解讀如何用“愛”來培養(yǎng)留守兒童良好的生活習(xí)慣

羅發(fā)瓊

摘要：眾所周知，留守兒童們的心理較為脆弱和敏感。當(dāng)前階段，如何給予留守兒童們在教育各方面足夠的關(guān)注與關(guān)愛已經(jīng)成為整個教育界和全社會所極為重視的一個教學(xué)課題和社會問題。鑒于此，筆者在本文針對如何用“愛”來有效培養(yǎng)留守兒童良好的生活習(xí)慣展開一定的分析和探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：愛心教育;留守兒童;良好生活習(xí)慣;培養(yǎng)策略

引言：

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大批農(nóng)民工外出務(wù)工現(xiàn)象越來越普遍，而這些農(nóng)民工們的孩子們卻被留在了農(nóng)村，逐漸形成了社會中一個較為特殊的群體：留守兒童。留守兒童們由于長期缺少父母的關(guān)心與愛護，所以內(nèi)心會比較失落和孤寂，甚至略有偏激[1]。鑒于此，在留守兒童的日常教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)以愛心為留守兒童們帶去更多的溫暖和幫助，讓留守兒童們能夠安心讀書，形成良好的生活習(xí)慣。

一、解析農(nóng)村留守兒童的生活習(xí)慣養(yǎng)成現(xiàn)狀

通過留守兒童現(xiàn)狀觀察分析不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段我國留守兒童在日常生活與在校學(xué)習(xí)過程中的確遇到許多困難無法解決[2]。由于自己的父母在外長期打工，每年回來的次數(shù)極為有限，留守兒童們通常都是由爺爺奶奶、姥姥姥爺或者其他親屬來照看。長期缺乏父愛母愛的生活狀態(tài)下，留守兒童很難養(yǎng)成一個較為優(yōu)秀的生活習(xí)慣以及生活習(xí)慣。無論在校學(xué)習(xí)或者在日常生活中，留守兒童都普遍感覺自身與其他兒童有不同之處，缺乏自信心，逐漸形成一種較為自卑的心理。父母們雖然愛子心切，能夠經(jīng)常以電話等通訊形式關(guān)心留守兒童的生活狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況，也會在物質(zhì)方面盡量滿足孩子們的要求，但卻無法真正走進留守兒童們的內(nèi)心世界。加之祖輩們思想觀念傳統(tǒng)守舊，認為對留守兒童的照顧僅僅是“吃好穿好”既可以，對于道德品質(zhì)以及生活習(xí)慣上沒有做到正確的引導(dǎo)、教育和約束，這也直接或者間接的導(dǎo)致了留守兒童們的依賴性較強，自理能力較差，情感上嚴重缺失，導(dǎo)致養(yǎng)成許多生活不良習(xí)慣。

二、用“愛”培養(yǎng)留守兒童良好生活習(xí)慣的三大對策

（一）教師應(yīng)以愛心傳遞正確的教育觀念

當(dāng)前階段，想要在日常學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)留守兒童們良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，教師必須要做到用愛心傳遞正確的教育觀念，讓留守兒童們充分感受到教師的愛與關(guān)懷，逐漸改掉一些不好的學(xué)習(xí)以及生活習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)在日常授課過程中多提問和關(guān)心留守兒童們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對知識的理解認知情況，幫助留守兒童們逐漸樹立起學(xué)習(xí)自信心，熱愛每一門功課。在生活中，教師應(yīng)當(dāng)多與留守兒童談話溝通，了解其學(xué)習(xí)興趣和心理需求。并且要經(jīng)常與留守兒童們的家長進行交流和溝通，比如通過當(dāng)前比較發(fā)達的通訊技術(shù)如微信、電子郵件、QQ或者各種視頻通話等等，向留守兒童們家長教授正確的教育方法，幫助家長們掌握留守兒童們合理有效的教育和關(guān)愛方式。在這種正確教育觀念的傳遞與引導(dǎo)下，留守兒童們的內(nèi)心世界必然會被打動與感動，逐漸加強自我約束與認知，形成較為良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師用愛心規(guī)范留守兒童言行舉止

在日常學(xué)習(xí)生活中，許多留守兒童性格較為孤僻且不合群，不愿意和教師以及其他同學(xué)接觸，喜歡獨來獨往，并且在生活習(xí)慣中存在各種各樣的小毛病亟待改正。這就需要教師要用愛去關(guān)懷、用愛去規(guī)范、用愛去引導(dǎo)，讓留守兒童們能夠逐步改掉自身的缺點與不足，重新養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。具體培養(yǎng)措施為，教師在日常生活中要較為仔細的觀察留守兒童們的日常表現(xiàn)與行為舉動，從細節(jié)入手，從小事著手。教師要了解每一個留守兒童身上的優(yōu)點以及不足，同時也要看到留守兒童們身上的閃光點，并且在教育過程中始終用平和包容關(guān)愛的態(tài)度對待留守兒童們?nèi)秉c和不足，循序漸進的用愛心去一點一點規(guī)范留守兒童們的言行舉止以及看待問題和事物的態(tài)度。讓留守兒童們逐漸理解什么是對的，什么是不應(yīng)該做的，進而理解教師的良苦用心，慢慢改掉自身的各種小毛病，成為一個品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生，不辜負教師付出的熾熱愛心。

（三）加強“家校合作”關(guān)愛留守兒童

現(xiàn)階段，在留守兒童的良好生活習(xí)慣培養(yǎng)過程中，除了上述兩大有效策略之外。教師必須還要重視“家校合作”，共同聯(lián)手關(guān)愛留守兒童們的學(xué)習(xí)與生活，能夠讓留守兒童們逐漸將不良的生活習(xí)慣全部改正。這就需要在學(xué)校教育中教師應(yīng)當(dāng)起到榜樣引導(dǎo)作用，教師用愛心以及關(guān)心為留守兒童們創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓留守兒童們能夠安心學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。在家庭教育過程中，留守兒童的祖輩或者親屬應(yīng)當(dāng)尊重留守兒童、愛護留守兒童，為留守兒童們提供一個優(yōu)質(zhì)的生活環(huán)境，并且留守兒童們的父母應(yīng)當(dāng)多抽出時間與留守兒童們進行交流和溝通，通過電話視頻以及其他聯(lián)系方式，督促和教育留守兒童們的日常學(xué)習(xí)以及生活好習(xí)慣養(yǎng)成，讓留守兒童們感受到家長雖然不在身邊，但父母的關(guān)愛卻始終環(huán)繞著自己，能夠更加安心的讀書，健康的成長，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有效培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，當(dāng)前階段，培養(yǎng)留守兒童良好的生活習(xí)慣之路可謂是“任重而道遠”。教師應(yīng)當(dāng)重視與留守兒童的溝通與交流，重視家校合作，用愛心去呵護與幫助留守兒童，走進留守兒童們的內(nèi)心世界，引導(dǎo)留守兒童們養(yǎng)成正確的思想意識和道德規(guī)范，樹立起正確的人生觀念，將來成為對社會發(fā)展有用的棟梁之才。

參考文獻：

[1]任葦.心育文庫60——留守兒童心理健康教育[M].北京：開明出版社，2012.

[2]呂開宇，吳蓓蓓.留守兒童教育與健康問題研究[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2013.