如何培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

向成書(shū)

摘要：興趣是最好的老師，想要讓孩子學(xué)好小學(xué)二年級(jí)的數(shù)學(xué)，最好的方法就是培養(yǎng)他對(duì)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;策略

在小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們正處于學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙時(shí)期，學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生們將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活以及對(duì)將來(lái)的發(fā)展。而數(shù)學(xué)這門課程又是基礎(chǔ)性的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)意義上的教學(xué)模式比較單調(diào)和枯燥，使一些學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理和情緒。因此想要學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的就是培養(yǎng)他對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

一、教師要盡量做到微笑教學(xué)，以便拉近師生之間的距離。

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，除了有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、高超的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)外，微笑往往起著不可估量的作用。培根說(shuō)過(guò)：和藹可親的態(tài)度是永遠(yuǎn)的介紹信。當(dāng)你對(duì)學(xué)生微笑時(shí)，能增強(qiáng)你的親和力，能消除孩子們對(duì)你的防范意識(shí)，增進(jìn)師生間的情感。特別是在孩子們遇到困難和遭受挫折時(shí)，老師的微笑能帶給他們克服并戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。當(dāng)學(xué)生考試失利時(shí)，我用微笑去安慰他;當(dāng)學(xué)生舉棋不定時(shí)，我用微笑勉勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生膽怯不前時(shí)，我用微笑鼓勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生遭到歧視時(shí)，我用微笑呵護(hù)他;當(dāng)學(xué)生成績(jī)進(jìn)步時(shí)，我用微笑激勵(lì)他;當(dāng)學(xué)生感到疲勞、壓抑時(shí)，我用微笑幫助他放松心情，度過(guò)難關(guān)，迎接挑戰(zhàn)。每當(dāng)我面帶微笑走進(jìn)教室上課時(shí)，學(xué)生也以同樣的微笑回報(bào)我。教師的微笑，能感染學(xué)生，能使課堂氣氛輕松愉快，能打開(kāi)學(xué)生的心扉。微笑可給學(xué)生一種親切感，可增加師生的情誼，可使學(xué)生“愛(ài)屋及烏”，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、教師要注重學(xué)生實(shí)踐，以促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，為每一個(gè)學(xué)生提供擺弄直觀材料的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、概括特征、掌握方法，在體驗(yàn)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、學(xué)會(huì)想象、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，讓學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：《三角形三邊的關(guān)系》一課中，學(xué)生們都準(zhǔn)備了三根木棒，我先讓他們自己擺一個(gè)三角形，然后再讓他們逐一說(shuō)說(shuō)自己擺的是三角形，為什么？從而引出三角形的概念，并讓他們通過(guò)比較兩根木棒與另一根木棒的長(zhǎng)短，自己進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在“你說(shuō)我來(lái)做”這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一種三角形的時(shí)候，其他學(xué)生都爭(zhēng)先恐后擺弄，根本沒(méi)有空閑去做小動(dòng)作。整節(jié)課，學(xué)生們注意力集中，興趣昂然，表現(xiàn)活躍積極，取得了很好的教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。例如：在教完“簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)”之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活開(kāi)展了一次實(shí)踐活動(dòng)。首先，請(qǐng)小組學(xué)生統(tǒng)計(jì)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)、數(shù)、外三門學(xué)科的喜好情況，制成統(tǒng)計(jì)表，并對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作合理的分析。由此，他們?cè)俅谓?jīng)歷了“搜集信息――整理信息――制表分析”這一簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

三、數(shù)學(xué)教師要充分利用多媒體，以培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，有些重點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，觀察事物不容易全面具體。因此，教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)。在創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生興趣的情境，在電腦演示之后，教師提出問(wèn)題，一步一步引導(dǎo)學(xué)生回答出三角形全等的含義，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié)，然后歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學(xué)生不斷會(huì)順理成章的接受而且很容易就記住了這個(gè)概念。如在教學(xué)？相遇問(wèn)題’應(yīng)用題時(shí)，首先用多媒體計(jì)算機(jī)出示一副兩人同時(shí)從兩地相對(duì)行走的情境圖，通過(guò)演示兩人行走的方向，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)怎樣運(yùn)動(dòng)是相對(duì)而行、相背而行、相向而行，然后重點(diǎn)演示兩人從兩地同時(shí)出發(fā)相向而行的情景：先閃動(dòng)兩人走過(guò)的路程，接著閃動(dòng)相距的路程，直到變?yōu)橐稽c(diǎn)，然后揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個(gè)概念。由于多媒體計(jì)算機(jī)喚起了學(xué)生實(shí)際生活的環(huán)境，直觀地展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過(guò)程，從而有效地激發(fā)了學(xué)生探索新知識(shí)的熱情。因此，這種多媒體教學(xué)，可以從心理上消除了學(xué)生聽(tīng)課造成的疲勞和緊張感，使學(xué)生獲得一種輕松、舒適、怡然的心情，從緊張的課堂教學(xué)氣氛中解脫出來(lái)，在一種輕松、愉快的環(huán)境中“自由”地學(xué)習(xí)。

四、教師要改革作業(yè)的評(píng)價(jià)方式，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣的目的。

數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的“√”和“×”來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績(jī)。這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評(píng)語(yǔ)引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯(cuò)，我總是首先肯定其長(zhǎng)處，增強(qiáng)自信，再提出殷勵(lì)希望，改正缺點(diǎn)。

五、數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，最大化地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接的因素。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而增進(jìn)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。良好的課堂教學(xué)情境是師生雙方共同創(chuàng)造的，尤其是要靠教師運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)理論進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。創(chuàng)設(shè)一種能有效誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的美的情境。如：二年級(jí)上冊(cè)在學(xué)習(xí)完2、3、4乘法口訣之后，學(xué)習(xí)乘加、乘減一課，我是這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)生興趣的。上課開(kāi)始，我說(shuō)：王爺爺在麥地邊上種了幾顆玉米（出示課件：4棵玉米的種植地，每棵玉米有3個(gè)玉米棒，顯示王爺爺拿著鐵鍬離去的動(dòng)畫(huà)）。這里有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家。學(xué)生立刻會(huì)意，很快說(shuō)出一共有多少個(gè)玉米棒，然后由學(xué)生列出算式。老師繼續(xù)說(shuō)：忽然有一天，有一只拿著香蕉的小猴子路過(guò)這里，于是它扔掉香蕉，偷偷地掰掉了一個(gè)，然后又很快地溜走了（出示猴子偷玉米的過(guò)程）。第二天，王爺爺來(lái)看，?。⊥鯛敔斔f(shuō)什么了呢？學(xué)生很快說(shuō)：玉米怎么少了一個(gè)。那現(xiàn)在是多少玉米呢？于是學(xué)生之間七嘴八舌，議論紛紛。接著我又問(wèn)：該如何列算式算出結(jié)果呢？于是學(xué)生有的陷入苦思，有的比比劃劃，有的在兩兩交談議論。很快，學(xué)生列出了算式。這樣的教學(xué)，入情入理，情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題相映相融，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)心情舒暢，興趣盎然，整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也順理成章，水到渠成。所創(chuàng)設(shè)的情境問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)造了異想天開(kāi)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

總之，教師在數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，只要認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谡n堂上輕松愉快地獲取知識(shí)，發(fā)展?jié)撃堋?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]秦憲剛，《學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)策略》，貴州教育出版社;

[2]肖秀萍，《數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究評(píng)述》，中國(guó)教育期刊;

[3]陳向陽(yáng)，《質(zhì)的研究方法與社會(huì)科學(xué)研究》，教育科學(xué)出版社;

[4]王海芳，《學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的操作與案例》，中國(guó)輕工業(yè)出版社;

[5]葉賢，《讓課堂煥發(fā)出生命活力一論中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的深化》;

[6]俞明，《特級(jí)教師專業(yè)發(fā)展路徑，一個(gè)本土的案例》，云南師范大學(xué).