淺談滇東南邊遠(yuǎn)地區(qū)初中英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的幾個問題

韋繼展

摘要：2020年春節(jié)前一個星期，我國疫情在一個一線城市開始爆發(fā)并呈向全國蔓延的趨勢，到春節(jié)的初三、初四，國家疫情最高指揮部迅速下達(dá)命令，禁止外出、禁止聚會，少出門。并呼吁從爆發(fā)區(qū)以及周邊地區(qū)返鄉(xiāng)返家過年的人員，也要主動到相應(yīng)的醫(yī)療隔離點(diǎn)進(jìn)行隔離觀察。至此，一場無硝煙的戰(zhàn)爭在我全國上下拉開了序幕。到2月23日，本應(yīng)該是莘莘學(xué)子返校開學(xué)的日子，也被這場戰(zhàn)爭的嚴(yán)峻性而一而再再而三地耽擱了下來。于是，一場轟轟烈烈地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動呼之而出。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué);手機(jī)流量;學(xué)情

2020年的春季學(xué)期不管是對哪個學(xué)段的學(xué)生和教師來說，注定是一個不平凡的學(xué)期。由于受疫情的影響，導(dǎo)致了滇東南地區(qū)各個學(xué)校的開學(xué)日期遲遲不能定下來，經(jīng)過最高指揮部的領(lǐng)導(dǎo)們的日夜討論，終于同意先在網(wǎng)上進(jìn)行授課，而初三、高三由于面臨升學(xué)考試壓力，而后在3月23日最終得以返校上課，而其他學(xué)段的學(xué)子們則繼續(xù)以上網(wǎng)課的形式進(jìn)行授課、學(xué)習(xí)，除了幼兒園和小學(xué)低年級的學(xué)生以外。下面，作者就著重以七年級的英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為例來進(jìn)行闡述。

一、學(xué)情問題

七年級的學(xué)生還處在懵懵懂懂的年齡段，對事物的看法還不全面。這個不管是在平時的面對面授課還是現(xiàn)在在整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)階段，都能體現(xiàn)得出來。有三分之一多的學(xué)生很是主動的跟老師配合，一起學(xué)習(xí)，有十分之二的學(xué)生名義上是來上網(wǎng)課了，但來了之后就只聽了幾分鐘、十幾分鐘的課就不見了人影，有極少數(shù)幾個的學(xué)生甚至是來走馬觀花，現(xiàn)一下而已，都呆不到半分鐘的時間就直接不見了。 還有一小部分的學(xué)生則是會掛機(jī)，上課的時候來發(fā)一個“老師好”三個字，下課的時候也跟著其他聽課的同學(xué)發(fā)“老師再見”四個字而已，中間從來沒見這一部分的學(xué)生跟著老師互動過;另外還有三分一多的學(xué)生，在整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程當(dāng)中，是從來沒有見過他們來聽過課的。班主任老師電話也打了，問有沒有手機(jī)，答曰：有。而家長也說了，都無于濟(jì)事。最是讓老師頭疼不以的了。只有幾個少數(shù)同學(xué)的家，由于住得太偏遠(yuǎn)，網(wǎng)絡(luò)信號差，甚至連電話都無法正常打通，這樣的情況是老師不能幫忙解決的了。

二、手機(jī)流量問題

針對因上網(wǎng)課而產(chǎn)生的流量問題，國家的相關(guān)通信部門也相繼出臺了一系列以下新的政策：

1.檔卡戶學(xué)生，省內(nèi)手機(jī)號碼每月提供30g的免費(fèi)手機(jī)流量。

2.參加“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的所有學(xué)生，每月免費(fèi)提供省內(nèi)手機(jī)號碼20g的定向流量。

從這一實惠的政策上來看，我們國家還是相當(dāng)重視這個在新冠病毒疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動的，從而也解決了學(xué)生因聽課而產(chǎn)生的一部分費(fèi)用問題。

三、家長的態(tài)度問題

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過程中，家長的態(tài)度尤為重要。凡是積極支持自家孩子進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的家長，這一類的孩子在網(wǎng)課學(xué)習(xí)當(dāng)中的表現(xiàn)也是最為優(yōu)秀的;凡是態(tài)度模棱兩可、嘴巴上說希望孩子參加網(wǎng)課學(xué)習(xí)而自個又無法與小孩溝通好的家長，這一類的孩子是不會認(rèn)真的上網(wǎng)課;還有另外一類家長，由于生活所迫，早早就外出務(wù)工的家長，由于不能在孩子身邊陪伴，這一類的孩子在家長說教的時候，嘴巴上也答應(yīng)的很快，但確是最不認(rèn)真上網(wǎng)課的學(xué)生了。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的優(yōu)劣問題

在經(jīng)過了一段時間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐以后，編者發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中存在優(yōu)劣問題：優(yōu)的一方面，就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在結(jié)束課程以后是可以生成回放，學(xué)生可以在一遍聽不大懂或是課后做題時忘記又或是因某種原因而沒能及時聽課的情況下，是可以另外找時間去看課程回放;而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沒有這一功能的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)好的第二個方面，就是學(xué)生可以課堂上重要的知識點(diǎn)截屏下來，以方便課后及時做好筆記，而傳統(tǒng)的課堂就沒有這一優(yōu)勢了，她得等學(xué)生把黑板上或是白板上的重要知識點(diǎn)抄下來以后，教師才能接著往下一個內(nèi)容講。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不好的一面就是隔著屏幕，教師是無法得知學(xué)生是否是在認(rèn)真聽課，也看不到學(xué)生的表情，更不能與學(xué)生直接面對面的進(jìn)行互動;如果是要互動的話，那互動的時間以及效果都沒有在傳統(tǒng)課堂上來得快，這一點(diǎn)是毋容置疑的。另一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不好的一面，那就是網(wǎng)絡(luò)的問題了。由于學(xué)生們所在的村落比較分散，有一小部分的學(xué)生住在大山里，他們網(wǎng)絡(luò)通信的條件參之不一，特別是在下雨天，住在山里的學(xué)生，經(jīng)常會出現(xiàn)無網(wǎng)絡(luò)或是網(wǎng)絡(luò)信號差而導(dǎo)致他們無法正常上網(wǎng)課的現(xiàn)象。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施措施

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的實施一樣，都是在通過備課，備學(xué)生，做課件，播放課件等的步驟來完成的。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件制作方面就要比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要精細(xì)得多了，下面編者就以仁愛版英語教材七年級下冊Unit5OurSchoollife. Topic1Howdoyouusuallycometoschool？SectionA的教學(xué)為例.這一課時是七年級下冊的第一課時，內(nèi)容包括如何乘坐交通工具以及初中階段的第一個語法時態(tài)的學(xué)習(xí)---一般現(xiàn)在時。教師從出示課程學(xué)習(xí)目標(biāo)開始，一一呈現(xiàn)各種交通工具的圖片并教學(xué)單詞：subway，plane，train，ship，boat，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的bike，car，bus，同時增加motorbike這一與學(xué)生生活息息相關(guān)的單詞，在學(xué)生初步識讀和書寫這些單詞之后，教師向?qū)W生發(fā)出提問：如何用英語來表達(dá)“乘坐”這些交通工具的呢？這樣就自然而然的引出了“by”這一表示乘坐的單詞，從而引導(dǎo)學(xué)生注意by+交通工具與onfoot的區(qū)別。接下來就可以引導(dǎo)學(xué)生對“如何乘坐某種交通工具去上學(xué)？即Howdoyouusuallycometoschool？”這一問題進(jìn)行誘導(dǎo)回答并進(jìn)行角色對話練習(xí)了，在學(xué)生熟練掌握這一句型后再進(jìn)一步進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練“Howdoeshe/she/Tom/Janeusuallycometoschool/gotowork？（如何詢問他人是怎樣乘坐某種交通工具去學(xué)?；蛏习嗟?？）”及其答句，從而引出一般現(xiàn)在時的定義、謂語動詞第三人稱單數(shù)的構(gòu)成變化規(guī)律、判定一般現(xiàn)在時的標(biāo)志詞和短語，為未來的幾節(jié)課時學(xué)生能進(jìn)一步熟練掌握這一時態(tài)做鋪墊。在教學(xué)這些內(nèi)容的同時，SectionA里面的一些日常問候語，像新年問候語：---Happynewyear！---The ?same toyou./Happynewyear和贊揚(yáng)用You’re yournewbikelooksverynice.---Thankyou/Thanks.以及上課時間到了的用語：It’stimeforclass=It’stimetohaveclass;Comeon！等句子也要重點(diǎn)講解并出示題目給同學(xué)們做：（）1.---Oh，Jane，yournewdresslooksverybeautiful.----_____.A.OKB.Yes.C.GoodD.Thanks.

（）2.----Happynewyear！---_____.A.Thankyou.B.Thesametoyou.

（）3.It’stime____lunch，kids.A.toB.forC.inD.On

（）4.--__doyouusuallygotoschool？—Onfoot.A.HowB.WhatC.Which

在講完這些內(nèi)容的之后，我們是要考考同學(xué)們對這節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，是不是？那我老師也可以把以上的題目變成以聽力的形式呈現(xiàn)出來考我們的學(xué)生。自此，我們這一節(jié)課的“聽、說、讀、寫”這“四會”的目的都已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)大綱的要求。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實施，有好的一面和不好的一面。對于學(xué)習(xí)自覺率高的同學(xué)來說，收獲是最大的;而對于學(xué)習(xí)率不高或是學(xué)習(xí)沒有自覺性的同學(xué)來說，一切都是白費(fèi)。等開學(xué)了以后，還得從頭講起，這就大大的縮短了原來學(xué)習(xí)自覺性高的同學(xué)的興趣，稍不注意的話就會很容易養(yǎng)成他們驕傲自滿的個性。

參考文獻(xiàn)：

[1]?新課程標(biāo)準(zhǔn)?