在新理念下探究美術(shù)課堂教學(xué)方法的策略

黃挺基

摘要：在新課標(biāo)背景下，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的核心組成，美術(shù)教學(xué)不僅要遵守教育規(guī)律，還要將其功能充分地體現(xiàn)出來。美術(shù)是一種常見的藝術(shù)形式，小學(xué)美術(shù)教育旨在通過美術(shù)教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與審美能力，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教育改革不斷發(fā)展與深化活動(dòng)中，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用與意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂;教學(xué)方法;教學(xué)策略

在新時(shí)代背景下，課程改革成為素質(zhì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是推進(jìn)素質(zhì)教育不斷深化的重要手段。自2002年秋季開始，東莞市成為了廣東省課程改革的示范基地以來，在研究院與眾多學(xué)者的幫助下，東莞課程改革如火如荼，并獲得了長足的進(jìn)展。身為一線美術(shù)教師，我以多年的工作經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，分享在美術(shù)課程改革活動(dòng)中的體會(huì)，希望對(duì)同行教師能有所助益。

1、巧妙導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

合理地導(dǎo)入是建設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)，所以說，導(dǎo)入對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義重大。興趣是推動(dòng)思維發(fā)展的前提，學(xué)生在興趣的作用下，才能保持高度集中的注意力，才能去思考、去分析、去探究，最終才能主動(dòng)地加入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。一旦學(xué)生失去興趣，在被動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)學(xué)習(xí)效率起到了消極地影響。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，一定要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入一些能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的問題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題地分析與探究，明確美術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的參與美術(shù)教學(xué)的興趣與熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

例如，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采取故事導(dǎo)入法，也可以為學(xué)生展示優(yōu)秀作品，還可以充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，以是視頻、圖像、視頻、動(dòng)畫等現(xiàn)代化教學(xué)元素，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)模式方面，要將鮮明的形象，和諧、民主、公平公正的環(huán)境體現(xiàn)出來，不僅能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系與良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保障。此外，美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科有著較大的區(qū)別，它是集創(chuàng)造、想象、賞析、臨摹為一身的綜合性學(xué)科，學(xué)生只有在興趣下才能發(fā)現(xiàn)美，加強(qiáng)對(duì)美的感受。在《手拉手，找朋友》的活動(dòng)中，我首先播放一首輕快的音樂，學(xué)生之間在手拉手，又蹦又跳的時(shí)，瞬間“點(diǎn)燃”了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、欣賞作品激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

欣賞是一種創(chuàng)造性的心理活動(dòng)，所以，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)名畫作的欣賞，每一幅畫都蘊(yùn)含著作者的真實(shí)思想，用情感來闡述作品的真正意義，尤其在畫師高超的表現(xiàn)技法面前，學(xué)生會(huì)情不自禁地產(chǎn)生創(chuàng)作激情。在教師繪聲繪色的表達(dá)，以及精準(zhǔn)的引導(dǎo)下，很容易開啟學(xué)生智慧堡壘。因此，在欣賞教學(xué)活動(dòng)中，教師要對(duì)作品進(jìn)行細(xì)致的點(diǎn)評(píng)與分析，無論對(duì)學(xué)生思維發(fā)展與有效認(rèn)知方面，還是在創(chuàng)作風(fēng)格與技法表達(dá)方面，都有著深遠(yuǎn)的影響[2]。

在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，每套光盤都配有一張互動(dòng)光盤，在多媒體技術(shù)的配合下，能將優(yōu)秀作品進(jìn)行完全的展示。在學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的合理引導(dǎo)，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，并以小組合作的方式，對(duì)學(xué)生的構(gòu)思與想法進(jìn)行歸納與總結(jié)，并將其充分地展現(xiàn)出來，最后，教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想法的評(píng)價(jià)與肯定。創(chuàng)造是發(fā)展的基石，創(chuàng)造力是美術(shù)教學(xué)的核心內(nèi)容，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”是對(duì)創(chuàng)造最真實(shí)地描述與定義。

因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效培養(yǎng)，重視學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，經(jīng)常性的參與個(gè)性化創(chuàng)作活動(dòng)，拓展學(xué)生的想象力空間。而想象力是培養(yǎng)創(chuàng)造力的根本，在小學(xué)美術(shù)的創(chuàng)造教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)實(shí)際生活，學(xué)生的想象力會(huì)隨著生活情感的不斷地積累而不斷地提高，且想象力也更加的活躍與豐富。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)命題畫、記憶畫的訓(xùn)練活動(dòng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的才能，激發(fā)創(chuàng)造的潛能。

3、音美結(jié)合激發(fā)課堂氣氛

在小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)活動(dòng)中，充分融合節(jié)奏、旋律、美術(shù)三者，通過有聲藝術(shù)與無聲藝術(shù)的相互配合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為美術(shù)作品注入勃勃生機(jī)。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，播放積極向上、愉悅的音樂，能讓學(xué)生在輕松的氛圍下完成對(duì)繪畫技巧的學(xué)習(xí)，為高水平、高質(zhì)量的美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在輕松優(yōu)美的旋律下，不僅能緩急疲勞，還能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。通常情況下，小學(xué)生喜歡韻律感十足的音樂，節(jié)奏比較活躍的樂曲。例如，在《美麗的葉子》與《想象的鮮花》的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生尋找一些節(jié)奏明朗的音樂，在明朗音樂的渲染下，學(xué)生將鮮花、葉子等結(jié)構(gòu)描寫的生動(dòng)形象、

4、積極評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生自信心

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的一種方式，學(xué)生在完成作品創(chuàng)作后，想第一時(shí)間知道教師或?qū)W生對(duì)自身的評(píng)價(jià)。所以，在學(xué)生完成創(chuàng)作作品后，教師要組織作品評(píng)析活動(dòng)，而評(píng)價(jià)模式也采取多元化的方式，比如，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)。由于學(xué)生作品較大的差異性，有些學(xué)生會(huì)信心滿滿，有些學(xué)生會(huì)不甘落后，那種奮進(jìn)、積極，不服輸?shù)木駮?huì)鞭策學(xué)生的進(jìn)步，無論是學(xué)習(xí)興趣，還是學(xué)習(xí)信心都會(huì)被徹底激發(fā)，期待在下一次創(chuàng)作過程中取得較好的成績。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品的過程中，要多發(fā)現(xiàn)作品的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生更加濃郁的熱情與激情，悉心培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品質(zhì)與素養(yǎng)，進(jìn)而繪畫出不同的精彩人生[3]。

5、結(jié)束語

綜上所述，在筆者多年的課改實(shí)驗(yàn)工作中，發(fā)現(xiàn)美術(shù)與生活是相通的，無處不在體現(xiàn)著社會(huì)價(jià)值與功能。通過名作賞析，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)作能力。在教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)對(duì)學(xué)生的行動(dòng)能力、思想情操等方面也起到了積極的促進(jìn)作用，不僅豐富了情感交流的方式，還能認(rèn)識(shí)人生、發(fā)現(xiàn)自我，賦予美術(shù)課程多樣性功能。美術(shù)是發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的學(xué)科，它具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，提高美術(shù)技能可以完善學(xué)生的精神追求。因此，科學(xué)地推進(jìn)美術(shù)教學(xué)，真正地落實(shí)素質(zhì)教育，為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱鳳麗. 具身認(rèn)知視角下小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)策略探究[J]. 好家長， 2018（5）：232-232.

[2]徐付強(qiáng)， 張健. 情境教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 新課程， 2019（4）：185-185.

[3]黃燕敏[1]. STEAM教育理念下小學(xué)美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)探究[J]. 新智慧， 2019（1）：111-111.