究中，積極地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，敢于介紹自己的想法。

自主學(xué)習(xí)與合作研究是新課程改革倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，也是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要手段和途徑。這種差異在課堂教學(xué)活動(dòng)中的直接體現(xiàn)是學(xué)生獲得和理解不同的知識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可以彌補(bǔ)這種差異，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，允許學(xué)生實(shí)施不同的思維方式和學(xué)習(xí)方式，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，更好地促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。

作為課堂教學(xué)的一個(gè)例子，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和特點(diǎn)，將他們分成不同的小組，進(jìn)行小組合作教學(xué)，教師可以在游樂場(chǎng)為學(xué)生提供已知的活動(dòng)，并讓學(xué)生分組進(jìn)行分析，如旋轉(zhuǎn)木馬，鋸子、滑梯、摩天輪等。游樂園的動(dòng)作和共同點(diǎn)等滲透到學(xué)習(xí)內(nèi)容中，喚醒學(xué)生的考試意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，通過小組合作，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，提高分析和解決問題的能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

例如，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組作為學(xué)習(xí)單元來討論和研究我的問題。當(dāng)我向?qū)W生解釋乘法和分布規(guī)律時(shí)，我要求學(xué)生計(jì)算（14×2+14×3+14）;然后根據(jù)他們以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算結(jié)果，如果是84，我會(huì)把計(jì)算結(jié)果給學(xué)生看，結(jié)果都是84。在我的演示中，學(xué)生們對(duì)在教室里學(xué)習(xí)的興趣大大提高了。我將向?qū)W生講解乘法分布的條件，學(xué)生們將在小組內(nèi)進(jìn)行討論和研究，并就乘法分布規(guī)律的使用提出自己的看法和看法。因?yàn)樵谄渌麍F(tuán)隊(duì)成員的幫助下，自主學(xué)習(xí)得到了顯著的提高。我們可以在與其他團(tuán)隊(duì)成員的互動(dòng)中找到合適的解決問題的方法，有利于學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。

4切實(shí)支持學(xué)生提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了收集自己的知識(shí)，而是首先利用自己的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教師可以為學(xué)生提供研究數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐操作實(shí)施。根據(jù)自己的思考和判斷，將數(shù)學(xué)成績(jī)直接傳授給作為教師的學(xué)生，學(xué)生更有吸引力。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到自主研究獲得成功的喜悅時(shí)，他們對(duì)數(shù)學(xué)的研究和知識(shí)會(huì)有更高的渴望。在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)中，我會(huì)在課前給學(xué)生一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維，根據(jù)課堂情況解決數(shù)學(xué)問題，這樣不僅豐富了課后的時(shí)間，而且可以學(xué)習(xí)學(xué)生充分利用每個(gè)學(xué)習(xí)階段獲取知識(shí)，提高技能。同時(shí)，在研究數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)算能力和操作技能，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入具體，自主學(xué)習(xí)能力也得到顯著提高。學(xué)生往往依靠自己的努力去探索知識(shí)，就像老師直接告訴他們要學(xué)習(xí)的那樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果對(duì)教學(xué)更為實(shí)用。自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)也能顯著提高，有助于為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

總之，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這是教育觀念更新和改革的具體前提，也是教師數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是個(gè)人的，教師只起輔助和支持作用。教師為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以對(duì)今后促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，使小學(xué)生能夠根據(jù)自己的判斷和思維，充分探索和探索知識(shí)，而不是過分依賴教師的陳述，使其思維能力得不到鍛煉和提高，從而影響了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展和提高。真正提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5介紹生活經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂

數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，體現(xiàn)在數(shù)學(xué)是從生活中產(chǎn)生的，高于生活，與生活的方方面面緊密相連，在此基礎(chǔ)上，教師可以開展生活化的教學(xué)活動(dòng)開展、講授充滿生活氣息的嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)，使抽象枯燥的數(shù)學(xué)易于理解知識(shí)，使學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)更好地理解所學(xué)知識(shí)，從而積極參與課堂教學(xué)促進(jìn)平穩(wěn)有序發(fā)展。

為了讓學(xué)生更好地理解小數(shù)點(diǎn)，教師可以通過介紹學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，例如，利用超市里物品的價(jià)格作為小數(shù)點(diǎn)的起點(diǎn)的性質(zhì)，在教室里設(shè)置了一個(gè)購物場(chǎng)景：學(xué)生的學(xué)習(xí)工具作為商品被收集，價(jià)格標(biāo)簽被用來標(biāo)注商品的價(jià)格，小數(shù)位數(shù)，以便學(xué)生作為顧客或在熟悉的生活場(chǎng)景中，學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)的含義和用法有了深刻的理解，縮短了專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，激發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生的教學(xué)主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)、思考和處理數(shù)學(xué)問題的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使時(shí)間的需要得到滿足，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂的效益，并與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合，發(fā)揮教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的主導(dǎo)作用，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳虎琴.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018，第19期